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家校共育：“双减”政策下小学学校管理的重要路径

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教书育人 2024年第8期 26-28页

作者：黄承明贵州省大方县六龙镇六龙小学

家庭和学校作为学生成长与学习的两大核心场所，共同肩负着培育人才的重要使命。在“双减”政策的背景下，家校之间的合作与协同教育正面临前所未有的挑战与考验。家校共育作为一种新型的教育模式，在我国已开展了三十多年，并取得了一... 详细信息

家庭和学校作为学生成长与学习的两大核心场所，共同肩负着培育人才的重要使命。在“双减”政策的背景下，家校之间的合作与协同教育正面临前所未有的挑战与考验。家校共育作为一种新型的教育模式，在我国已开展了三十多年，并取得了一定的成效。“双减”的实施，为整个社会的教育生态带来了巨大的变化。在此过程中，家校共育在小学学校管理中是实现学生培养目标的重要途径。因此，在贯彻实施“双减”政策的全新任务与要求之下，面对当前教师身心的额外负担以及家长的新增忧虑，小学学校管理者应当站在学校战略管理的视角，积极探索并落实科学有效的管理策略，通过构建实质性的家校合作沟通平台，确保家校共育工作能够遵循科学、系统、规范和常态化的运作机制，提升小学学校的管理效能和整体水平。

关键词：小学家校共育 “双减” 学校管理

家校共育:“双减”政策下小学学校管理的重要路径

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教书育人（校长参考） 2024年第3期 26-28页

作者：黄承明贵州省大方县六龙镇六龙小学

家庭和学校作为学生成长与学习的两大核心场所,共同肩负着培育人才的重要使命。在“双减”政策的背景下,家校之间的合作与协同教育正面临前所未有的挑战与考验。家校共育作为一种新型的教育模式,在我国已开展了三十多年,并取得了一定的... 详细信息

家庭和学校作为学生成长与学习的两大核心场所,共同肩负着培育人才的重要使命。在“双减”政策的背景下,家校之间的合作与协同教育正面临前所未有的挑战与考验。家校共育作为一种新型的教育模式,在我国已开展了三十多年,并取得了一定的成效。“双减”的实施,为整个社会的教育生态带来了巨大的变化。在此过程中,家校共育在小学学校管理中是实现学生培养目标的重要途径。因此,在贯彻实施“双减”政策的全新任务与要求之下,面对当前教师身心的额外负担以及家长的新增忧虑,小学学校管理者应当站在学校战略管理的视角,积极探索并落实科学有效的管理策略,通过构建实质性的家校合作沟通平台,确保家校共育工作能够遵循科学、系统、规范和常态化的运作机制,提升小学学校的管理效能和整体水平。

关键词：小学家校共育 “双减” 学校管理

深度学习背景下小学语文阅读教学设计研究——以人教版语文三年级(下册)《蜜蜂》为例

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名师在线（中英文） 2024年第20期 67-69页

作者：卢树仁贵州省大方县六龙镇后寨小学

基于当前的人才培养要求,在小学语文教学中,学生除了要学习基础知识和技能之外,还要针对性地发展综合能力、高阶思维。依据学生的成长需求,教师要立足深度学习背景组织语文学科的教学活动,以实现提升学生综合能力和高阶思维的目标,使其... 详细信息

基于当前的人才培养要求,在小学语文教学中,学生除了要学习基础知识和技能之外,还要针对性地发展综合能力、高阶思维。依据学生的成长需求,教师要立足深度学习背景组织语文学科的教学活动,以实现提升学生综合能力和高阶思维的目标,使其能够适应高速发展的社会。文章以人教版语文三年级(下册)第四单元的《蜜蜂》教学为例,围绕教材分析、过程优化和教学启示三个维度,展开深度学习背景下小学语文阅读教学设计的研究,旨在为学生创建开放式、探究式的阅读环境,使其形成高阶思维,提升综合能力。

关键词：小学语文深度学习阅读教学

指向高阶思维的小学语文单篇课文教学进阶学习策略研究

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名师在线（中英文） 2024年第23期 5-7页

作者：刘可大方县六龙镇六龙小学

文章探讨在小学语文单篇课文教学中培养学生高阶思维能力的策略,并结合具体案例,提出通过进阶学习活动有效培养学生高阶思维的方法。文章从初阶、中阶和高阶三个层次来阐述实施策略,涉及“读”与“画”、“读”与“评”以及“读”与“... 详细信息

文章探讨在小学语文单篇课文教学中培养学生高阶思维能力的策略,并结合具体案例,提出通过进阶学习活动有效培养学生高阶思维的方法。文章从初阶、中阶和高阶三个层次来阐述实施策略,涉及“读”与“画”、“读”与“评”以及“读”与“写”的结合,旨在通过梳理、评价和创新等活动,提升学生的阅读深度和思维能力。

关键词：小学语文高阶思维进阶学习

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小学语文群文阅读与写作教学融合策略探究

基础教育论坛 2024年第10期 48-50页

作者：张艳贵州省大方县六龙实验小学

群文阅读与写作教学相融合成为提高课堂有效性的方式之一。因此,教师应创新教育理念,通过群文阅读帮助学生积累丰富的写作素材,在练习中掌握多种表达方法,实现语用能力和思维能力的共同提升。文章从三个方面阐述了小学语文群文阅读与写... 详细信息

群文阅读与写作教学相融合成为提高课堂有效性的方式之一。因此,教师应创新教育理念,通过群文阅读帮助学生积累丰富的写作素材,在练习中掌握多种表达方法,实现语用能力和思维能力的共同提升。文章从三个方面阐述了小学语文群文阅读与写作教学融合的意义,针对具体的融合策略进行探析,为构建高效课堂提供参考。

关键词：小学语文群文阅读写作教学融合策略

基于设计思维教学法的小学语文项目式学习理念与实践模型

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教学与管理 2024年第18期 85-88页

作者：赵彩亮贵州省毕节市大方县教育局贵州毕节551700

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六... 详细信息

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六维度出发的方法体系。本文在此基础上提炼出以设计思维教学法为基础的项目式学习“P—POTEO”金字塔实践模型。该模型遵循“以学生为中心”的“创新型”教育理念,强调以驱动性问题促进学生对知识的深层理解,重视一线教师对项目实践活动的参与和引导,同时也注重在教学实施过程中的多元化评价,可以为一线教师实施项目式学习提供切实指引,是新时代创新人才培养的有效途径。

关键词：设计思维教学法项目式学习 “P—POTEO”金字塔实践模型 “教—学—评”一体化

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指向深度学习的小学语文情境教学探析

基础教育论坛 2024年第8期 35-37页

作者：李冬贵州省毕节市大方县第六小学

以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机。教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征。本... 详细信息

以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机。教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征。本文以提升小学语文课程质量为目标,浅谈深度学习视阈下小学语文情境教学的应用优势、创设特点和有效策略,旨在优化课程建设,打造特征鲜明、结构深入的小学语文教学环境。

关键词：小学语文深度学习情境教学策略

试论语文大单元教学中“学习任务群”的实施路径

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成才之路 2024年第9期 117-120页

作者：黄晓玲贵州省大方县文惠实验小学贵州大方551600

语文课程强调学习任务群概念,这是推动学生深度学习的主要方式之一。语文课堂教学以任务为导向开展教学活动,有利于培养学生融会贯通的能力。为提高教学的实效性,教师应结合新课标正确有效地应用“学习任务群”,以加强课文之间的衔接,... 详细信息

语文课程强调学习任务群概念,这是推动学生深度学习的主要方式之一。语文课堂教学以任务为导向开展教学活动,有利于培养学生融会贯通的能力。为提高教学的实效性,教师应结合新课标正确有效地应用“学习任务群”,以加强课文之间的衔接,引导学生掌握正确的学习方法,促进学生语文学习能力的提升。语文大单元教学“学习任务群”的实施可采取以下路径:凝练单元主题,走出传统教学误区;整合学习内容,进行核心问题转化;设计多元任务,基于大概念逻辑实施;生成多元评价,反馈学习任务成效。

关键词：小学语文大单元教学 “学习任务群” 实施路径学习能力

基于新课标的数学项目式学习实施策略探研——以“一亿有多大”项目为例

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成才之路 2024年第16期 113-116页

作者：苏永江贵州省大方县雨冲乡雨革小学贵州大方551619

新课标的发布给教育领域带来了新的机遇和挑战,它是教育改革的重要组成部分,对培养高素质、全面发展的人才具有重要意义。基于新课标的数学项目式学习是一种以学生为中心的学习方式,它鼓励学生主动探索、积极实践,从而培养他们的创新思... 详细信息

新课标的发布给教育领域带来了新的机遇和挑战,它是教育改革的重要组成部分,对培养高素质、全面发展的人才具有重要意义。基于新课标的数学项目式学习是一种以学生为中心的学习方式,它鼓励学生主动探索、积极实践,从而培养他们的创新思维和问题解决能力。在这种学习模式下,学生不再是被动的知识接受者,而是成为知识的探索者和建构者。文章以“一亿有多大”项目为例,阐述数学项目式学习的特征,探讨数学项目式学习的实施策略,旨在为广大教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：新课标数学项目式学习特征实施策略

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