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亲子对话中父母教养行为与5~6岁儿童行为反应的动态关系

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心理学报 2024年第10期56卷 1340-1350,I0004页

作者：潘莱珂翟舒怡何洁浙江大学心理与行为科学系杭州310058 浙江工业大学教育学院应用心理研究所杭州310023

父母教养和儿童行为存在密不可分的双向作用,但少有研究在微观层面检验亲子互动进程中的儿童驱动效应与父母驱动效应。本研究考察了113对5~6岁学龄前儿童及其家长在冲突对话中的行为表现,基于贝叶斯统计构建动态结构方程模型,捕捉实时... 详细信息

父母教养和儿童行为存在密不可分的双向作用,但少有研究在微观层面检验亲子互动进程中的儿童驱动效应与父母驱动效应。本研究考察了113对5~6岁学龄前儿童及其家长在冲突对话中的行为表现,基于贝叶斯统计构建动态结构方程模型,捕捉实时互动引发的父母教养行为和儿童行为反应的变化,并通过回归分析考察父母和儿童行为对对话结局的影响。结果发现:(1)儿童在15 s间隔内的消极行为反应能够正向预测随后15 s父母的非支持性教养行为;(2)儿童的积极行为反应对对话结局起主要预测作用,儿童行为反应的积极水平越高,越有助于冲突的建设性解决。这些结果从微观层面验证了儿童驱动效应,强调了儿童反应在亲子互动中的重要作用。

关键词：亲子对话儿童/父母驱动父母教养儿童行为动态结构方程模型

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沃茨联结感量表在中国大学生中的信效度检验

中国临床心理学杂志 2024年第5期32卷 1111-1116页

作者：韩雨森方新赵丹杨丽天津大学教育学院天津市自杀心理与行为研究实验室天津大学应用心理研究所北京大学医院心理咨询与治疗中心

目的：在中国大学生群体中对沃茨联结感量表（Watts connectedness scale, WCS）进行信效度检验。方法：采用方便取样法对651名大学生进行测量，以简短经验性回避问卷、敬畏体验量表、五因素正念量表、社会联结量表、抑郁-焦虑-压力问... 详细信息

目的：在中国大学生群体中对沃茨联结感量表（Watts connectedness scale, WCS）进行信效度检验。方法：采用方便取样法对651名大学生进行测量，以简短经验性回避问卷、敬畏体验量表、五因素正念量表、社会联结量表、抑郁-焦虑-压力问卷和短式沃里克-爱丁堡积极心理健康量表为效标检验效标关联效度。间隔3周后随机抽取其中54人进行重测信度检验。结果：控制项目表述效应后，沃茨联结感量表中文版三因子修正模型拟合良好（χ2/df=2.663, IFI=0.893, CFI=0.892, RMESA=0.071, SRMR=0.067, AIC=447.418, ECVI=1.451）。总量表的合成信度系数为0.826,α系数为0.834，各分量表的合成信度系数在0.779～0.815之间，α系数在0.770～0.808之间。三周后，总量表重测信度为0.646，各分量表重测信度在0.592～0.704之间。总量表与负性情绪状态呈显著负相关，与积极心理健康水平呈显著正相关，各分量表与相应的效标均存在显著相关。结论：沃茨联结感量表中文版在大学生群体中具有良好的信效度，可作为测量大学生联结感的有效工具。

关键词：联结感大学生信度效度

自我联结量表在中国大学生中的修订及信效度检验

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中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 854-859页

作者：赵丹白苏妤韩雨森杨丽天津大学教育学院天津300350 天津市自杀心理与行为研究实验室天津300350 天津大学应用心理研究所天津300350

目的:在中国大学生群体中对自我联结量表(self-connection scale,SCS)进行修订,并检验其信效度和跨性别的测量等值性。方法:采用方便取样的方法对1385名大学生进行测量。以自我同情量表、生活满意度量表及抑郁-焦虑-压力量表为效标,2周... 详细信息

目的:在中国大学生群体中对自我联结量表(self-connection scale,SCS)进行修订,并检验其信效度和跨性别的测量等值性。方法:采用方便取样的方法对1385名大学生进行测量。以自我同情量表、生活满意度量表及抑郁-焦虑-压力量表为效标,2周后随机抽取169人进行重测。结果:自我联结量表中文版三因子结构拟合良好(χ^(2)/df=3.915,RMSEA=0.064,SRMR=0.034,CFI=0.978,TLI=0.969)。全量表及其三个维度(自我觉知、自我接纳、自我一致性)的内部一致性系数分别为0.888、0.891、0.725、0.864,重测信度分别为0.752、0.668、0.634、0.641。相关分析发现,自我联结总分及其各个维度与自我同情(r=0.296~0.407)、生活满意度(r=0.505~0.659)呈显著正相关,与抑郁(r=-0.224~-0.349)、焦虑(r=-0.196~-0.279)、压力(r=-0.183~-0.258)呈显著负相关。多组验证性因素分析结果表明,自我联结量表具有跨性别的测量等值性。结论:自我联结量表中文修订版在我国大学生群体中具有良好的信效度和跨性别的测量等值性,可用于大学生自我联结评估及相关研究。

关键词：自我联结信度效度测量等值性

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走向跨主体性：铸牢中华民族共同体意识教育的哲学进路

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民族教育研究 2024年

作者：田晓伟刘晨露娄海欣西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部华东师范大学课程与教学研究所

跨主体性主张以互为主体去替换他者，呼应了中华民族共同体中的理想主体关系，其概念和理论的起兴为铸牢中华民族共同体意识教育提供了新的哲学解释和实践指引。数字媒介时代的主体性危机与主体间性鸿沟，凸显了建设中华民族共同体的跨... 详细信息

跨主体性主张以互为主体去替换他者，呼应了中华民族共同体中的理想主体关系，其概念和理论的起兴为铸牢中华民族共同体意识教育提供了新的哲学解释和实践指引。数字媒介时代的主体性危机与主体间性鸿沟，凸显了建设中华民族共同体的跨主体性意义。依循跨主体性理论发现，教育中存在形成跨主体性思维与行为的关键性条件。以教育创生中华民族共同体意识，需要借助现有知识、情感、语言、技术聚点的支持，增强跨主体交往的逻辑承载力、共同体价值信念的内在驱动力、民族交流中的文化聚合力以及突破地缘限制的关系创生力。在优化重构聚点载体的过程中，凝聚理性共识、激发情感共鸣、凸显语言功效、发挥技术赋能，有效促进各民族之间的深度融合和共同发展。

关键词：跨主体性铸牢中华民族共同体意识教育哲学

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知觉学习中非显著性刺激视觉加工的学习机制

心理学报 2024年第6期56卷 689-700页

作者：张琪王紫乐吴美君闽南师范大学教育与心理学院漳州363000 闽南师范大学应用心理学研究所漳州363000 福建省应用认知与人格重点实验室漳州363000 中国科学院心理研究所北京100101

非显著性刺激的知觉学习研究发现成人大脑具有可塑性,但是知觉学习如何影响不同的视觉加工阶段仍不清楚。通过将眼动指标划分为3个视觉加工阶段来探究知觉学习的机制:搜索潜伏期(早期),是指从搜索屏呈现到第一次眼跳离开初始注视点位置... 详细信息

非显著性刺激的知觉学习研究发现成人大脑具有可塑性,但是知觉学习如何影响不同的视觉加工阶段仍不清楚。通过将眼动指标划分为3个视觉加工阶段来探究知觉学习的机制:搜索潜伏期(早期),是指从搜索屏呈现到第一次眼跳离开初始注视点位置的时间,代表了在搜索屏中选择第一个搜索位置的时间;注视点个数和平均注视时间(中期),代表搜索过程中注视加工的位置个数和平均加工时间;确定时间(后期),代表判断当前刺激是否为目标并做出反应的时间。结果发现对训练刺激的搜索正确率提高,反应时变快,同时搜索潜伏期显著增加,注视点个数和平均注视时间减少,且行为和眼动指标的变化都没有迁移至未训练刺激。说明知觉学习会影响早期和中期视觉加工阶段,可能通过增长搜索潜伏期,同时减少眼跳的次数和降低注视时间来提高搜索表现。

关键词：知觉学习非显著性刺激学习机制视觉加工眼动

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档案视角的日常多情境个体差异测量

心理科学进展 2024年

作者：水心宇肖雅珩陈菁菁胡鑫张丹清华大学心理与认知科学系清华大学教育研究院

随着心理测量理论与方法的发展,个体差异具有的情境依赖性正得到广泛关注。为了实现全面、准确的个体差异测量,促进个人和社会的优化发展,近年来研究者日益重视在多种真实的日常情境下测量个体状态并构建个体差异计算模型,来达到相比传... 详细信息

随着心理测量理论与方法的发展,个体差异具有的情境依赖性正得到广泛关注。为了实现全面、准确的个体差异测量,促进个人和社会的优化发展,近年来研究者日益重视在多种真实的日常情境下测量个体状态并构建个体差异计算模型,来达到相比传统实验室情境更加全面客观的个体差异测量。目前,以智能传感和穿戴式设备为代表的技术进步使得在日常生活中进行个体差异测量更加便捷高效,推动包括主观报告、行为表现、生理反应等方面的日常多情境个体差异研究取得新进展,形成了面向日常多情境高维数据的个体中心档案视角分析思想和方法。未来研究应关注日常多情境测量与档案视角分析方法的结合,以促进个体差异机制的深入理解,推动个体差异理论的深化与发展。

关键词：日常情境多情境个体差异档案视角心理测量

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数字幸福感:心理健康教育的时代需求

河北学刊 2024年第2期44卷 186-192页

作者：黄潇潇俞国良中国人民大学教育学院中国人民大学心理研究所

数字幸福感,既是加快数字健康融合发展的必经途径,也是落实健康中国战略的必然要求。区别于传统幸福感,它不仅关注数字活动给用户带来的积极与消极体验,还侧重于如何在个体因素、设备因素和环境因素的三重影响下管理和控制数字技术,以... 详细信息

数字幸福感,既是加快数字健康融合发展的必经途径,也是落实健康中国战略的必然要求。区别于传统幸福感,它不仅关注数字活动给用户带来的积极与消极体验,还侧重于如何在个体因素、设备因素和环境因素的三重影响下管理和控制数字技术,以期实现数字技术益处的最大化。这对突破当前数字心理健康教育理论建构不牢、测评指标模糊、矫治效果甚微的困境具有重要意义。因此,未来需重视数字幸福感的功效、建立健全数字心理健康教育、完善新时代心理健康教育内容,从而响应数字心理健康的时代号召。

关键词：数字幸福感数字心理健康数字心理健康教育心理健康教育

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数字技术赋能学生心理危机的应对

清华大学教育研究 2024年第4期45卷 25-36页

作者：俞国良张哲中国人民大学心理研究所中国人民大学教育学院

数字技术为学生心理危机的高质量、高水平“应对”,注入了新动能、带来了新契机。本文紧紧围绕数字技术赋能学生心理危机的应对，从心理危机的预防与筛查、识别与诊断、治疗与干预等过程入手，多角度、多层面阐述了数字技术对学生心理... 详细信息

数字技术为学生心理危机的高质量、高水平“应对”,注入了新动能、带来了新契机。本文紧紧围绕数字技术赋能学生心理危机的应对，从心理危机的预防与筛查、识别与诊断、治疗与干预等过程入手，多角度、多层面阐述了数字技术对学生心理危机应对的赋能。在此基础上，进一步从“强基”“健体”“固本”三个方面，探讨了我国学生心理危机应对的实践路径，旨在为广大儿童青少年的健康成长和幸福人生，攻坚破难、保驾护航。

关键词：数字技术心理健康心理危机心理危机应对

来源：博看期刊

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高校心理委员人际信任问卷的编制

中国心理卫生杂志 2024年第6期38卷 547-552页

作者：詹启生李楚洁张欢张丽莎王苏刘洋余金聪天津大学教育学院天津300350 天津大学心理研究所天津300072 中南财经政法大学心理健康教育咨询中心武汉430073

目的:编制高校心理委员人际信任问卷(PMITQC)并检验其效度和信度。方法:建构高校心理委员人际信任结构模型,形成问卷初稿。选取515名高校心理委员进行条目分析和探索性因子分析;另外选取556名高校心理委员进行验证性因子分析及内部一致... 详细信息

目的:编制高校心理委员人际信任问卷(PMITQC)并检验其效度和信度。方法:建构高校心理委员人际信任结构模型,形成问卷初稿。选取515名高校心理委员进行条目分析和探索性因子分析;另外选取556名高校心理委员进行验证性因子分析及内部一致性信度检验,对其中114人4周后重测;使用信任量表(TS)和人际信任量表(ITS)进行效标效度检验。结果:PMITQC包含22个条目,由4个因子构成,解释方差变异的68.63%;验证性因子分析表明4因素结构模型拟合良好(χ^(2)/df=4.22,NFI=0.92,RFI=0.91,IFI=0.94,TLI=0.93,CFI=0.94,RMSEA=0.076);效标效度检验显示,PMITQC总分及4因子得分与TS总分、ITS总分均呈正相关(r=0.28~0.48,均P心理委员人际信任问卷具有较好的效度和信度。

关键词：心理委员人际信任问卷编制效度信度