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语文教学中“领会”目标的外显行为设计策略

三角洲 2024年第9期 122-124页

作者：耿士伟镇江市丹徒区教师发展中心

在语文教学目标设定中常常会出现“领会”一词，比如《归园田居》教学目标设定为“领会诗人的田园情怀和追求自由独立的精神品格”，这种教学目标的设定是有问题的，主要体现在“领会”是内化的，陈述方式缺乏测量意识，违背了《普通高...

在语文教学目标设定中常常会出现“领会”一词，比如《归园田居》教学目标设定为“领会诗人的田园情怀和追求自由独立的精神品格”，这种教学目标的设定是有问题的，主要体现在“领会”是内化的，陈述方式缺乏测量意识，违背了《普通高中语文新课标》中明确规定目标要可观测、可检测的要求，这必然导致陈述内容“就教言教”，无法贯彻学业质量标准所期待的“教——学——评一体化”，造成这种状况的原因是没有准确理解“领会”的外显行为，以至于确定目标时无法运用外部行为来量化“领会”目标。

关键词：

来源：博看期刊

借助情境任务促进思维发展——以《荷花淀》课堂教学为例

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七彩语文 2024年第28期 39-42页

作者：耿士伟江苏省镇江市丹徒区教师发展中心

高中语文课程目标从知识的传授、单项能力点的训练,转向核心素养的培养,学生发展的核心因素是思维的发展与提升,因此课堂教学需要设计真实的情境和驱动性任务。在此过程中,教师应尊重学生个性化的解读、创造性的表达,让学生通过学习共... 详细信息

高中语文课程目标从知识的传授、单项能力点的训练,转向核心素养的培养,学生发展的核心因素是思维的发展与提升,因此课堂教学需要设计真实的情境和驱动性任务。在此过程中,教师应尊重学生个性化的解读、创造性的表达,让学生通过学习共同体进行合作探究,在解决复杂问题的过程中促进思维的发展与提升。

关键词：课堂教学情境任务思维发展

让“双减”成为契机：初中美术博物馆研学的行动与思考

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让“双减”成为契机：初中美术博物馆研学的行动与思考

立足真实情境导向核心素养--镇江市2023年中考第26题赏析与思考

2024年文化信息发展论坛

作者：张涵潇镇江市丹徒区教师发展中心

基于艺术教育的发展趋势、"双减"政策、初中美术课堂的教育性变革等要求,本文以镇江博物馆特色主题研学为例,探索新时期与新形势下博物馆的艺术教育职能如何更好与初中学校美术教学相结合,发挥好博物馆"第二课堂"的作用,提升学生的审美... 详细信息

基于艺术教育的发展趋势、"双减"政策、初中美术课堂的教育性变革等要求,本文以镇江博物馆特色主题研学为例,探索新时期与新形势下博物馆的艺术教育职能如何更好与初中学校美术教学相结合,发挥好博物馆"第二课堂"的作用,提升学生的审美鉴赏能力,培养学生的民族自豪感与文化自信。

关键词：研学活动镇江博物馆青铜器教学方式

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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中学数学月刊 2024年第6期 72-73,76页

作者：陈磊江苏省镇江市丹徒区教师发展中心 212028

真实情境是发展学生核心素养的重要载体.2023年镇江市中考第26题立足真实情境,注重逻辑推理,导向核心素养.认为在实际教学过程中教学情境要紧贴学生生活,注重文化浸润,开展项目化学习.

关键词：中考试题真实情境试题赏析核心素养

让写作过程更优化——评秦晓静老师的“缩写小说”写作讲评课

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初中生世界（初中教学研究） 2024年第5期 19-20页

作者：颜家明江苏省镇江市丹徒区教师发展中心中学

学生的写作水平是逐渐提高的。哪怕有些教师无视这一点,不去考虑写作过程,只是简单地出题、写作、批改,随着心智成长,学生的写作水平也会逐渐提高,但肯定是“少慢差费”。如果教师能够立足课堂,根据教材的编排体系,精心安排写作实践环节... 详细信息

学生的写作水平是逐渐提高的。哪怕有些教师无视这一点,不去考虑写作过程,只是简单地出题、写作、批改,随着心智成长,学生的写作水平也会逐渐提高,但肯定是“少慢差费”。如果教师能够立足课堂,根据教材的编排体系,精心安排写作实践环节,学生的写作水平就能得到较快提高。秦晓静老师的这节写作指导课,写作内容的选择、写作情境的创设、评价主体的确立等,均指向学生写作实践的过程,让“教—学—评”一体化的意识落地生根。

关键词：写作过程写作实践立足课堂编排体系评价主体落地生根情境的创设批改

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试论音乐的多元表达形式及其在教学中的应用

新课程研究 2024年第3期 132-134页

作者：朱红叶李红蕾江苏省镇江市丹徒区教师发展中心江苏省丹阳市教师发展中心

文章基于音乐的多元表达形式，提出了音乐教学的发展思路，以期通过对教学工作的改良，促进学生对音乐的感知，培养他们的创造力、合作精神和跨学科思维能力，进一步提升音乐教育的质量和效果。

关键词：音乐教育多元表达形式策略应用

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融入中华优秀传统文化的初中英语教学实践

中小学外语教学 2024年第13期47卷 13-18页

作者：胡新秀南京市秦淮区教师发展中心

中华优秀传统文化是中华民族的文化精髓和精神命脉,将其融入初中英语教学有助于青少年了解国家、走向世界,提升跨文化沟通与交流能力,坚定文化自信。本文解读了中华优秀传统文化的深刻内涵,强调了育人性和学科性的融入原则,并结合案例... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族的文化精髓和精神命脉,将其融入初中英语教学有助于青少年了解国家、走向世界,提升跨文化沟通与交流能力,坚定文化自信。本文解读了中华优秀传统文化的深刻内涵,强调了育人性和学科性的融入原则,并结合案例具体阐述了初中英语教学中融入中华优秀传统文化的实施路径,即有效开发教材,选择融入资源;结合学科优势,设计融入活动;拓宽学习渠道,延续融入效果。

关键词：中华优秀传统文化文化自信英语教学

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面向创客思维培养的信息科技项目化教学

实验教学与仪器 2024年第1期41卷 100-103页

作者：熊善军沈永乐丹徒区教师发展中心江苏镇江212028 丹徒区茅以升实验学校江苏镇江212028

依据创客教育的特点,从教学内容及学生情况面向创客思维进行分析。以“物联网”知识内容为实例,进行基于创客思维培养的项目设计方案分析研究,在此基础上提出在信息科技课堂中通过各类活动的开展来解决问题,从而实现学生创新思维、设计... 详细信息

依据创客教育的特点,从教学内容及学生情况面向创客思维进行分析。以“物联网”知识内容为实例,进行基于创客思维培养的项目设计方案分析研究,在此基础上提出在信息科技课堂中通过各类活动的开展来解决问题,从而实现学生创新思维、设计思维、计算思维及工程思维的培养和提升。

关键词：创客思维项目化教学素养提升

在小学英语测评中渗透文化意识考查的实践研究

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中小学外语教学 2024年第4期47卷 58-64,F0003页

作者：莫其凤江苏省南京市浦口区教师发展中心

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏。教师不仅要在教学环节中落实文化意识的培育,而且要在测评环节渗透文化意识的考查。在小学英语测评中,命题者要设计能够体现学生基于对中外文化的正确理解而表现出的跨文化认知、态度和... 详细信息

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏。教师不仅要在教学环节中落实文化意识的培育,而且要在测评环节渗透文化意识的考查。在小学英语测评中,命题者要设计能够体现学生基于对中外文化的正确理解而表现出的跨文化认知、态度和价值取向的试题,通过考查教材中的文化知识、拓展中国传统文化知识、扩充多元世界文化知识、关注社会文化热点现象等方式来渗透文化意识的考查。

关键词：文化意识文化知识测评命题