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塑料装饰类制品中美术元素的创新应用研究

塑料工业 2024年第2期52卷 188-189页

作者：白哈斯赤峰学院内蒙古赤峰024000

塑料以其优良的性能,低廉的价格,丰富的结构,在日常生活中得到了广泛应用。近年来,随着高分子聚合物材料的开发和应用,人们越来越多地接触到了各种功能性塑料。与其他材质比较,塑料材质的可染性与透明性,可藉由重新修饰来设计塑胶材质... 详细信息

塑料以其优良的性能,低廉的价格,丰富的结构,在日常生活中得到了广泛应用。近年来,随着高分子聚合物材料的开发和应用,人们越来越多地接触到了各种功能性塑料。与其他材质比较,塑料材质的可染性与透明性,可藉由重新修饰来设计塑胶材质的表面,以获得更好的展现与装饰效果。怎样才能最大限度地发挥塑料材质的优势,使其变成更加吸引人喜爱的塑料装饰类制品,是目前装饰艺术中的一个重要课题。在塑料装饰类制品中,美术元素以其丰富的素材,使得塑料类制品与多种传统的绘画原相融合。目前,在塑料装饰类制品中加入美术元素,塑料装饰类制品的设计就可以呈现出国际化的趋势,也会使其的特性与艺术价值突出。目前迫切需要解决的问题,是如何实现美术元素在塑料装饰类制品中的运用,从而达到塑料装饰类制品创新的目的。通过在塑料装饰类制品的设计中融入美术绘画元素,可以创造出引领潮流和充满个人特色的塑料类装饰品,有利于提高高校学生的艺术创造力,推动美术领域的文化的内容的传承和创新。

关键词：塑料材质美术元素艺术创造力可染性塑料类透明性美术领域装饰品

大概念视域下初中数学单元教学设计与实践研究 ——以“平行四边形”为例

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大概念视域下初中数学单元教学设计与实践研究 ——以“平行四边...

作者：李婉瑜赤峰学院

学位级别：硕士

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出要对知识内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。因此,单元教学成为了整个教育界研究的重点,然而如何将核心素养落实到单元中成为了设计的难题,大概念给出了答案。大概念处于学科... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出要对知识内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。因此,单元教学成为了整个教育界研究的重点,然而如何将核心素养落实到单元中成为了设计的难题,大概念给出了答案。大概念处于学科的中心位置,集中体现了学科课程的核心思想和方法,能促进学习者对知识的深层理解与迁移。在大概念视域下开展单元教学能发挥落实核心素养的独特优势,解决单元教学中存在的一些问题。本研究尝试在大概念视域下设计单元教学,有助于构建学生的知识体系,促进学生的深度学习,发展学生的高阶思维,真正落实素质教育。首先,通过文献综述,分析国内外关于“大概念”和“单元教学”的研究现状,对核心概念进行界定,并确定学习迁移理论和系统论原理为本研究的理论基础。其次,采用问卷调查法和访谈法来了解一线教学中大概念视域下的初中数学单元教学设计现状。通过定量和定性分析,总结相关结论,为后续设计大概念视域下单元教学设计的基本步骤提供依据。然后,对大概念视域下的单元教学设计进行架构,基本步骤为:提取大概念;构建单元概念地图;课标、教材、学情分析;确定单元教学目标和课时教学目标;制定评价设计活动;设计教学过程。为了检验该步骤的可行性,选取初中数学“平行四边形”内容设计单元教学,通过提取单元大概念,确定本单元的概念层级体系,明确教学目标,巧设教学探究活动,如绘制思维导图和撰写小论文等,在此过程中不断发展学生的抽象能力、几何直观、推理能力等核心素养,使学生学会研究基本平面图形的一般思路与方法。最后,通过单元前后测试对设计效果进行检验,得出结论:大概念视域下的单元教学有助于学生提高学习成绩、落实学生核心素养。并在此基础上,对教师提出促进单元教学实践建议:以大概念为核心,构建数学知识体系;以核心素养为导向,开展持续性动态评价;以信息技术为载体,促进教师专业发展。

关键词：大概念初中数学平行四边形单元教学设计

初中历史教师学科教学知识发展研究 ——以赤峰市红山区新手教师为例

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初中历史教师学科教学知识发展研究 ——以赤峰市红山区新手教师...

作者：冯妤赤峰学院

学位级别：硕士

学科教学知识是教师专业知识的核心,也是教师专业发展的重要组成部分。1986年舒尔曼率先提出了学科教学知识。之后多数学者在舒尔曼提出的学科教学知识基础上,进行相关的研究,并逐步与具体学科相结合进行学科教学知识的研究。本文以赤... 详细信息

学科教学知识是教师专业知识的核心,也是教师专业发展的重要组成部分。1986年舒尔曼率先提出了学科教学知识。之后多数学者在舒尔曼提出的学科教学知识基础上,进行相关的研究,并逐步与具体学科相结合进行学科教学知识的研究。本文以赤峰市红山区新手教师为研究样本,探索新手教师历史学科教学知识方面的优势与不足,并提出相应的建议,以促进初中历史新手教师学科教学知识的发展。首先,梳理学科教学知识和历史学科教学知识的相关文献,以格罗斯曼和马格努森提出的学科教学知识的构成为基础,构建历史学科教学知识的图谱,包括历史学科教学取向、历史课程知识、历史学科知识、关于学生理解的知识、历史教学策略知识和评价知识。其次,以赤峰市红山区新手教师为调查对象,通过问卷调查对其现状进行调研,发现初中历史新手教师在历史教学取向、历史学科知识和历史教学策略方面优势较为明显,但在课程知识、关于学生学习困难的知识、过程性评价、表现性评价以及试题命制等方面都存在不足。这与教师经验不足,缺乏与学生的交流以及新课标颁布后对教师提出新的要求都有一定的关系。最后,本研究从初中历史新手教师自身学科教学知识的发展、创新初中历史新手教师学科教学知识的发展途径和加强初中历史新手教师的培训三方面,提出促进初中历史新手教师学科教学知识的发展策略。

关键词：历史学科教学知识初中历史新手教师教学取向与教师专业发展策略

基于结构与功能观培育的初中生物学单元教学设计与实践

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基于结构与功能观培育的初中生物学单元教学设计与实践

作者：高慧芳赤峰学院

学位级别：硕士

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中明确提出“以核心素养为宗旨”的课程理念,同时凝练出了“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”的初中生物学核心素养的内涵。作为生物学独特的素养,生命观念是在生物学概念、原理等基础上... 详细信息

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中明确提出“以核心素养为宗旨”的课程理念,同时凝练出了“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”的初中生物学核心素养的内涵。作为生物学独特的素养,生命观念是在生物学概念、原理等基础上,进行抽象、概括提炼出来的,最能体现生物学科的核心育人价值。结构与功能观是生命观念的基石,是其他生命观念的基础。因此,如何促进初中阶段学生形成结构与功能观成为初中生物学教学中普遍关注的问题之一。单元教学是围绕一个主题,从整体上设计和实施教学内容的过程,被认为是撬动课堂转变的支点,是实现素养落地的根本途径。本研究将结构与功能观的培育和单元教学相结合,基于结构与功能观进行初中生物学单元教学设计和实践研究,探讨单元教学在初中生物学教学中对结构与功能观培育的作用。首先,利用文献研究法,梳理分析国内外关于结构与功能观和单元教学的相关文献,了解其发展现状,发现基于结构与功能观的单元教学还存在研究空间。随后,对关键概念进行界定,阐明了理论基础,明确研究思路和方法,为进一步研究打下理论基础。其次,采用调查法对初中生和生物学教师进行调查,发现在结构与功能观培养方面以及单元教学应用现状方面存在的问题,为单元教学设计与实践奠定基础。然后,建构以确定单元主题和内容、分析教学要素、制定单元教学目标和课时目标、设计单元教学方案、设计教学评价为主线,结构与功能观为基础的单元设计流程,以和结构与功能观相适应的内容为单元进行教学设计,形成单元教学设计案例。最后,采用实验研究法,进行基于结构与功能观培育的单元教学实践,比较学生在学习过程中结构与功能观的理解和应用能力、概念建构情况和科学写作能力,判断基于结构与功能观培育的单元教学的有效性。结果表明,进行单元案例教学后,对照组与实验组学生的学习成绩在P<0.05显著性水平下呈现差异,实验班分数为64.36,对照班为60.02,实验班高于对照班;实验班概念图的绘制和科学写作的水平比对照班表现优异。因此,通过教学设计和实践研究,得出以下结论:(1)基于结构与功能观培育的单元教学案例可以应用于初中生物学教学(2)基于结构与功能观培育的单元教学促进学生结构与功能观的形成

关键词：结构与功能观初中生物学单元教学设计人体内的物质运输

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初中物理跨学科主题教学设计与实践研究

初中物理跨学科主题教学设计与实践研究

作者：李金秀赤峰学院

学位级别：硕士

随着现代社会的全球化、信息化和综合化发展,现实社会面临的问题和挑战复杂多变,往往涉及多学科或多领域的协同发展,学生所面临的现实生活也变得错综复杂,未来社会所需要的是复合型、创新型人才。跨学科理念下的教学实践能够加强课程内... 详细信息

随着现代社会的全球化、信息化和综合化发展,现实社会面临的问题和挑战复杂多变,往往涉及多学科或多领域的协同发展,学生所面临的现实生活也变得错综复杂,未来社会所需要的是复合型、创新型人才。跨学科理念下的教学实践能够加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,帮助学生自觉融合多学科知识技能和思想方法来创造性地解决真实问题,有利于学生克服思维的片面性、狭隘性,提高学生境界的全面性、深刻性,实现整体育人的功能。对此,课程方案明确要求各课程须用不少于10%的课时设计跨学科主题学习,作为培育核心素养的重要课程组织形式,是对育人要求的顶层设计和整体规划,为跨学科主题教学的理论和实践研究提供了充足的土壤。为此,本研究从初中物理教学实际出发,探究基于跨学科视角的初中物理教学。首先,运用文献研究法,对国内外跨学科研究现状进行分层次总结与归纳,明晰当前研究成果对本研究的导向性和相关性,梳理相关核心概念及理论基础,在此基础上,以课程标准为指导,初中物理教材为研究素材,剖析、整合跨学科知识及初中物理跨学科主题情境素材。其次,立足建构主义学习理论、学习迁移理论、情境认知理论,结合跨学科主题教学的基本要素、原则及特征,从教师活动、学生活动和实施过程三方面构建初中物理跨学科主题教学模式。再次,利用实验研究法和案例研究法验证该教学模式的有效性,以跨学科主题教学模式为依托,“设计与制作节能房采光设备”教学案例为载体,设置实验班和对照班,对实验班实施跨学科主题教学模式,对照班采用传统教学模式。最后,应用问卷调查法,在教学干预前后,使用“初中物理跨学科主题学生评价问卷”对实验班和对照班实施前后测,从整体和各维度进行差异性分析。研究表明,初中物理跨学科主题教学模式取得了良好的教学效果和教学反馈。在教学干预后,学生的学习能力、问题解决能力、素养水平、交流合作等维度均有不同程度的提升,这表明针对性的跨学科主题教学对学生综合能力水平有显著性影响,初中物理跨学科主题教学模式切实可行。

关键词：跨学科教学模式初中物理物理教学

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包背装古籍修复实践研究

包背装古籍修复实践研究

作者：姚甜甜赤峰学院

学位级别：硕士

包背装是中国古代书籍的一个装帧形式,大约出现于南宋,盛行于元代及明中期以前,一直到清末年,流行了几百年,是研究中国古代书籍装帧形式演变不可缺少的一部分。修复实践工作是重要的,是对纸质类文献进行原生性保护的重要手段,是修复理... 详细信息

包背装是中国古代书籍的一个装帧形式,大约出现于南宋,盛行于元代及明中期以前,一直到清末年,流行了几百年,是研究中国古代书籍装帧形式演变不可缺少的一部分。修复实践工作是重要的,是对纸质类文献进行原生性保护的重要手段,是修复理论得以证实和发展的必要途径。基于此,本文选择了包背装古籍进行修复实践研究。文章首先梳理了包背装的历史源流和发展脉络,研究它的装订技法、艺术设计,分析不同时期包背装的版式特点,进而研究它的现代修复案例及方法。在参考前人理论、修复技法的基础上,以古籍《资治通鉴纲目发明》为案例,进行修复实践。旨在以更多元的视角和生动的实践活动,加深对包背装这个特殊装订形式的了解,也希冀能为现当代包背装古籍的修复提供一个参考案例和些许的经验借鉴。

关键词：包背装装帧形式修复实践

小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计的策略研究

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小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计的策略研究

作者：梁博赤峰学院

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式组织与呈现课程内容,并按照内容整合程度循序渐进地提出了三层六个学习任务群。实用性阅读与交流学习任务群属于第二层发展型学习任务群,实践性较强,和学生生活联系紧密,有助于培... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式组织与呈现课程内容,并按照内容整合程度循序渐进地提出了三层六个学习任务群。实用性阅读与交流学习任务群属于第二层发展型学习任务群,实践性较强,和学生生活联系紧密,有助于培养学生提取信息、传递信息的能力,满足生活中的交流沟通需要。但从文献梳理中发现,关于该任务群的研究不多,教学设计方面的研究更少,小学语文教师在进行该任务群教学设计时面临着很多困难。因此,本文对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计展开研究。本研究主要针对目前小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计中存在的问题,提出小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计策略。此次研究以建构主义学习理论、任务型语言教学理论、情境认知理论为理论基础,综合运用案例分析法、访谈法,对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计的内涵、价值和特征进行了阐述;调查分析了教学设计中存在的问题;针对存在的问题,从目标、内容、过程、评价几个维度提出了设计策略,并设计了具体的案例。论文分六章进行论述:第一章是绪论。主要对研究背景及意义、文献综述、研究设计进行了阐述。本文明晰了小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计在人才培养、学生发展、落实课标等方面的重要性及实用性阅读与交流学习任务群特殊性。从学习任务群和实用性阅读与交流学习任务群两个角度对文献进行梳理,厘清相关研究的发展脉络,以确定研究问题、研究意义,并确定研究思路和方法,为后续研究奠定基础。第二章是理论概述。基于相关文献,对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计的内涵、价值、特征和本研究的理论基础进行了阐述,为第三章的现状分析提供理论支撑。第三章是现状分析。依据第二章的理论概述形成案例分析维度,分析一线教学设计文本,并对有小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计经验的教师进行访谈,发现当前小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计存在以下问题:教学目标整体上把握不足、教学内容整合度有待提高、教学过程实践探究不充分、教学评价情境表现被忽视。第四章是设计策略。针对存在的问题,结合建构主义学习理论、任务型语言教学理论、情境认知理论,提出了设计策略,包括整体建构目标策略、主题统整内容策略、活动贯穿过程策略、多元实施评价策略。第五章是案例设计。依据第四章提出的设计策略,选择统编版小学语文教材四年级上册第三单元进行实用性阅读与交流学习任务群教学设计,并分析其预期效果和存在不足。通过呈现案例,可以为一线教师进行该任务群教学设计提供参考。第六章是研究结论与展望。此部分对研究进行总结,并进行研究展望。

关键词：小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计

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高中小说阅读学习任务设计研究

高中小说阅读学习任务设计研究

作者：高文影赤峰学院

学位级别：硕士

一直以来,高中小说阅读教学在语文课程中都占有重要地位,但当今高中小说阅读教学效果并不理想,出现了教学模式单一化、教学环境功利化、教学内容应试化、教学解读陈旧化等诸多问题。高中小说阅读学习任务设计得是否得当,对小说阅读学习... 详细信息

一直以来,高中小说阅读教学在语文课程中都占有重要地位,但当今高中小说阅读教学效果并不理想,出现了教学模式单一化、教学环境功利化、教学内容应试化、教学解读陈旧化等诸多问题。高中小说阅读学习任务设计得是否得当,对小说阅读学习的质量起着至关重要的作用。故本文打算从学习任务设计的角度出发,去研究高中小说阅读教学,帮助解决当前高中小说阅读教学面临的困境。本论文以案例分析法和文献研究法为主、以访谈法和课堂观察法为辅,以统编版高中语文必修下册第六单元为例,以高中小说阅读学习任务设计为主要研究问题,对当前高中小说阅读学习任务设计现状进行调查,总结出当前高中小说阅读学习任务设计的已有经验、现实问题及归因,并提出高中小说阅读学习任务设计的具体实施路径:凝练单元大概念、确定学习目标、创设任务情境、设计学习任务、分解学习任务、提供学习支架、制定学历案、制作评估量规。同时,笔者展开实践教学,并总结出,要落实小说阅读学习要求,达成核心素养培养目标;关注小说阅读学习表现,体现学习任务的进阶性;重视小说阅读学习情境,发展学生阅读高阶思维。本论文以高中小说阅读教学为实践阵地,提出学习任务设计的具体实施路径,旨在帮助解决当前高中小说阅读教学面临的困境,同时在语文学科学习任务设计这一领域贡献出自己的研究理论,希望可以为广大一线语文教师的高中小说阅读教学工作提供一些启示和借鉴。

关键词：高中语文小说阅读学习任务设计

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初中蒙古语文教科书红色文学作品教学研究

初中蒙古语文教科书红色文学作品教学研究

作者：李雪平赤峰学院

学位级别：硕士

随着红色文化越来越被重视,初中蒙古语文教科书也积极响应时代号召,增加了红色文学作品的选编比例,以体现“立德树人”的教育思想。工具性与人文性的统一,是蒙古语文课程的基本特点。而教学红色文学作品正好能体现这一特点。通过教学红... 详细信息

随着红色文化越来越被重视,初中蒙古语文教科书也积极响应时代号召,增加了红色文学作品的选编比例,以体现“立德树人”的教育思想。工具性与人文性的统一,是蒙古语文课程的基本特点。而教学红色文学作品正好能体现这一特点。通过教学红色文学作品,学生可以更好地理解语言文字以及其中蕴含的思想感情,并以准确表达的要求来运用语言文字。本研究基于对初中蒙古语文教科书中红色文学作品的梳理,在对C市H蒙古族学校实习期间观摩教学实践的过程中,分析红色文学作品的教学现状,提出具有针对性的教学改进方案。本文由三个部分组成,即绪论、正文和结论。绪论部分主要阐述了选题缘由、研究目的和意义、研究现状。第一章“初中蒙古语文教科书红色文学作品分析”主要从初中蒙古语文教科书中的红色文学作品的演变过程、翻译特征、思政元素三个方面进行了阐述。第二章“初中蒙古语文教科书红色文学作品教学现状调查分析”主要以C市H蒙古族学校为研究对像,对初中蒙古语文教科书红色文学作品的真实教学情况进行了调查。通过对调查数据的详细整理分析,总结出了初中蒙古语文教科书红色文学作品教学中的优秀经验以及存在的问题。第三章“初中蒙古语文教科书红色文学作品教学改进方案”针对教学中存在的问题从教师和学生两个角度提出了相应的改进方案。如,教师应当不断提高自身素养的同时根据学情以及教学内容有效制定教学目标。教师可以创设情境、开发教学资源,并结合其他学科来教学。教师在评价时可以使用多种方式,并采用多元主体形式进行评价。结语部分重新梳理了本文的具体研究过程,并且总结了文章的研究成果与不足之处。

关键词：初中蒙古语文教科书红色文学作品教学方案