检索结果-南通市图书馆

提取练习促进新信息的学习和记忆:正向测试效应

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心理技术与应用 2022年第4期10卷 215-228页

作者：于雅迪曲可佳辽宁师范大学心理学院大连116029 辽宁师范大学儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

正向测试效应是指对学过信息进行测试能够促进对后续新材料的学习和记忆。在分析研究国内外文献的基础上,介绍了正向测试效应的实验范式、相关实验证据和理论解释。未来研究可进一步探讨正向测试效应的神经机制、考察其在程序性知识中... 详细信息

正向测试效应是指对学过信息进行测试能够促进对后续新材料的学习和记忆。在分析研究国内外文献的基础上,介绍了正向测试效应的实验范式、相关实验证据和理论解释。未来研究可进一步探讨正向测试效应的神经机制、考察其在程序性知识中的作用、比较测试与其他学习策略的效果、探索正向测试效应迁移的边界条件。

关键词：正向测试效应学习和记忆提取练习

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出声阅读和默读之间的差异

心理科学进展 2016年第1期24卷 21-30页

作者：高敏徐迩嘉任桂琴隋雪辽宁师范大学心理学院儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

阅读有两种基本模式:默读和出声阅读。文章从三个方面总结了两种阅读模式差异的研究成果:(1)不同阅读模式下阅读的行为差异;(2)不同阅读模式下阅读的认知机制差异;(3)不同阅读模式下阅读的脑机制差异。在此基础上,文章提出了未来研究需... 详细信息

阅读有两种基本模式:默读和出声阅读。文章从三个方面总结了两种阅读模式差异的研究成果:(1)不同阅读模式下阅读的行为差异;(2)不同阅读模式下阅读的认知机制差异;(3)不同阅读模式下阅读的脑机制差异。在此基础上,文章提出了未来研究需要解决的问题:(1)出声阅读向默读转变的具体阶段;(2)两种阅读模式发展过程中眼动行为的差异;(3)语音和背景音乐对两种阅读模式下阅读的影响;(4)两种阅读模式下儿童的脑机制差异等。

关键词：阅读模式默读出声阅读

身份信息与位置信息的加工进程及语境预测性的影响

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心理学报 2018年第6期50卷 606-621页

作者：徐迩嘉隋雪辽宁师范大学心理学院儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

采用行为实验和眼动实验,探讨汉字身份信息和位置信息在词汇单独呈现和在语境中呈现的加工进程。实验1发现,当启动时间为80 ms时,换位启动效应与原词、尾字替换启动效应差异显著;当启动时间为150 ms时,换位启动效应与首字替换、尾字替... 详细信息

采用行为实验和眼动实验,探讨汉字身份信息和位置信息在词汇单独呈现和在语境中呈现的加工进程。实验1发现,当启动时间为80 ms时,换位启动效应与原词、尾字替换启动效应差异显著;当启动时间为150 ms时,换位启动效应与首字替换、尾字替换启动效应均差异显著;当启动时间为300 ms时,换位启动与原词、首字替换启动效应差异显著。实验2发现,与低预测性条件相比,高预测性条件下,阅读时间更短,注视次数更少;在整句眼动指标上,高预测性条件下,原词条件与首字替换条件差异显著,换位条件和替换条件差异不显著,而低预测性条件下,换位条件与原词条件和尾字替换条件差异显著。实验3采用边界范式,发现预视时间为0 ms时,换位条件更接近原词条件,与替换条件差异显著。而预视时间为50和100 ms时,换位条件与替换条件没有显著差异。研究结果表明,在词汇单独呈现时,位置信息的作用在早期阶段较大而后逐渐降低,身份信息的作用逐渐增强。在句子阅读中,位置信息的作用在副中央凹加工的早期阶段较小而后逐渐增大。语境预测性在加工的早期,对位置信息作用大,在加工的晚期,对身份信息作用大。研究结果支持SOLAR模型和贝叶斯读者模型,不支持SERIOL模型。

关键词：语境预测性位置信息身份信息加工进程

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句法加工中的预测现象及实验证据

心理科学进展 2017年第7期25卷 1122-1131页

作者：李琳刘雯隋雪辽宁师范大学心理学院儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

句法加工是读者通过整合输入的言语信息来理解句子的过程。句法加工的存在,使得读者能够提前预测文本的信息,提高阅读效率。由于阅读离不开信息整合,研究者提出两类不同的句法理论:句法预测的模块局域性理论和句法预测的互动分析性观点... 详细信息

句法加工是读者通过整合输入的言语信息来理解句子的过程。句法加工的存在,使得读者能够提前预测文本的信息,提高阅读效率。由于阅读离不开信息整合,研究者提出两类不同的句法理论:句法预测的模块局域性理论和句法预测的互动分析性观点。这两类理论的争论点在于句法加工是单独模块化的自上而下加工,还是自下而上-自上而下的互动分析加工过程。其区别表现为句法预测的作用——前者认为句法预测对句子加工有抑制作用,后者认为句法预测对句子加工起促进作用。来自眼动、ERP等研究的数据佐证了句法预测的存在。未来研究应围绕其差异进行深入探讨,以揭示句法加工的实质。

关键词：句法预测性语言认知加工眼动研究句法加工

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自我-他人重叠及其相关概念辨析

心理科学进展 2019年第7期27卷 1238-1247页

作者：訾红岩何嘉梅辽宁师范大学心理学院辽宁师范大学儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

在总结自我-他人重叠概念的提出历程、测量方法、结构,以及常用改变方法的基础上,通过辨析自我-他人重叠与关系自我、自我扩张之间的关系,以及它和社会距离之间的异同,明晰了自我-他人重叠的本质特点。自我-他人重叠是强调自己和他人具... 详细信息

在总结自我-他人重叠概念的提出历程、测量方法、结构,以及常用改变方法的基础上,通过辨析自我-他人重叠与关系自我、自我扩张之间的关系,以及它和社会距离之间的异同,明晰了自我-他人重叠的本质特点。自我-他人重叠是强调自己和他人具有相似表征的关系自我,是个体在自我扩张动机的驱使下,将他人的资源、观点和特质纳入自我的结果。未来可以借鉴关系自我神经机制的研究成果来探讨自我-他人重叠的神经机制,还可以深入探讨过高的自我-他人重叠对亲密关系的消极作用。

关键词：自我-他人重叠关系自我自我扩张社会距离

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防御性自尊大学生注意偏向对记忆偏向的影响

心理科学 2020年第5期43卷 1176-1182页

作者：张丽华代嘉幸陈虹辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

防御性自尊个体表现出一定的认知特点,如出现注意和记忆偏向。为进一步考查注意偏向对记忆偏向的影响,本研究采用注意偏向训练任务操纵了被试的注意偏向,配合词汇系列呈现学习任务记录被试对词汇的记忆偏向。研究发现,控制组对攻击性信... 详细信息

防御性自尊个体表现出一定的认知特点,如出现注意和记忆偏向。为进一步考查注意偏向对记忆偏向的影响,本研究采用注意偏向训练任务操纵了被试的注意偏向,配合词汇系列呈现学习任务记录被试对词汇的记忆偏向。研究发现,控制组对攻击性信息存在着记忆偏向,而训练组对攻击性信息的记忆偏向消失。结果表明:注意偏向训练可以即时性地改变防御性自尊大学生对攻击性信息的注意偏向,注意偏向可能是特质一致性记忆的原因之一。

关键词：防御性自尊攻击性注意偏向训练注意偏向记忆偏向

面孔的表情信息优先于性别信息加工：来自直接比较的证据

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心理科学 2016年第5期39卷 1045-1050页

作者：蒋重清郭姗姗刘丽莎郑怡陈晓宇王爽辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

为了探讨面孔知觉时表情或性别信息加工优先性的问题,要求被试对不同时长窗口中呈现的一系列面孔刺激的性别或者表情做出判断。两类任务的排列设置分为完全随机(实验1、2)和随机区组(实验3)。结果一致发现在面孔刺激呈现时间为12ms和50m... 详细信息

为了探讨面孔知觉时表情或性别信息加工优先性的问题,要求被试对不同时长窗口中呈现的一系列面孔刺激的性别或者表情做出判断。两类任务的排列设置分为完全随机(实验1、2)和随机区组(实验3)。结果一致发现在面孔刺激呈现时间为12ms和50ms时,面孔表情信息识别比面孔性别信息识别更准确。由此推论,面孔知觉中面孔表情信息加工优先于面孔性别信息加工。

关键词：面孔表情面孔性别比较

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视觉与听觉情绪信息关系判断中的交互作用

心理科学 2016年第4期39卷 842-848页

作者：陈晓宇王美馨高雅婷蒋重清辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

通过要求被试判断同时呈现的视听信息情绪效价的关系,考察视听情绪信息整合加工特点。语义与韵律的情绪效价在实验1中无冲突,在实验2中有冲突。两个实验一致发现当面孔为积极表情时,被试对视听通道情绪信息关系判断更准确;实验2还发现,... 详细信息

通过要求被试判断同时呈现的视听信息情绪效价的关系,考察视听情绪信息整合加工特点。语义与韵律的情绪效价在实验1中无冲突,在实验2中有冲突。两个实验一致发现当面孔为积极表情时,被试对视听通道情绪信息关系判断更准确;实验2还发现,当面孔为消极表情时,相比于韵律线索,被试根据语义线索对视听情绪信息关系判断更迅速。上述结果说明当视听信息同时呈现时,视觉信息可能先行加工,并影响到随后有关视听信息关系的加工。

关键词：跨通道面孔表情声音情绪韵律语义冲突

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加工流畅性对学习判断字体大小效应的影响

心理科学 2020年第1期43卷 17-22页

作者：王景玉曲可佳张宏飞辽宁师范大学心理学院大连116029 辽宁师范大学儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029

以自定步调学习时间和习得试验次数为加工流畅性指标,通过操纵不同字号的词对考察了加工流畅性对学习判断字体大小效应的影响。结果发现:(1)字体大小影响学习判断,但不影响回忆成绩;(2)不同字体大小的词对在加工流畅性(学习时间和学习次... 详细信息

以自定步调学习时间和习得试验次数为加工流畅性指标,通过操纵不同字号的词对考察了加工流畅性对学习判断字体大小效应的影响。结果发现:(1)字体大小影响学习判断,但不影响回忆成绩;(2)不同字体大小的词对在加工流畅性(学习时间和学习次数)上存在差异,仅自定步调学习时间测量的加工流畅性对学习判断字体大小效应有贡献。这些结果说明学习判断的字体大小效应是一种元认知错觉现象,部分支持了加工流畅性假说。

关键词：学习判断字体大小效应线索利用模型加工流畅性