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核心素养视域下高中地理“新”地图教学——以湘教版高中地理新教材所涉“图影”应用为例

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甘肃教育 2024年第11期 125-128页

作者：姚龙镇原县平泉中学

文章探索核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值和策略。核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值在于:有利于高中生形象思维能力持续培养;有助于学生掌握湘教版教材内容;有益于学生改变其学习方法,提高地理... 详细信息

文章探索核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值和策略。核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值在于:有利于高中生形象思维能力持续培养;有助于学生掌握湘教版教材内容;有益于学生改变其学习方法,提高地理学习能力;有利于学生感知专业学科的趣味性,提升地理学习效率。在教学中,教师应树立正确的“新”地图教学理念;引导学生掌握“读图析图”新方法;规范教授学生完善“地图笔记”;科学尝试开展图文转化训练,潜移默化培养学生对地图的兴趣。

关键词：核心素养湘教版 “新”地图教学价值策略

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农村学校高效音乐课堂的建构路径

甘肃教育 2024年第4期 93-96页

作者：王莉庄浪县紫荆中学

立足核心素养理念能更好地体现音乐学科的育人作用。文章以《普通高中课程方案和课程标准(2017版)》为前提,针对农村高中音乐课堂普遍存在的唯教师、唯知识、唯学校,忽视学生主体地位的教育现状,提出了将古典音乐与流行音乐、乐曲与舞... 详细信息

立足核心素养理念能更好地体现音乐学科的育人作用。文章以《普通高中课程方案和课程标准(2017版)》为前提,针对农村高中音乐课堂普遍存在的唯教师、唯知识、唯学校,忽视学生主体地位的教育现状,提出了将古典音乐与流行音乐、乐曲与舞蹈融合起来教学的策略,注重学生传承与创新意识的培养。

关键词：农村音乐教学核心素养问题路径

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逆向设计在高中英语单元整体教学中的运用

广东教育(综合版) 2024年第7期 51-52页

作者：薛喜梅仁化县仁化中学

“逆向设计”理论，由美国课程与教学领域专家Grant Wiggins和Jay McTiglie于1998年提出，强调“为理解而教”，通过课程设计促进知识的理解与运用，实现知识的掌握与迁移。这里的“逆向”强调有别于传统教学设计，即先依据教学内容设...

“逆向设计”理论，由美国课程与教学领域专家Grant Wiggins和Jay McTiglie于1998年提出，强调“为理解而教”，通过课程设计促进知识的理解与运用，实现知识的掌握与迁移。这里的“逆向”强调有别于传统教学设计，即先依据教学内容设计学习活动，最后才设计评价。逆向设计分为三个教学阶段，第一阶段为确认预期结果；第二阶段为设计评价学习结果的证据；第三阶段是设计学习体验和教学活动。三者之间形成教学目标决定教学评价、教学评价引导教学活动的因果回归关联（季洪旭，2021）。

关键词：

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高中物理教学中促进学生深度学习的策略

亚太教育 2024年第14期 126-128页

作者：徐克广镇原县平泉中学

深度学习理念在高中物理教学中占据着重要地位，具有批判性、整合性与实践性特征。在实际教学中遵循层次性、启发性与评价性要求开展高中物理教学活动，能有效延展物理教学深度，促进学生深度学习，提升课堂教学效率。基于此，教师可借... 详细信息

深度学习理念在高中物理教学中占据着重要地位，具有批判性、整合性与实践性特征。在实际教学中遵循层次性、启发性与评价性要求开展高中物理教学活动，能有效延展物理教学深度，促进学生深度学习，提升课堂教学效率。基于此，教师可借助启发式教学，激活学生深度学习兴趣；借助任务式教学，训练学生高阶思维能力；借助评价式教学，培养学生深度学习意识。旨在优化高中物理课程建设，助力学生物理学科思维由浅表走向深入，提升高中物理教学质量。

关键词：高中物理深度学习教学策略启发式任务式评价式

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指向核心素养培养的高中化学趣味实验策略

亚太教育 2024年第13期 52-54页

作者：张山启庄浪县阳川中学

高中化学教学中，趣味实验在激发学生兴趣、提升教学效果方面具有关键作用。然而，在设计符合核心素养要求的趣味实验过程中还面临诸多难点，包括资源整合与创新设计方面、适应学生差异方面、理论与实践结合方面。为克服这些教学困难，... 详细信息

高中化学教学中，趣味实验在激发学生兴趣、提升教学效果方面具有关键作用。然而，在设计符合核心素养要求的趣味实验过程中还面临诸多难点，包括资源整合与创新设计方面、适应学生差异方面、理论与实践结合方面。为克服这些教学困难，高中化学教师要注重跨学科协作与资源共享，分层次设计实验活动，促进理论与实践的有机融合，通过趣味实验不断增强学生的学科理解，激发他们的探索兴趣和实践意识。

关键词：核心素养趣味实验高中化学教学策略跨学科分层理实融合

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高中化学反应原理问题解决路径

亚太教育 2024年第1期 140-142页

作者：张泽覃庄浪县紫荆中学

在高中化学教学中，化学反应原理作为一项重要教学模块，要求学生对化学反应方面的知识有更为深入的认识和理解。化学反应原理教学内容具有知识点零散、抽象繁杂等特点，对于学生来说较难理解和掌握。因此，教师在实际教学中要对化学反... 详细信息

在高中化学教学中，化学反应原理作为一项重要教学模块，要求学生对化学反应方面的知识有更为深入的认识和理解。化学反应原理教学内容具有知识点零散、抽象繁杂等特点，对于学生来说较难理解和掌握。因此，教师在实际教学中要对化学反应原理问题解决予以有效引导，关注学生的知识学习和运用能力。基于高中化学反应原理教学现状，提出运用类比与对比策略、分解策略、假设策略、自主实验等，有效解决化学反应原理问题。

关键词：高中化学化学反应原理解决路径

以解决问题为导向的高中化学课堂教学方法创新

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亚太教育 2024年第9期 135-138页

作者：李连和庄浪县紫荆中学

学生解决问题能力的发展与提高，是高中化学课堂教学所关注的重点内容之一。然而，对以解决问题为导向的高中化学课堂教学进行审视，发现教学过程还存在教学情境创设忽视核心问题设计、课堂学习过程缺乏深度思维参与等问题，课堂质量并... 详细信息

学生解决问题能力的发展与提高，是高中化学课堂教学所关注的重点内容之一。然而，对以解决问题为导向的高中化学课堂教学进行审视，发现教学过程还存在教学情境创设忽视核心问题设计、课堂学习过程缺乏深度思维参与等问题，课堂质量并不理想。为降低学生的学习难度，帮助其形成统一的知识体系并获得解决问题能力的提升，教学中必须就情境整合、深度学习与模型认知进行深度解读。教师可创新教学方法，通过创设问题情境，提高学生互动体验；强化主动参与，增加学生的思维深度；构建认知模型，促进学生问题解决能力的发展；加强知识的网格化处理，帮助学生构建合理的化学知识结构。

关键词：解决问题高中化学情境创设思维深度

基于核心素养背景的高中历史人文精神教育探究

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基于核心素养背景的高中历史人文精神教育探究

高中语文探究式课堂教学案例——以《沁园春·长沙》为例

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：路保拴淳化县淳化中学

高中阶段是个体发展的重要时期,具有明显的个性化特征,历史教师通过强化人文精神教育,可以引导学生深入探索相关历史知识,挖掘其人文元素,使学生对各种历史人物和历史事件具有更为深刻的感悟,实现学生良好品质和责任意识的有效形成,保... 详细信息

高中阶段是个体发展的重要时期,具有明显的个性化特征,历史教师通过强化人文精神教育,可以引导学生深入探索相关历史知识,挖掘其人文元素,使学生对各种历史人物和历史事件具有更为深刻的感悟,实现学生良好品质和责任意识的有效形成,保障学生健康发展。本文首先分析在历史课程中进行人文精神培养的重要价值,然后综合探究其教育策略。

关键词：高中历史课程人文精神教育

来源： cnki会议评论

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新课程 2024年第3期 16-18页

作者：马玲秀康乐县康乐中学

探究式教学是高中语文教学中常用的教学方式之一。传统课堂教学模式下，高中语文教学始终坚持以教师为主体的教学模式，课堂教学活动中探究环节相对缺失，学生自主探究学习的意识差、能力弱，影响了高中语文综合学习效果。探究式教学模...

探究式教学是高中语文教学中常用的教学方式之一。传统课堂教学模式下，高中语文教学始终坚持以教师为主体的教学模式，课堂教学活动中探究环节相对缺失，学生自主探究学习的意识差、能力弱，影响了高中语文综合学习效果。探究式教学模式为高中生提供了更多自主、合作、探究学习的机会，让学生通过自主探究、小组合作活动的组织与实施，调动学习兴趣，为学生高效学习提供多样化的学习路径。【教学内容】高中语文必修上册第1课《沁园春·长沙》。

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来源：博看期刊