小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计的策略研究

作     者：梁博 

作者单位：赤峰学院 

学位级别：硕士

导师姓名：张立忠;于夕杰

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学语文 实用性阅读与交流学习任务群 教学设计 

摘      要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式组织与呈现课程内容,并按照内容整合程度循序渐进地提出了三层六个学习任务群。实用性阅读与交流学习任务群属于第二层发展型学习任务群,实践性较强,和学生生活联系紧密,有助于培养学生提取信息、传递信息的能力,满足生活中的交流沟通需要。但从文献梳理中发现,关于该任务群的研究不多,教学设计方面的研究更少,小学语文教师在进行该任务群教学设计时面临着很多困难。因此,本文对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计展开研究。 本研究主要针对目前小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计中存在的问题,提出小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计策略。此次研究以建构主义学习理论、任务型语言教学理论、情境认知理论为理论基础,综合运用案例分析法、访谈法,对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计的内涵、价值和特征进行了阐述;调查分析了教学设计中存在的问题;针对存在的问题,从目标、内容、过程、评价几个维度提出了设计策略,并设计了具体的案例。论文分六章进行论述: 第一章是绪论。主要对研究背景及意义、文献综述、研究设计进行了阐述。本文明晰了小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计在人才培养、学生发展、落实课标等方面的重要性及实用性阅读与交流学习任务群特殊性。从学习任务群和实用性阅读与交流学习任务群两个角度对文献进行梳理,厘清相关研究的发展脉络,以确定研究问题、研究意义,并确定研究思路和方法,为后续研究奠定基础。 第二章是理论概述。基于相关文献,对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计的内涵、价值、特征和本研究的理论基础进行了阐述,为第三章的现状分析提供理论支撑。 第三章是现状分析。依据第二章的理论概述形成案例分析维度,分析一线教学设计文本,并对有小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计经验的教师进行访谈,发现当前小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学设计存在以下问题:教学目标整体上把握不足、教学内容整合度有待提高、教学过程实践探究不充分、教学评价情境表现被忽视。 第四章是设计策略。针对存在的问题,结合建构主义学习理论、任务型语言教学理论、情境认知理论,提出了设计策略,包括整体建构目标策略、主题统整内容策略、活动贯穿过程策略、多元实施评价策略。 第五章是案例设计。依据第四章提出的设计策略,选择统编版小学语文教材四年级上册第三单元进行实用性阅读与交流学习任务群教学设计,并分析其预期效果和存在不足。通过呈现案例,可以为一线教师进行该任务群教学设计提供参考。 第六章是研究结论与展望。此部分对研究进行总结,并进行研究展望。