检索结果-南通市图书馆

浅谈0~3岁幼儿美术启蒙的游戏化探索——以苏州市X幼儿园托班为例

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东方娃娃（保育与教育） 2024年第4期 20-22页

作者：杨漪婕江苏省苏州市公园路幼儿园

0~3岁是幼儿探索世界的初始时期,他们好奇心强、探索欲旺盛,但生活经验不足且处于直觉行动思维阶段,其绘画活动阶段正处于“涂鸦期”,只为获取运动机能性的快乐。因此,针对该年龄段幼儿展开的美术教育绝非传统意义上的“绘画”——技能... 详细信息

0~3岁是幼儿探索世界的初始时期,他们好奇心强、探索欲旺盛,但生活经验不足且处于直觉行动思维阶段,其绘画活动阶段正处于“涂鸦期”,只为获取运动机能性的快乐。因此,针对该年龄段幼儿展开的美术教育绝非传统意义上的“绘画”——技能训练,也并不仅仅是单纯的白纸涂鸦。

关键词：绘画活动游戏化托班机能性涂鸦美术教育初始时期幼儿园

幼儿园传统文化背景下实施生态式阅读课程的措施

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第11期 0078-0081页

作者：周骥苏州市姑苏区鼎尚幼儿园江苏苏州320508

为了弘扬优秀传统文化,幼儿园在传统文化背景下实施生态式阅读,通过多样化的生态阅读空间和资源等课程建设与利用,精心打造多元化阅读空间,汇聚丰富资源,让幼儿在欢声笑语中亲近古韵,感受传统文化的魅力;同时,传统文化与生态阅读的深度... 详细信息

为了弘扬优秀传统文化,幼儿园在传统文化背景下实施生态式阅读,通过多样化的生态阅读空间和资源等课程建设与利用,精心打造多元化阅读空间,汇聚丰富资源,让幼儿在欢声笑语中亲近古韵,感受传统文化的魅力;同时,传统文化与生态阅读的深度融合,不仅拓宽了阅读的边界,更为孩子们的成长添上了斑斓色彩,师幼携手共赏文化之美,共享阅读之乐,共赴成长之旅。

关键词：阅读传统文化课程

具身认知视角下幼儿园绘本阅读教育存在的问题与突破路径研究

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读友 2024年第8期 40-42页

作者：宋胤苏州市姑苏区彩虹幼儿园

在具身认知视角下,幼儿园绘本阅读教育存在的问题主要表现在幼儿自主操作机会不足、缺乏适宜的材料用具等方面。为突破这些问题,教师应回归儿童本位教育,采用多样化的绘本阅读形式,给幼儿提供具身操作和充分表达的机会,并提供更多符合... 详细信息

在具身认知视角下,幼儿园绘本阅读教育存在的问题主要表现在幼儿自主操作机会不足、缺乏适宜的材料用具等方面。为突破这些问题,教师应回归儿童本位教育,采用多样化的绘本阅读形式,给幼儿提供具身操作和充分表达的机会,并提供更多符合幼儿年龄的用具,打造良好的阅读环境,促使幼儿全身心体验绘本阅读的乐趣。这一过程需要借鉴具身认知理论,关注身体的功能和价值,引导幼儿在阅读中自由表达,发展个性。

关键词：幼儿绘本阅读教育具身认知

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基于儿童真实问题生发幼儿园课程

江苏教育研究 2024年第2期 73-78页

作者：陆蓉苏州市姑苏区胥台实验幼儿园

幼儿园课程实施的本质是立足幼儿生活,幼儿不断发现问题、分析问题、解决问题和教师基于儿童真实问题探索予以适宜、有效支持的过程。基于儿童生活的真实问题生发的课程能够激发儿童的探究兴趣,丰富儿童的成长经验,促进儿童的全面发展... 详细信息

幼儿园课程实施的本质是立足幼儿生活,幼儿不断发现问题、分析问题、解决问题和教师基于儿童真实问题探索予以适宜、有效支持的过程。基于儿童生活的真实问题生发的课程能够激发儿童的探究兴趣,丰富儿童的成长经验,促进儿童的全面发展。然而,在实践中基于儿童真实问题生发课程面临着教师视域与儿童视域之间存在沟壑,教师对儿童的兴趣和问题的敏感性不足、支持儿童深度学习的支架能力不够以及生成课程的专业知识和能力欠缺等方面的挑战。基于儿童真实问题生发课程的路径有观察分析、价值甄别、确定策略、及时回应和评价调整等。

关键词：真实问题生成性课程深度学习学前教育

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大班幼儿区域活动中合作行为的现状研究

名师在线（中英文） 2024年第25期 32-34页

作者：潘一凡苏州市姑苏区沧浪实验幼儿园

合作能力的培养对幼儿的全面发展具有非常重要的意义,这不仅是在贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件的精神,更是在为幼儿适应未来社会生活奠定坚实的基础。对于大班幼儿来说,区域游戏作为其日常生... 详细信息

合作能力的培养对幼儿的全面发展具有非常重要的意义,这不仅是在贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件的精神,更是在为幼儿适应未来社会生活奠定坚实的基础。对于大班幼儿来说,区域游戏作为其日常生活中不可或缺的组成部分,能够有效促进幼儿合作水平和能力的提高。基于此,文章对大班幼儿区域活动中的合作行为进行了研究,论述了相关的概念、教学现状及建议,希望能促进幼儿合作能力的进一步提高。

关键词：幼儿教育大班幼儿区域游戏合作行为

让绘本常伴幼儿成长――幼儿园绘本阅读及延伸活动所思

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读友 2024年第2期 93-95页

作者：姜莹萍江苏省苏州市姑苏区彩虹幼儿园

绘本是幼儿园教育中一项重要的资源和工具,它在幼儿的成长和发展中发挥着不可忽视的作用。通过与绘本的互动,幼儿可以培养语言表达能力、促进认知发展及提高情感素养,同时还能培养自身的阅读兴趣和阅读习惯。为了充分发挥绘本阅读的作用... 详细信息

绘本是幼儿园教育中一项重要的资源和工具,它在幼儿的成长和发展中发挥着不可忽视的作用。通过与绘本的互动,幼儿可以培养语言表达能力、促进认知发展及提高情感素养,同时还能培养自身的阅读兴趣和阅读习惯。为了充分发挥绘本阅读的作用,幼儿园应积极开展延伸活动,将阅读融入更广泛的学习和生活环境中。这样的延伸活动不仅可以丰富幼儿的阅读体验,还能帮助他们更好地理解和应用所读内容,促进幼儿更好地发展。对此,文章探讨了幼儿园绘本阅读及延伸活动的价值、现状及策略,探讨了如何引导幼儿有效地参与绘本阅读活动,并提出了一些创新的延伸活动的设计和实施方法。

关键词：幼儿园幼儿绘本阅读延伸活动

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立足“儿童本位”观察,让学习探索深度发生

早期教育（幼教·教育教学） 2024年第4期 55-56页

作者：陈丽芳苏州市姑苏区沧浪实验幼儿园江苏苏州215008

随着课程游戏化理念的落实和幼儿园课程建设的推进,教师也越来越注重课程的构建与实施。如何让幼儿的学习探索深度发生呢?我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,将“观察分析”作为探究途径,让教师发现孩子们的真实需要,同时依托江... 详细信息

随着课程游戏化理念的落实和幼儿园课程建设的推进,教师也越来越注重课程的构建与实施。如何让幼儿的学习探索深度发生呢?我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,将“观察分析”作为探究途径,让教师发现孩子们的真实需要,同时依托江苏省学前教育学会“十四五”规划研究课题“儿童本位的幼儿教师观察分析能力提升的实践研究”,指导教师利用连续性观察分析的方法,从“观察——分析——再观察——再分析”的循环中发现隐藏的价值点和关键经验,在“趣、疑、细、实、活”中促使幼儿学习探索的深度发生。

关键词：幼儿教师学前教育幼儿学习儿童本位关键经验指导教师观察分析能力学习与发展

行知思想下幼儿园数学区域活动中教师指导策略的探索

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第2期 0017-0019页

作者：薛心恬苏州市姑苏区沧浪实验幼儿园江苏苏州215000

区域活动是幼儿自主学习的一种形式,幼儿是活动的主体。数学区域是幼儿园区域活动中必不可少的一部分,数学区域活动可以帮助幼儿学习并掌握相关的数学关键经验、培养解决问题的能力、促进幼儿思维的发展。但是教师在指导过程中如何将陶... 详细信息

区域活动是幼儿自主学习的一种形式,幼儿是活动的主体。数学区域是幼儿园区域活动中必不可少的一部分,数学区域活动可以帮助幼儿学习并掌握相关的数学关键经验、培养解决问题的能力、促进幼儿思维的发展。但是教师在指导过程中如何将陶行知的“生活教育”、“创造教育”等思想融入其中,帮助幼儿在数学区域活动中更好的自主探索,学习是教育工作者必须要进一步思考的问题。

关键词：陶行知幼儿园数学区域活动

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聚焦区域活动让学习真实发生

家教世界 2024年第4期 59-60页

作者：刘苏琴江苏省苏州市姑苏区胥江幼儿园

2022年教育部发布的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中提出幼儿园要“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣,相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲... 详细信息

2022年教育部发布的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中提出幼儿园要“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣,相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。其中,“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”是考查的重点。如今越来越多的幼儿园重视区域活动的开展,就是因为区域活动为幼儿提供了主动学习的机会,能促进幼儿多方面的发展。可见,区域活动既是幼儿园的课程内容,也是幼儿园课程的实施途径。

关键词：幼儿园课程探究兴趣实施途径教育质量评估亲身体验评估指南主动学习课程内容