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核心素养视域下小学数学深度学习课堂构建策略研究

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教师 2024年第4期 42-44页

作者：汤贤明黔西市钟山镇乌木小学贵州毕节551508

在核心素养视域下,教师需要关注学生学科思维、关键能力的发展,注重学生在课堂上的参与和体验,让学生具备适应社会发展和终身学习的能力。深度学习是一种能够启发学生思维、提高学生解决实际问题能力的课堂教学模式,本质上是一种课堂变... 详细信息

在核心素养视域下,教师需要关注学生学科思维、关键能力的发展,注重学生在课堂上的参与和体验,让学生具备适应社会发展和终身学习的能力。深度学习是一种能够启发学生思维、提高学生解决实际问题能力的课堂教学模式,本质上是一种课堂变革的理念,能够指导教师的教学设计。为引导学生实现深度学习,教师需要以核心内容为线索,明确学习主题,为学生设计具有挑战性的学习任务,促进学生高阶思维的发展。文章分析了深度学习促进学生个人发展的内在机理,阐述了核心素养视域下小学数学构建深度学习课堂的必要性,并从当前课堂教学存在的问题出发,提出了深度学习课堂的构建策略。

关键词：小学数学核心素养深度学习

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梦醒先生

当代教育 2024年第1期 36-37页

作者：龙虎贵州省毕节市黔西市中建小学

这几天,查阅到一些关于本村——毕节市七星关区梨树镇上小河村的一些文史资料,第一时间想到要和孙梦醒先生分享,可回过神来才意识到,梦醒先生已于去年6月30日永远地离开了我们,顿时内心感到一片茫然。掩卷长叹,眼前不禁浮现出梦醒先生... 详细信息

这几天,查阅到一些关于本村——毕节市七星关区梨树镇上小河村的一些文史资料,第一时间想到要和孙梦醒先生分享,可回过神来才意识到,梦醒先生已于去年6月30日永远地离开了我们,顿时内心感到一片茫然。掩卷长叹,眼前不禁浮现出梦醒先生在村史馆、梯田、前所河畔踱步的身影。初见梦醒先生,始于2021年元月。当时我正和村里的几个朋友在小河民族学校旁的空地上拓赵氏宗祠祠堂碑记的拓片。拓片时,我们的举动引起村支两委的注意。一个身着黑色羽绒服,身体微胖,面色白皙,略有花发的中年男人快步向我们走过来,问:“你们是哪里来的?”我们停下手中的工作,急忙答道:“我们都是本村的,我是毕节职业技术学院的,她是贵州工程应用技术学院的,她是贵州民族大学的,她是……”听到我们的回答,他说:“你们这是对本村历史文化的抢救性整理。拓片可以复印一份给我们吗?拓片后整理的文字,可否发我一份?”因为不相识,不知底细,加之狭隘的资料保守意识,我便推脱,谎说整理完后发一份文字资料给他。加上微信,才知道他叫孙梦醒。

关键词：文史资料贵州民族大学宗祠七星关区小河村拓片毕节市

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深度学习视野下小学语文识字教学探究

考试周刊 2024年第28期 11-16页

作者：聂开平贵州省毕节市黔西市锦绣学校

小学语文识字教学应结合学生的认知发展阶段，通过深度学习，引导学生形成良好的学习习惯，提高他们的思维活动水平。在识字教学的内容方面，文章关注汉字素养、字形解析和汉字构造原理等要素。特别是统编版小学语文教材的应用，通过解... 详细信息

小学语文识字教学应结合学生的认知发展阶段，通过深度学习，引导学生形成良好的学习习惯，提高他们的思维活动水平。在识字教学的内容方面，文章关注汉字素养、字形解析和汉字构造原理等要素。特别是统编版小学语文教材的应用，通过解读课程中的文化内涵，培养学生对语文学科的热爱。在教学实践中，要时刻关注学生身心发展规律和汉字认知规律，通过识字教学的实践，深入研究汉字形音义之间的关系，推动规律识字和自主识字的培养，激发学生对汉字产生的浓厚兴趣，提升他们的识字能力，形成对语文学科的认知建构；通过深度学习的基本路径，强调相关理论和教学实践的参考与借鉴，以提高识字教学的整体质量；通过不断总结经验，不断优化教学方法，期望为识字教学提供切实可行的理论支持，推动教育实践的不断创新与发展。

关键词：小学语文深度学习识字教学

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核心素养视角下小学语文写作教学方法研究

试题与研究 2024年第18期 90-92页

作者：张宇乔贵州省毕节市黔西市金兰镇金兰小学

在小学语文教学中写作是重点和难点部分，纵观小学写作教学，很多学生认为写作很痛苦而且作文质量也不高，这真实地反映出了小学语文写作教学还存在不足，需要教师改进教学方法。核心素养是各科教学的重点话题，为教师进行写作教学提供... 详细信息

在小学语文教学中写作是重点和难点部分，纵观小学写作教学，很多学生认为写作很痛苦而且作文质量也不高，这真实地反映出了小学语文写作教学还存在不足，需要教师改进教学方法。核心素养是各科教学的重点话题，为教师进行写作教学提供了一定的方法和指导，将其贯穿于语文写作教学，就能够实现写作方法的全面革新，通过核心素养的指导，教师能够培养学生语言能力、思维能力，促进学生的全面发展。本文主要分析核心素养对小学语文写作教学的要求、写作教学存在的问题以及核心素养下语文写作教学的改进策略。

关键词：核心素养小学语文写作教学方法策略

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小学数学项目化教学的设计与实施策略探究

数学学习与研究 2024年第22期 80-82页

作者：谢凯贵州省毕节市黔西市雨朵镇平坝小学贵州毕节551503

项目化教学对于促进学生综合能力的提升具有重要的作用.在小学数学教学中,开展项目化教学具有积极的意义.文章探讨小学数学项目化教学的设计与实施策略,强调通过对核心概念提炼与精准定位、高效规划学习路径,以及有序实施学习活动的重要... 详细信息

项目化教学对于促进学生综合能力的提升具有重要的作用.在小学数学教学中,开展项目化教学具有积极的意义.文章探讨小学数学项目化教学的设计与实施策略,强调通过对核心概念提炼与精准定位、高效规划学习路径,以及有序实施学习活动的重要性.研究表明,深入挖掘学科知识的核心概念和疑难问题,能够显著提升学生的学习动机与认知深化.此外,通过精心设计的学习路径和活动安排,可以有效促进学生数学思维的发展,提高学生的问题解决能力.

关键词：项目化教学核心概念路径设计活动实施小学数学

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基于儿童本位理念强化小学语文儿童诗教学

新课程研究 2024年第8期 99-101页

作者：黄蓉贵州省毕节市黔西市金碧镇折坤小学

文章探讨了小学语文儿童诗教学存在的问题，并指出儿童本位教学理念与儿童诗教学的联系，为教师开展儿童诗教学提供了新角度。而基于儿童本位理念，小学语文教师应组织朗诵与讨论活动、给予学生自由创作空间、挖掘诗中的文化元素，以提... 详细信息

文章探讨了小学语文儿童诗教学存在的问题，并指出儿童本位教学理念与儿童诗教学的联系，为教师开展儿童诗教学提供了新角度。而基于儿童本位理念，小学语文教师应组织朗诵与讨论活动、给予学生自由创作空间、挖掘诗中的文化元素，以提升学生的语言表达能力，培养他们的情感智慧，并增强他们的跨文化欣赏与理解能力。

关键词：儿童诗儿童本位朗诵创作跨文化

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小学语文阅读“1+X读思达”教学模式分析

名师在线（中英文） 2024年第8期 46-48页

作者：丁燕贵州省毕节市黔西市第十三小学

在语文课程改革的大背景下,对小学语文阅读“1+X读思达”教学的策略进行探究,能够促进语文阅读教学模式的创新和变革,进而提高语文阅读教学效率。基于此,文章简要阐释了“1+X读思达”教学模式在小学语文阅读教学中的意义,并围绕“以阅... 详细信息

在语文课程改革的大背景下,对小学语文阅读“1+X读思达”教学的策略进行探究,能够促进语文阅读教学模式的创新和变革,进而提高语文阅读教学效率。基于此,文章简要阐释了“1+X读思达”教学模式在小学语文阅读教学中的意义,并围绕“以阅读为基础”“以思考为关键”“以表达为手段”三个层面,从统整阅读资源、构建问题情境、设计多元活动角度,梳理和分析小学语文阅读“1+X读思达”教学模式的有效运用,以期提高教师的语文阅读教学水平。

关键词：小学语文阅读教学 “1+X读思达” 教学策略

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基于设计思维教学法的小学语文项目式学习理念与实践模型

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教学与管理 2024年第18期 85-88页

作者：赵彩亮贵州省毕节市大方县教育局贵州毕节551700

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六... 详细信息

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六维度出发的方法体系。本文在此基础上提炼出以设计思维教学法为基础的项目式学习“P—POTEO”金字塔实践模型。该模型遵循“以学生为中心”的“创新型”教育理念,强调以驱动性问题促进学生对知识的深层理解,重视一线教师对项目实践活动的参与和引导,同时也注重在教学实施过程中的多元化评价,可以为一线教师实施项目式学习提供切实指引,是新时代创新人才培养的有效途径。

关键词：设计思维教学法项目式学习 “P—POTEO”金字塔实践模型 “教—学—评”一体化

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基于STEM理念的小学语文跨学科教学整合路径分析

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读写算 2024年第16期 41-43页

作者：张移移贵州省毕节市黔西市铁石苗族彝族乡梨坪小学

语文教育，关乎学生的语言理解与沟通表达能力，是学生认知发展和文化认同的基础。而STEM教育作为一种跨学科学习的教育模式，强调科学、技术、工程、数学之间的有机结合，旨在培养学生的问题解决能力、创新思维与实践技能。在探索基于S... 详细信息

语文教育，关乎学生的语言理解与沟通表达能力，是学生认知发展和文化认同的基础。而STEM教育作为一种跨学科学习的教育模式，强调科学、技术、工程、数学之间的有机结合，旨在培养学生的问题解决能力、创新思维与实践技能。在探索基于STEM理念的小学语文跨学科教学整合路径时，文章聚焦于如何有效地将STEM教育理念和跨学科教学进行融合，以实现教学的互补和增效。

关键词： STEM理念小学语文跨学科教学