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加快建设优势学科的多维思考

高校教育管理 2025年第1期19卷 1-22页

作者：王战军王洪才陈亮王智超吴南中北京理工大学教育学院厦门大学高等教育发展研究中心陕西师范大学教育学东北师范大学教育学部西南大学教师教育学院

学科是人才培养、科技创新和服务经济社会发展的重要载体。进入新发展阶段,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,以改革创新为驱动,加快建设一批中国特色、世界一流的优势学科,是扎实迈进高等教育强... 详细信息

学科是人才培养、科技创新和服务经济社会发展的重要载体。进入新发展阶段,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,以改革创新为驱动,加快建设一批中国特色、世界一流的优势学科,是扎实迈进高等教育强国的重要举措。优势学科概念内涵、文化背景、精神追求、建设路径等方面均体现着高质量发展阶段加快建设高等教育强国的战略布局。为此,在厘清优势学科的内涵、特征及生成机制的前提下,我们应从价值逻辑、经济逻辑、实践逻辑、政策逻辑等维度进一步探明优势学科建设的逻辑向度,在此基础上,以完善顶层设计为引领力,以善用数字技术为牵引力,可持续推进优势学科高质量建设。

关键词：优势学科改革创新生成机制逻辑向度数字技术高等教育强国

大学生性格优势对应激诱发神经症性症状的干预效应

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中国健康心理学杂志 2022年第3期30卷 340-346页

作者：董国强黄存良郑林科任圆媛西北大学心理健康教育中心西安710000 陕西理工大学心理健康教育中心 723000

目的:探索大学生性格优势在其生活应激诱发神经症性症状中的干预效应。方法:采用学生生活应激问卷(SLSI)和性格优势量表(CSS)测试大学生933人,采用SPSS 21.0和AMOS 18.0做数据处理和分析建模。结果:大学生"自控"性格优势对生活应激源及... 详细信息

目的:探索大学生性格优势在其生活应激诱发神经症性症状中的干预效应。方法:采用学生生活应激问卷(SLSI)和性格优势量表(CSS)测试大学生933人,采用SPSS 21.0和AMOS 18.0做数据处理和分析建模。结果:大学生"自控"性格优势对生活应激源及其反应诱发神经症性症状具有显著负效应(t=-6.063,P大学生性格优势对生活应激源所产生的应激反应具有显著负效应并对其诱发的神经症性症状具有显著负效应,即大学生性格优势对生活应激源、应激反应诱发的神经症性症状具有显著干预效应。因此,培养大学生的性格优势可以有效缓解和预防个体神经症性症状的产生。

关键词：性格优势大学生生活应激神经症性症状

运用认知行为疗法改变大学生抑郁情绪的个案报告

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中国心理卫生杂志 2007年第10期21卷 710-713,738页

作者：许若兰成都理工大学心理健康教育中心成都610059

认知行为治疗理论是经过数十年的探索而发展起来的,主要内容有艾利斯的理性情绪理论(Rational-Emotive Therapy,REBT)、贝克的认知治疗理论(Cognitive-Behavioral Therapy,CT)和梅钦鲍姆的自我指导训练(Self-instructional training,SIT)等.20世纪60年代,AT贝克针对抑郁症提出一种定式的、短期的认知行为疗法,这一疗法是以调整认知模式为基础的,认为人的情绪和行为变化与认知密切相关,通过改变不恰当的认知方式,可以达到改善情绪和行为的目的。[第一段]

关键词：认知行为疗法抑郁大学生心理辅导个案报告

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高职课堂翻转学习的概念、作用及设计

教育与职业 2017年第3期 109-112页

作者：黄存良僧文莉陕西理工大学心理健康教育中心上海师范大学陕西理工大学

翻转学习是基于现代信息技术的一种新的教学方法,以满足学生的个性化需求为目的,是从"以教为中心"向"以学为中心"的转变,符合第三次工业革命所需要的职业人才培养需求,可以弥补职业教育中的软硬件不足,培养高等职业院校学生核心素养。... 详细信息

翻转学习是基于现代信息技术的一种新的教学方法,以满足学生的个性化需求为目的,是从"以教为中心"向"以学为中心"的转变,符合第三次工业革命所需要的职业人才培养需求,可以弥补职业教育中的软硬件不足,培养高等职业院校学生核心素养。翻转学习应用在高等职业教育中,要注重前期准备、微视频及教学过程设计,并及时进行总结与反思,以培养更多优秀的职业技能人才。

关键词：高职教育翻转课堂翻转学习职业人才

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98名男同性恋者心理健康状况调查

中国神经精神疾病杂志 2007年第4期33卷 252-253页

作者：于宗富张朝山东理工大学心理健康教育中心淄博255049

同性恋是人类学、心理学研究的重要课题,但直到19世纪才受到人们的充分重视。目前人们普遍认为同性恋是生物-心理-社会因素综合作用的结果。许毅等的研究发现:杭州市男性同性恋的人群发生率为1-2%,“浮现率”为0.58%。我国卫生部2004年1... 详细信息

同性恋是人类学、心理学研究的重要课题,但直到19世纪才受到人们的充分重视。目前人们普遍认为同性恋是生物-心理-社会因素综合作用的结果。许毅等的研究发现:杭州市男性同性恋的人群发生率为1-2%,“浮现率”为0.58%。我国卫生部2004年12月的最新研究调查显示,处于性活跃期的中国男性同性恋者,约占性活跃期男性大众人群的2%至4%,按此估算,中国有500万至1000万男性同性恋者。本研究利用“症状自评量表(SCL-90)”对部分男同性恋者进行了调查,以期了解这个群体的心理健康状况。[第一段]

关键词：同性恋心理健康

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笔谈：教育强国的科学内涵和建设路径

大学教育科学 2025年

作者：王战军卢晓中刘继安李森崔友兴杜彬恒陈时见北京理工大学研究生教育研究中心广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院中国科学院大学公共管理学院陕西师范大学教育学部海南师范大学教育学院西南大学西南民族教育与心理研究中心浙江大学教育学院

习近平总书记2024年9月在全国教育大会上的重要讲话指出，“中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提... 详细信息

习近平总书记2024年9月在全国教育大会上的重要讲话指出，“中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”。这“六个力”高度概括了中国特色社会主义教育强国的“六大特质”，系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，为加快建设教育强国指明了正确方向、提供了根本遵循。“六大特质”是中国共产党对中国特色社会主义教育发展规律性认识的新高度，是中国特色社会主义教育强国的显著标识，也是理解和推进教育强国建设的重要维度和实践向度，具有整体性、统一性、协调性。只有准确把握“六大特质”的内涵特征和价值指向，才能科学把握建设教育强国的方向和路径。要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，从政治逻辑、理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑等多个维度理解“六大特质”的丰富内涵和内在关系。思政引领力是坚定不移地坚持社会主义办学方向，坚持为党育人，为国育才，培养担当民族复兴大任时代新人的能力，有力昭示了教育强国的政治方向和鲜明底色。人才竞争力是推动教育科技人才良性循环、自主培养和吸收集聚高层次人才的能力，深刻揭示了教育强国的先导任务和基础地位。科技支撑力是教育系统整合创新要素、培育壮大国家战略科技力量、服务高水平科技自立自强的能力，深刻揭示了教育强国的战略支撑和重要使命。民生保障力是坚持以人民为中心、提升教育公共服务的能力，揭示了教育强国的人民属性和价值追求。社会协同力是深化教育综合改革、促进教育系统内部协同和学校、家庭、社会同向同行、协调配合的能力，揭示了教育强国的本质规律和实践要求。国际影响力是加快建设具有全球影响力的重要教育中心、服务国家对外开放大局战略的能力，深刻揭示了教育强国的重大标志和世界意义。“六大特质”是一个有机整体，是判断是否建成教育强国的标准，是探索建设教育强国的实践路径。要从整体上研究建设教育强国的总依据、总目标、总任务，从具体路径上推进教育强国建设任务协调推进、逐步达成，最终实现近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，为以中国式现代化推进强国建设、民族复兴提供有力支撑。

关键词：教育强国思政引领力人才竞争力科技支撑力民生保障力社会协同力国际影响力

教师自主支持和班级目标结构对学生学习情感与投入影响的研究

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教育理论与实践 2016年第23期36卷 15-17页

作者：孙灯勇武汉理工大学心理健康教育中心

通过采用情境启动的实验方法,探讨教师自主支持(高自主支持/高控制)和班级目标结构(掌握班级目标结构/表现班级目标结构)对学生学习情感和学习投入的影响,可以发现:教师的自主支持对学生的学习积极情感和学习投入具有显著的影响;班级目... 详细信息

通过采用情境启动的实验方法,探讨教师自主支持(高自主支持/高控制)和班级目标结构(掌握班级目标结构/表现班级目标结构)对学生学习情感和学习投入的影响,可以发现:教师的自主支持对学生的学习积极情感和学习投入具有显著的影响;班级目标结构对学生的学习情感具有显著影响,但对学生的学习投入没有显著影响;教师自主支持和班级目标结构的交互作用不显著。

关键词：教师自主支持班级目标结构情境启动实验法学生学习情感学生学习投入

南京专转本新生与普通本科新生心理健康状况比较

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中国学校卫生 2020年第11期41卷 1675-1677页

作者：史琼马晓璐南京理工大学紫金学院心理健康服务中心江苏210023 南京理工大学心理健康教育中心

目的探讨专转本新生和普通本科新生心理健康的差异,为有针对性地开展心理健康教育与服务工作提供参考。方法对南京某独立学院2016—2019年专转本新生和普本新生共11955名大学生进行大学生人格问卷(UPI)测量,并对结果进行对比分析。结果... 详细信息

目的探讨专转本新生和普通本科新生心理健康的差异,为有针对性地开展心理健康教育与服务工作提供参考。方法对南京某独立学院2016—2019年专转本新生和普本新生共11955名大学生进行大学生人格问卷(UPI)测量,并对结果进行对比分析。结果可能存在严重心理问题者(Ⅰ类人群)检出率为22.58%,专转本新生Ⅰ类人群的检出率、4个指标(躯体症状、神经症、抑郁、精神分裂)得分均低于普本新生(P值均心理健康水平高于独立学院普本新生;但普本新生心理健康有向好趋势,而专转本新生心理健康状态呈现波浪式下降,有心理问题学生比例也相对较高,需引起关注。

关键词：精神卫生健康状况抑郁精神分裂症学生

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基于高校危机干预体系的心理转介应对思考

黑龙江高教研究 2013年第7期31卷 116-118页

作者：杨颎上海理工大学心理健康教育中心上海200093

大学生的危机事件频发,影响巨大。心理转介因其能有效配置资源,为危机干预赢得最佳时间,成为高校危机干预体系中的特定要素。文章就高校危机干预五级体系,对心理转介的意义、形式、参考依据、原则、关键点等方面进行思考,指出心理转介... 详细信息

大学生的危机事件频发,影响巨大。心理转介因其能有效配置资源,为危机干预赢得最佳时间,成为高校危机干预体系中的特定要素。文章就高校危机干预五级体系,对心理转介的意义、形式、参考依据、原则、关键点等方面进行思考,指出心理转介需流程规范、标准科学,强调医教结合、认知改变和家校合作。

关键词：高校危机干预心理转介