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数学概念形象化教学的四种有效策略

佳木斯职业学院学报 2014年第3期30卷 260-261页

作者：许占辉诏安县实验小学福建诏安363500

数学概念是构成小学数学基础知识的重要内容。学习数学知识的过程就是运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、判断、推理的思维过程,并在这个过程中掌握新的数学概念。教师应当在教学中运用直观教学、抓住生活实例等有效的教学策略,... 详细信息

数学概念是构成小学数学基础知识的重要内容。学习数学知识的过程就是运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、判断、推理的思维过程,并在这个过程中掌握新的数学概念。教师应当在教学中运用直观教学、抓住生活实例等有效的教学策略,使数学概念教学富有实效。

关键词：数学概念形象化教学策略

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小学语文低年级“趣识字”方法探究

福建教育学院学报 2018年第5期19卷 68-69页

作者：吴舜贞诏安县实验小学福建诏安363500

识字教学是低年级语文教学的一个重点,教师应当针对低年级学生实际情况,紧扣相关识字目标,在教学中突出一个"趣",让学生通过有趣的象形演示巧妙识字,在参与编识字儿歌中巧妙记住字形特点,在进行汉字部件的加减比换中识字,在进行汉字归... 详细信息

识字教学是低年级语文教学的一个重点,教师应当针对低年级学生实际情况,紧扣相关识字目标,在教学中突出一个"趣",让学生通过有趣的象形演示巧妙识字,在参与编识字儿歌中巧妙记住字形特点,在进行汉字部件的加减比换中识字,在进行汉字归类中识字,在参与识字比赛中识字,从而有效提升汉字的识字效果。

关键词：小学低年级 “趣识字” 方法

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提升小学数学问题意识的策略研究

福建教育学院学报 2018年第9期19卷 66-68页

作者：陈建和诏安县实验小学福建诏安363500

培养学生问题意识是数学教学的重要任务之一。教师在数学课堂教学中,应当紧扣教学内容,依据学习目标,充分尊重学生个体差异,实现让每个学生都会提问;营造浓厚学习氛围,让学生感受到提问的乐趣;通过搭建学习提问平台,让学生拥有提问的机... 详细信息

培养学生问题意识是数学教学的重要任务之一。教师在数学课堂教学中,应当紧扣教学内容,依据学习目标,充分尊重学生个体差异,实现让每个学生都会提问;营造浓厚学习氛围,让学生感受到提问的乐趣;通过搭建学习提问平台,让学生拥有提问的机会;教给学生相关提问学习策略,让他们拥有提问的能力,从而提升学生的数学问题意识,有效提高学生的数学素养。

关键词：小学生问题意识教学效果

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诵读求深入解读须适度

小学语文教学 2010年第12期 10-11页

作者：沈玉林福建诏安县实验小学

在诗词教学中，怎样有效、合理地引导小学生解读古诗词？如何把握解读诗句意蕴的“度”？不同的教师存在着不同的方法和观点。我认为，与其刻意要求小学生去深入解读并体会诗词中的某些意蕴，不如多让学生诵读识记，在成长中不断去感悟。

关键词：解读诵读求深诗词教学小学生古诗词句意读诗

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情感引导,让阅读成为生命的内在需要

小学语文教学（园地） 2011年第8期 14-15页

作者：钟喜平福建诏安县实验小学

情感引导是指通过引领，指导人对客观事物以某种积极的态度体验参与某一具体活动，促进其产生满足自主需要的感受，从而提高从事这一具体活动热情的过程。教师通过情感认同、目标设定、情境创设、拓展延伸等情感引导策略，激发学生积极... 详细信息

情感引导是指通过引领，指导人对客观事物以某种积极的态度体验参与某一具体活动，促进其产生满足自主需要的感受，从而提高从事这一具体活动热情的过程。教师通过情感认同、目标设定、情境创设、拓展延伸等情感引导策略，激发学生积极情感反应的发生.

关键词：情感态度引导生命阅读客观事物目标设定情境创设学生

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瞄准课程“三维目标”抓好预习“四读”环节

南昌教育学院学报 2013年第10期28卷 122-123页

作者：叶秀敏诏安县实验小学福建诏安363500

课前预习,是语文教学不可或缺的一个重要环节。扎扎实实抓好预习,就为课堂教学对话的有效展开,为语文课堂教学的动态生成奠定了坚实的学习基础。教师在引导学生进行预习时,要根据小学生的年龄特点及其认知特征,瞄准"知识和能力、过程和... 详细信息

课前预习,是语文教学不可或缺的一个重要环节。扎扎实实抓好预习,就为课堂教学对话的有效展开,为语文课堂教学的动态生成奠定了坚实的学习基础。教师在引导学生进行预习时,要根据小学生的年龄特点及其认知特征,瞄准"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"的"三维目标",抓好"读得准确"、"运用读法"、"读出疑问"、"读中拓展"这预习"四读"环节,切实提高预习效果,从而为语文课堂教学的有效展开做了相应的学习准备。

关键词：预习课程“三维目标” “四读”环节

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对话视域下小学语文课堂教学有效性研究

福建教育学院学报 2016年第6期17卷 47-49页

作者：叶秀敏沈妙芬诏安县实验小学福建诏安363500

在对话视域下的小学语文课堂教学,教师瞄准课程"三维"目标,恰当运用有效对话教学策略,在课前预习引导学生抓住文后问题展开自主对话,进行自主质疑;在课中探究环节实施合作探究,充分凸显学生的个性;在课后拓展环节进行拓展阅读与拓展练笔... 详细信息

在对话视域下的小学语文课堂教学,教师瞄准课程"三维"目标,恰当运用有效对话教学策略,在课前预习引导学生抓住文后问题展开自主对话,进行自主质疑;在课中探究环节实施合作探究,充分凸显学生的个性;在课后拓展环节进行拓展阅读与拓展练笔,从而促使学生、教师、文本、教材编者等各种教学相关要素,借助对话形式实施有效互动,切实促进学生语文素养的有效形成。

关键词：对话小学语文课堂教学有效性