检索结果-南通市图书馆

中学生数理化（高一使用） 2024年第1期 15-16页

作者：尤丽华苏州市相城区陆慕高级中学

含有多元变量的代数式的最值(或取值范围)问题,是一种常见的题型,也是高考命题的热点之一。此类问题的形式多样,变化多端,解法灵活多变,较难把握。

关键词：高考命题多元变量代数式灵活多变取值范围形式多样

维普期刊数据库博看期刊

真实性学习视域下英语教师应对课堂生成的比较研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学外语教学 2024年第7期47卷 6-12页

作者：王文权闫碧鸯江苏省苏州市吴江高级中学江苏省苏州市吴江汾湖高级中学

课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例... 详细信息

课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例和情绪应对、问题延伸和语言反馈、内容衔接处理和核心素养观照等维度,对比和探究英语教师在应对课堂生成方面的差异,进而发掘其本质原由并提出相关的建议和应对策略,以期为课堂变革和教师成长提供些许助益,促进教育教学向高质量发展。

关键词：课堂生成英语教学真实性学习核心素养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大概念统领下“圆的标准方程”设计与思考

中学数学月刊 2024年第2期 35-40页

作者：徐友华江苏省苏州市相城区陆慕高级中学

探索大概念统领下的课时教学的实施与价值.在大概念的统摄、联结、迁移下，基于学生认知，以回顾直线方程的研究内容、历程为问题情境，作为先行组织者导入教学；类比、借鉴直线方程中的研究方法，明晰意义、建构方程、理解方程；聚焦... 详细信息

探索大概念统领下的课时教学的实施与价值.在大概念的统摄、联结、迁移下，基于学生认知，以回顾直线方程的研究内容、历程为问题情境，作为先行组织者导入教学；类比、借鉴直线方程中的研究方法，明晰意义、建构方程、理解方程；聚焦课程主旨，关注知识联系，借助变式、统整例题，注重题后反思、比较方法，把握数学本质；重视课时小结，构建知识体系，完善认知结构.开展大概念统领下的教学，促进核心素养提升，改进问题情境创设，增进知识之间联结.

关键词：大概念圆的标准方程核心素养

核心素养下高中生物学模型建构教学的实践研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

试题与研究 2024年第26期 52-54页

作者：陆云飞江苏省苏州市相城区陆慕高级中学

新课改将培养高中生的核心素养作为各个学科教学的重点目标。生物学科是高中教育教学体系中的重要课程，是探究生命活动和生命现象的一门学科。要想使学生切实掌握生命的根本特征，就需要教师在日常教学中引导学生了解生命原貌。但是，... 详细信息

新课改将培养高中生的核心素养作为各个学科教学的重点目标。生物学科是高中教育教学体系中的重要课程，是探究生命活动和生命现象的一门学科。要想使学生切实掌握生命的根本特征，就需要教师在日常教学中引导学生了解生命原貌。但是，高中生物教材内容大多为微观知识，理论性强且较为抽象，不利于学生对生物概念、规律的掌握。而利用模型对生命现象进行描述，可使原本抽象的生物知识变得简单化、直观化，能加强学生对相关知识的深度认知与牢固掌握，利于学生生物学科核心素养的提升。本文分析了核心素养下高中生物学模型建构教学的重要意义，并就其教学策略进行了一些探究。

关键词：核心素养高中生物模型构建教学策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养下的高中生物学模型建构教学

中学课程辅导 2024年第1期 60-62页

作者：张霞琴江苏省苏州市相城区陆慕高级中学

建构生物学模型是高中生物学教师践行核心素养理念，推进新课程深度改革，以及优化课堂教学、提升课堂质效的应然之举。模型建构在生物学课堂上备受学生关注与青睐，为调动学生的积极性，教师以核心素养培养为目标，积极开展生物学模型... 详细信息

建构生物学模型是高中生物学教师践行核心素养理念，推进新课程深度改革，以及优化课堂教学、提升课堂质效的应然之举。模型建构在生物学课堂上备受学生关注与青睐，为调动学生的积极性，教师以核心素养培养为目标，积极开展生物学模型建构教学显得十分重要与必要。

关键词：高中生物学核心素养模型建构教学可行性路径

指向思维进阶的高中数学“一例式”教学情境设计——以“解三角形中的最值与范围问题”为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学月刊 2024年第8期 37-40页

作者：吴静江苏省苏州市相城区陆慕高级中学 215131

在“三新”背景下,高中数学教学如何以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境、启发学生思考、引导学生掌握数学内容的本质,是摆在高中数学教师面前的重要课题.文章以“解三角形中的最值与范围问题”一课为例,给出了指向... 详细信息

在“三新”背景下,高中数学教学如何以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境、启发学生思考、引导学生掌握数学内容的本质,是摆在高中数学教师面前的重要课题.文章以“解三角形中的最值与范围问题”一课为例,给出了指向思维进阶的高中数学“一例式”教学情境设计与实践说明,对如何利用“一例式”教学情境促进学生思维进阶进行了理性分析及策略反思.

关键词：思维进阶 “一例式”情境教学高中数学解三角形

主题意义引领下的多版本高中英语新教材阅读教学实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2024年第2期 49-53页

作者：张曼利江苏省苏州市昆山柏庐高级中学

各版本高中英语新教材在实现学生英语阅读能力和学科核心素养的提升这一目标上殊途同归。教师可以利用好多版本新教材的关联语篇,在特定主题意义引领下,整合多个语篇,合理安排课时,从语篇内容、文体结构、语言特点和作者观点等四个维度... 详细信息

各版本高中英语新教材在实现学生英语阅读能力和学科核心素养的提升这一目标上殊途同归。教师可以利用好多版本新教材的关联语篇,在特定主题意义引领下,整合多个语篇,合理安排课时,从语篇内容、文体结构、语言特点和作者观点等四个维度深度比较语篇异同,设计语篇活动,建构主题意义的内涵和外延,以期实现学科育人的目的。

关键词：高中英语新教材多版本阅读教学主题意义

高质量发展观下学校德育评价的价值旨归与实践路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学与管理 2024年第1期 23-26页

作者：王文权张蓉江苏省苏州市吴江高级中学江苏苏州215200

德育评价作为教育评价的重要组成,对学生的成长有着重要的意义。在新时代教育改革的宏观背景下,教育发展理念开始向高质量迈进,德育评价理念也要与时俱进,符合时代发展主题要义。立德树人倡导以人为本、多元全面的发展观,所以德育评价... 详细信息

德育评价作为教育评价的重要组成,对学生的成长有着重要的意义。在新时代教育改革的宏观背景下,教育发展理念开始向高质量迈进,德育评价理念也要与时俱进,符合时代发展主题要义。立德树人倡导以人为本、多元全面的发展观,所以德育评价也要遵循时代性、整体性和关联性等基本原则,在价值走向上实现从“机械”性向“人文”性转变,从“单一横向”向“多元纵向”转变,从简单“粗犷”式向立体“系统”式转变。基于此,尝试构建兼具科学性和人文性的高质量德育评价体系并探究其实现路径:信息化赋能德育评价,项目化推进德育评价,小组化落实德育评价,示范化助力德育评价。以期为学生成长助力赋能,为新时代人才的培养提供坚实的德育保障。

关键词：德育评价立德树人高质量发展观

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大概念统领下"数列的概念"设计与思考

中学数学教学参考 2024年第13期 12-15页

作者：徐友华王惠颖江苏省苏州市相城区陆慕高级中学江苏省苏州实验中学

探索大概念统领下课时教学的实施与价值。在大概念统领下,以函数的学习经验充当先行组织者,通过活动探究,建构数列;实践探索,理解数列;数学运用,掌握数列;回顾反思,完善认知。在大概念的联结、统摄、迁移下,增进知识的关联性,把握数学... 详细信息

探索大概念统领下课时教学的实施与价值。在大概念统领下,以函数的学习经验充当先行组织者,通过活动探究,建构数列;实践探索,理解数列;数学运用,掌握数列;回顾反思,完善认知。在大概念的联结、统摄、迁移下,增进知识的关联性,把握数学的整体性,提升学习的实践性。

关键词：大概念数列的概念教学设计

多措并举协同创新——江苏省苏州市胥江实验中学校教师队伍建设的实践探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生世界 2024年第36期 6-8页

作者：姚浩宇江苏省苏州市胥江实验中学校

教育大计，教师为本。江苏省苏州市胥江实验中学校完善现代学校制度，提升学校治理能力和治理水平，构建了具有“时代性、开放性、前瞻性”的教师发展制度体系。面对教育改革发展时代大潮，学校紧跟各级教育行政部门对教师成长评价的“...

教育大计，教师为本。江苏省苏州市胥江实验中学校完善现代学校制度，提升学校治理能力和治理水平，构建了具有“时代性、开放性、前瞻性”的教师发展制度体系。面对教育改革发展时代大潮，学校紧跟各级教育行政部门对教师成长评价的“指挥棒”，着力夯实教师发展的根基，下好教师发展“先手棋”，激发教师成长“动力源”，多措并举，协同创新，促进学校全体教师更平衡、更充分、更专业地发展，以此保障学生更好地成长，学校可持续地高位发展。

关键词：