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以文化人:“蒙爱”园本课程开发的实践理路

学前教育研究 2024年第7期 91-94页

作者：李晓林重庆市北碚区朝阳幼儿园重庆天400700

园本课程是幼儿园提升教育质量、走向内生和特色发展的重要手段,其建构应体现幼儿园的办园目标并尊重自身的办园历史。“蒙爱”园本课程聚焦“蒙以养正,爱润生命”的课程理念,通过挖掘幼儿园办园历史过程中的课程要素、提炼幼儿园的育... 详细信息

园本课程是幼儿园提升教育质量、走向内生和特色发展的重要手段,其建构应体现幼儿园的办园目标并尊重自身的办园历史。“蒙爱”园本课程聚焦“蒙以养正,爱润生命”的课程理念,通过挖掘幼儿园办园历史过程中的课程要素、提炼幼儿园的育人文化、持续深挖潜在的课程资源来启蒙幼儿关于爱的情感,并通过赋能教师专业发展、凝聚“儿童—教师—课程”三位一体协调发展的课程文化以及构建“家—园—校—社”融合的课程建设共同体来保障课程的实施。

关键词：园本课程以文化人课程文化

户外人工塑胶/草皮运动场中微塑料赋存特征研究

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中国环境科学 2024年第7期44卷 4127-4135页

作者：王茜孙姣霞郑涵月向歆徐德梅向星羽樊建新重庆交通大学河海学院重庆400074 重庆市潼南区桂林街道办事处重庆402660

针对塑胶跑道、人造草皮、篮球场、羽毛球场、网球场五种不同类型的运动场地,探究了其地表以及雨水径流中微塑料的赋存特征.结果表明:地表微塑料丰度范围为32500~120120个/dm^(2),雨水径流中微塑料丰度为8.26×10^(6)~4.08×10^(7)个/L... 详细信息

针对塑胶跑道、人造草皮、篮球场、羽毛球场、网球场五种不同类型的运动场地,探究了其地表以及雨水径流中微塑料的赋存特征.结果表明:地表微塑料丰度范围为32500~120120个/dm^(2),雨水径流中微塑料丰度为8.26×10^(6)~4.08×10^(7)个/L,地表和雨水径流中微塑料丰度分布呈相似趋势,即人造草皮远大于塑胶跑道,大于篮球场、羽毛球场和网球场.小于0.5mm的微塑料占比均超过97%.各运动场中塑料类型为聚氨酯(PU)、聚乙烯(PE)、有机硅改性聚氨酯材料(硅PU)、橡胶颗粒,以碎片和纤维为主.经长时间使用,均出现老化特征.雨水径流中微塑料的数量、种类等与地表微塑料的赋存特征明显相关,这表明运动场表面产生的大量微塑料会随雨水径流迁移,污染地表水体.因此,人工塑胶/草皮运动场中微塑料释放的环境风险不容小觑,为了避免微塑料大量的流入到地表径流,相应的截留措施势在必行.

关键词：微塑料户外运动场雨水径流迁移赋存特征

交通助推乡村振兴存在的问题及对策——以重庆市潼南区为例

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农村科学实验 2024年第18期 37-39页

作者：田厚勇李朋彭洲重庆市潼南区交通事务中心重庆402660

想要巩固拓展脱贫攻坚成果,交通不仅是基础,也是先导,交通在巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的过程中扮演着重要角色,其能有效提高地区可达性与机动性,同时降低运输成本,提升区域竞争力。基于此,该文以潼南区为例,阐述了交通建... 详细信息

想要巩固拓展脱贫攻坚成果,交通不仅是基础,也是先导,交通在巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的过程中扮演着重要角色,其能有效提高地区可达性与机动性,同时降低运输成本,提升区域竞争力。基于此,该文以潼南区为例,阐述了交通建设助推乡村振兴工作的重要性及现有成效,调研和分析了交通助推乡村振兴过程中存在的问题,提出了交通助推乡村振兴工作的建议。

关键词：区域交通公路建设脱贫攻坚乡村振兴

重庆市某高校一起鼠伤寒沙门菌引起的食源性疾病暴发事件溯源调查和病原分析

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中国食品卫生杂志 2024年第5期36卷 595-600页

作者：王文斟聂术君李志峰王红段刚廖春艳王玲雷小念重庆市疾病预防控制中心重庆400042 重庆市巴南区疾病预防控制中心重庆401320

目的对重庆市某高校一起鼠伤寒沙门菌引起的食源性疾病暴发事件进行实验室病原学分析。方法按照食品安全国家标准(GB 4789.4—2016)对11株沙门菌分离株进行生化和血清型鉴定;使用微量肉汤稀释法进行药敏测试;采用脉冲场凝胶电泳(PFGE)... 详细信息

目的对重庆市某高校一起鼠伤寒沙门菌引起的食源性疾病暴发事件进行实验室病原学分析。方法按照食品安全国家标准(GB 4789.4—2016)对11株沙门菌分离株进行生化和血清型鉴定;使用微量肉汤稀释法进行药敏测试;采用脉冲场凝胶电泳(PFGE)和全基因测序(WGS)进行分子分型、毒力和耐药基因分析。结果11株沙门菌全部为鼠伤寒沙门菌;在测试的15种抗生素中,所有菌株仅对四环素耐药;所有菌株的PFGE带型一致;WGS鉴定与血清学表型实验结果一致,所有菌株均携带2个四环素类耐药基因和10个毒力岛;溯源分析结果显示所有菌株的ST型相同,wgSNP进化树显示所有菌株可聚为一簇。结论11株鼠伤寒沙门菌序列高度同源,说明患者、环境和食品分离株来源相同,结合流行病学调查结果判定此次食源性疾病暴发事件是由食品加工人员使用器皿生熟不分引起食品污染所致。

关键词：鼠伤寒沙门菌脉冲场凝胶电泳全基因组测序毒力岛耐药基因

蒙以养正,爱润生命——一场因“爱”而生的幼儿园课程变革

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今日教育（幼教金刊） 2024年第3期 10-14页

作者：李晓林重庆市北碚区朝阳幼儿园

幼儿园简介重庆市北碚区朝阳幼儿园创建于1938年,是重庆市首批示范幼儿园。历经八十六年的历史磨砺和改革洗礼,走进新时代,幼儿园坚持“立德树人”的根本任务,凝练出“顺天致性爱启未来”的办园理念,创生了以“蒙以养正爱润生命”为价... 详细信息

幼儿园简介重庆市北碚区朝阳幼儿园创建于1938年,是重庆市首批示范幼儿园。历经八十六年的历史磨砺和改革洗礼,走进新时代,幼儿园坚持“立德树人”的根本任务,凝练出“顺天致性爱启未来”的办园理念,创生了以“蒙以养正爱润生命”为价值追求的蒙爱课程品牌。

关键词：立德树人爱课程重庆市北碚区蒙以养正办园理念幼儿园顺天致性价值追求

用劳动之美润泽每一颗童心——以重庆市潼南区实验幼儿园为例

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教育实践与研究（理论版）（C） 2020年第3期 59-64页

作者：全秀红刘祎薛维学重庆市潼南区实验幼儿园重庆402660 重庆市潼南区教委重庆402660

“劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容。要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程。”学前教育是基础教育的基础,应全面实施劳动教育。当前,在农村幼儿中,幼儿参与劳动的机会少、机率低;家长、教师对... 详细信息

“劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容。要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程。”学前教育是基础教育的基础,应全面实施劳动教育。当前,在农村幼儿中,幼儿参与劳动的机会少、机率低;家长、教师对幼儿实施劳动教育的态度参差,认知存在误区;家庭和学校对幼儿的劳动教育普遍缺失等。对此,将劳动教育与学校的特色艺术教育深度融合,全面提升劳动教育与艺术教育的双丰收,促进了幼儿全面发展,并对实践中如何有效推进幼儿劳动教育进行了理论研究。

关键词：农村幼儿劳动教育深度融合实践研究

打造中国第一柠檬品牌的路径探索--以重庆市潼南区为例

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中国农村科技 2024年第3期 55-58页

作者：汪昭军李玉春重庆市潼南区农业科技发展中心

习近平总书记在2022年中央农村工作会议上指出,“依托农业农村特色资源,向开发农业多种功能、挖掘乡村多元价值要效益,向一二三产业融合发展要效益,强龙头、补链条、兴业态、树品牌,推动乡村产业全链条升级,增强市场竞争力和可持续发展... 详细信息

习近平总书记在2022年中央农村工作会议上指出,“依托农业农村特色资源,向开发农业多种功能、挖掘乡村多元价值要效益,向一二三产业融合发展要效益,强龙头、补链条、兴业态、树品牌,推动乡村产业全链条升级,增强市场竞争力和可持续发展能力”。农业农村部办公厅印发的《农业品牌精品培育计划(2022—2025年)》指出,培育推介一批产品优、信誉好、产业带动作用明显、具有核心竞争力的企业品牌和优质特色农产品品牌,不断满足人民日益增长的美好生活需要。

关键词：核心竞争力可持续发展能力产业带动重庆市潼南区培育计划多元价值农业品牌路径探索

小劳动大价值——以“幸福小铺”体验式劳动活动为例

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东方娃娃（保育与教育） 2024年第3期 31-32页

作者：朱小红胡娟张晓梅重庆市巴南区李家沱幼儿园

幼儿学习以直接经验为基础,幼儿园要珍视游戏和生活的独特价值。自启动“新时代幼儿园幸福劳动课程”研究以来,我园在劳动教育的实践中,始终珍视幼儿的直接生活经验,致力于引导幼儿深入体验真实的劳动场景,激发他们的劳动情感,进而促进... 详细信息

幼儿学习以直接经验为基础,幼儿园要珍视游戏和生活的独特价值。自启动“新时代幼儿园幸福劳动课程”研究以来,我园在劳动教育的实践中,始终珍视幼儿的直接生活经验,致力于引导幼儿深入体验真实的劳动场景,激发他们的劳动情感,进而促进其劳动认知与劳动素养的全面提升,让幼儿将劳动意愿和劳动行为转化为自觉行动。

关键词：行为转化体验式幼儿学习直接经验劳动素养幼儿园自启动独特价值

“幸福点、面、线”:幼儿园园本情商课程多元化评价体系的构建

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今日教育（幼教金刊） 2024年第10期 26-28页

作者：张晓梅重庆市巴南区李家沱幼儿园

“幸福魔方”情商课程多元化评价体系的构建背景幼儿的发展评价在幼儿园教育改革过程中起着监控质量、检测问题、教育导向与促进发展的重要作用,评价的根本目的在于为发展服务,支持并促进幼儿发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下... 详细信息

“幸福魔方”情商课程多元化评价体系的构建背景幼儿的发展评价在幼儿园教育改革过程中起着监控质量、检测问题、教育导向与促进发展的重要作用,评价的根本目的在于为发展服务,支持并促进幼儿发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)以及《幼儿园保育教育质量评估指南》等都提出:要建立完善学前教育质量评估体系,促进幼儿身心健康发展。

关键词：课程多元化《幼儿园教育指导纲要(试行)》教育质量评估质量评估体系教育导向幼儿发展学前教育情商