检索结果-南通市图书馆

少年文艺(中旬版) 2024年第5期 46-47页

作者：舒煜雅江苏省南京市成贤街小学

“大家好！欢迎来到1:1‘奋斗者’号全海深载人潜水器模型参观，‘奋斗者’号是我国研发的拥有自主知识产权、核心技术自主化（国产化率超过96.5%）、同级别最大载员量（3人）、可长期科考作业的全海深载人潜水器，

关键词：

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项目化赋能班级高效自主管理的路径探析

江苏教育研究 2024年第3期 51-55页

作者：徐霞贵苏州市吴江区思贤实验小学

项目化管理作为一种新型的管理模式被广泛应用于各行各业,在教育领域尤其是在班级自主管理实践中的应用成效显著。苏州市吴江区思贤实验小学积极开展基于项目化的班级自主管理实践研究,探析项目化管理方法在班级管理工作中的实施策略,... 详细信息

项目化管理作为一种新型的管理模式被广泛应用于各行各业,在教育领域尤其是在班级自主管理实践中的应用成效显著。苏州市吴江区思贤实验小学积极开展基于项目化的班级自主管理实践研究,探析项目化管理方法在班级管理工作中的实施策略,确立项目目标,建立项目实施体系,明确教师、学生、家长的角色定位,开展项目活动,对项目成效进行多层次考核和激励,实现班级高效自主管理。

关键词：项目化管理班集体建设自主管理

数智巧赋能·安全伴我行——《勇作为智行动》教学设计

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中国信息技术教育 2024年第4期 8-10页

作者：姜静重庆科学城树人思贤小学校

创新整合。点通过多媒体交互(大屏幕触摸一体机)的教学设备,运用信息技术手段与安全教育课堂充分融合,借助信息技术智慧录播室、微课、情境模拟、视频连线等形式,赋能教学设计,丰富课堂教学手段。创设学生喜闻乐见的“直播间”活动情境... 详细信息

创新整合。点通过多媒体交互(大屏幕触摸一体机)的教学设备,运用信息技术手段与安全教育课堂充分融合,借助信息技术智慧录播室、微课、情境模拟、视频连线等形式,赋能教学设计,丰富课堂教学手段。创设学生喜闻乐见的“直播间”活动情境展开教学,把安全课堂打造成为“安全直播间”栏目,以学生为主体,情境再现,合作交流,让学生在真实、感兴趣的情境中去体验、思考、感悟,并通过情境式的体验和互动交流,在此次安全教育课中掌握化解危机的思维方式,在多种情境中学会见义智为,强化安全意识,规避危险情境,牢记珍爱生命。

关键词：活动情境教学设备情境式多媒体交互情境模拟信息技术赋能教学设计

情境教学法在小学数学教学中的应用与优化方式

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家长 2024年第4期 119-121页

作者：房婷江苏省南京市成贤街小学

数学情境教学法是在教学过程中设置有效生活情境，将抽象的数学理论具体化，让学生在情境中发现数学规律，完成学习任务。小学生普遍年龄较小，抽象思维较弱，低年级学生更是如此。情境教学法将数学与生活有效地联系起来，让抽象的数学...

数学情境教学法是在教学过程中设置有效生活情境，将抽象的数学理论具体化，让学生在情境中发现数学规律，完成学习任务。小学生普遍年龄较小，抽象思维较弱，低年级学生更是如此。情境教学法将数学与生活有效地联系起来，让抽象的数学知识变得形象起来。因此，情境教学法在低年段小学教学中的应用是非常重要的，能够极好地提高学生学习数学的兴趣，加强数学与实际生活的联系，提升学生的知识应用能力，实现了教学效果的提升，是一种一举多得的教学方法。同时，《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求小学数学教学要实现对学生“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”的培养目标。情境教学法就可以以比较生动有趣的方式实现这些核心素养的培养目标。因此，在小学数学中应用情境教学法，对于学生的学习兴趣、能力培养、素养发展等方面都有一定的积极意义。

关键词：

“双减”背景下小学数学“教、学、评一致性”分层作业设计的有效策略研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0086-0089页

作者：阙志发上杭县通贤中心小学福建龙岩364213

“双减”政策引领了新一阶段的课程教学改革,在这一背景下,数学作业设计应指向精准有效。教师需革新设计思路,用数学作业设计新样态助力教学改革,充分发挥数学作业的育人价值,实现“教、学、评一致性”。本文将重点研究小学数学分层作... 详细信息

“双减”政策引领了新一阶段的课程教学改革,在这一背景下,数学作业设计应指向精准有效。教师需革新设计思路,用数学作业设计新样态助力教学改革,充分发挥数学作业的育人价值,实现“教、学、评一致性”。本文将重点研究小学数学分层作业设计,从确立课后作业目标、设计作业任务、开展作业评价的角度提出有效设计策略,力争带给同行业者一定的启发。

关键词： “双减” 小学数学 “教学评一致性” 分层作业设计

“教—学—评”一致性:再构小学语文教学新样态

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语文天地 2024年第7期31卷 66-70页

作者：潘桂敏福建省永春县仰贤实验小学

随着课堂教学改革的深入，学习从知识素养转化为能力素养为主，教学应该注重实现“教—学—评”一致性。教师教学目标定位要精准，有整体意识，创新教学设计，逆向教学，转变学习方式，在多样情境和多维实践性活动中进行自主、合作、探... 详细信息

随着课堂教学改革的深入，学习从知识素养转化为能力素养为主，教学应该注重实现“教—学—评”一致性。教师教学目标定位要精准，有整体意识，创新教学设计，逆向教学，转变学习方式，在多样情境和多维实践性活动中进行自主、合作、探究式学习，评价贯穿教学始终，优化教学，创建小学语文教学新样态。

关键词： “教—学—评”一致性逆向教学重审评价小学语文新样态

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基于核心素养导向下小学武术教学的实践探索

中华武术 2024年第5期 104-105页

作者：张晓鑫上海市奉贤区育贤小学上海201499

小学武术教学的开展,不仅是要帮助学生强身健体,还要重视培养其运动能力、健康行为和体育品德等核心素养,从而在提高小学生身体素质的同时,提高其综合素质,为其健康成长奠定良好的基础。为此,本文首先分析了基于核心素养导向下小学武术... 详细信息

小学武术教学的开展,不仅是要帮助学生强身健体,还要重视培养其运动能力、健康行为和体育品德等核心素养,从而在提高小学生身体素质的同时,提高其综合素质,为其健康成长奠定良好的基础。为此,本文首先分析了基于核心素养导向下小学武术教学实践开展的重要意义,之后分别从明确小学武术教学的目标、重视分阶段教学模式的开展、重视武术课程和其他学科课程的整合、注重实践教学和实战演练几个方面提出了基于核心素养导向下小学武术教学实践的策略。

关键词：核心素养小学武术教学意义策略

基于言语经验丰富情节图式——以《神奇的探险之旅》教学为例

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语文教学通讯 2024年第7期 27-28页

作者：衡伟无锡市尚贤融创小学江苏无锡214000

图式是言语经验的结构化和储存方式。对于故事创编类习作来说,教学的重点是聚焦每一次故事创编任务的独特性,以尊重和发展学生的言语经验为基础,遵循学生言语认知图式发展的一般规律,有序组织言语实践活动,让学生原有故事图式得到发展... 详细信息

图式是言语经验的结构化和储存方式。对于故事创编类习作来说,教学的重点是聚焦每一次故事创编任务的独特性,以尊重和发展学生的言语经验为基础,遵循学生言语认知图式发展的一般规律,有序组织言语实践活动,让学生原有故事图式得到发展以形成契合本次任务的新图式,不断提升学生的写作思维,获得运用言语图式自主建构世界的意义感,发挥写作教学独特的育人价值。

关键词：言语经验情节图式探险故事习作教学

基于境脉学习理论的小学体育教学问题情境重构

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体育教学 2024年第8期44卷 50-52页

作者：蒋林稼江苏省南京市成贤街小学 210018

在学生的日常生活和体育学习之间建立一座桥梁,不仅强调了知识和技能的获取,更注重学生对知识的意义建构和情感态度价值观等多方面能力的培养。境脉学习理论注重于全面把握事物的情境,建立学习者内部世界与外部世界意义的关联,为小学体... 详细信息

在学生的日常生活和体育学习之间建立一座桥梁,不仅强调了知识和技能的获取,更注重学生对知识的意义建构和情感态度价值观等多方面能力的培养。境脉学习理论注重于全面把握事物的情境,建立学习者内部世界与外部世界意义的关联,为小学体育教学问题情境的重构提供了重要的启示。从先验知识出发,构建基础型问题情境;以知识脉络为切入点,构建结构化问题情境,从而培养主动适应情境变迁的关键能力和必备品格,提升核心素养。

关键词：境脉学习理论问题情境核心素养重构

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实验:数学学习的“脚手架”

江西教育 2024年第3期 75-76页

作者：王丽江苏省无锡市尚贤融创小学

数学是小学教育重要的组成部分,对发展学生的思维、提升学生的综合素养具有不可忽视的作用。如何提升数学课堂教学质量,应是教师重点思考的问题,而实验教学无疑是切实可行的策略之一,能“解放”学生的手脑,开发学生的潜能,让他们完成对... 详细信息

数学是小学教育重要的组成部分,对发展学生的思维、提升学生的综合素养具有不可忽视的作用。如何提升数学课堂教学质量,应是教师重点思考的问题,而实验教学无疑是切实可行的策略之一,能“解放”学生的手脑,开发学生的潜能,让他们完成对数学知识的再探索与再创造;能丰富学生的学习体验,让他们获取知识经验,学会学习与思考,进而建构富有生命力的小学数学课堂。

关键词：小学数学课堂教学数学实验