检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北京游记

小溪流(启蒙号) 2024年第Z1期 92-95页

作者：马紫涵王雪霞米米儿插江苏省昆山市实验小学西校区二年级江苏省昆山市实验小学西校区

2023年7月8日晴傍晚的天坛公园北京的夏天是炽(chì)热的,但晚上却格外舒适凉爽。我和妈妈在傍晚来到了天坛公园,游客大多已经散去了,公园分外安静。我们走在光滑的石板路上,看到一只橘猫正懒洋洋地趴在石阶上,享受着一天中最后的阳光...

2023年7月8日晴傍晚的天坛公园北京的夏天是炽(chì)热的,但晚上却格外舒适凉爽。我和妈妈在傍晚来到了天坛公园,游客大多已经散去了,公园分外安静。我们走在光滑的石板路上,看到一只橘猫正懒洋洋地趴在石阶上,享受着一天中最后的阳光。一只小松鼠跳到我们跟前,我立刻抓起手机拍摄它的每一个动作。“嗖(sōu)”的一声,小松鼠轻巧地跳到树上,骄傲地看着我们,好像在说:“哈哈,这下可抓不到我了吧!”

关键词：

“双减”背景下小学语文高年级作业设计策略研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

进展 2024年第14期 160-162页

作者：张小娟重庆市綦江区实验小学重庆市400800

当今,小学语文在暴露出越来越多的问题和不足,作业设计就是其中需要及时进行改革和优化的重要内容。“双减”政策是顺应当前教育形势所诞生的,能为语文作业设计提供全新的思路和方向,在减轻学生作业负担的同时,保证学生的全面发展。因此... 详细信息

当今,小学语文在暴露出越来越多的问题和不足,作业设计就是其中需要及时进行改革和优化的重要内容。“双减”政策是顺应当前教育形势所诞生的,能为语文作业设计提供全新的思路和方向,在减轻学生作业负担的同时,保证学生的全面发展。因此,教师需要深入分析和了解“双减”政策,结合学生具体的情况以及教学内容,设计更加多元化的语文作业,改变学生对作业的固有印象。

关键词：小学语文高年级作业设计 “双减”

利用“问题链”突破动作技术要领——《持球突破》一课的教学实践

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第9期 94-96页

作者：刘芳施子逸江苏省南京市金陵中学实验小学 210019

持球突破是篮球运动中的一项重要进攻技术,指通过运球和快速的脚部动作突破对方的防守。持球突破的动作要领较为复杂,需要学生循序渐进地学习。教学中,可运用“问题链”串联课堂,明确持球突破的基本动作,判断持球突破的方向,找准持球突... 详细信息

持球突破是篮球运动中的一项重要进攻技术,指通过运球和快速的脚部动作突破对方的防守。持球突破的动作要领较为复杂,需要学生循序渐进地学习。教学中,可运用“问题链”串联课堂,明确持球突破的基本动作,判断持球突破的方向,找准持球突破的时机,选择突破后如何处理球,让学生在不断思考和练习中一步步突破动作技术要领。

关键词：小学体育与健康 “问题链” 篮球教学持球突破

儿童哲学:核心素养下小学语文教学创新实践探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育论坛 2024年第16期 37-39页

作者：林亦芬福建省泉州市丰泽区第二实验小学

核心素养背景下,将儿童哲学思维培养作为小学语文教学重点内容,既能够激发学生对学科知识的探索欲望,又有助学生发展良好思维能力,逐步实现“透过知识表象理解深层内涵”。本文围绕小学语文教学中儿童哲学思维培养展开,分析实践价值、... 详细信息

核心素养背景下,将儿童哲学思维培养作为小学语文教学重点内容,既能够激发学生对学科知识的探索欲望,又有助学生发展良好思维能力,逐步实现“透过知识表象理解深层内涵”。本文围绕小学语文教学中儿童哲学思维培养展开,分析实践价值、阐述基本原则、提出路径策略,以期实现儿童哲学思维培养与小学语文教学深度融合,推动小学语文教学创新发展。

关键词：小学语文儿童哲学核心素养思维培养

让低头的“含差草”抬起头——“轻度社恐”学生辅导策略例谈

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

班主任 2024年第10期 34-37页

作者：陶兰江苏省无锡市隆亭实验小学 214101

【案例描述】开学初,一位班主任向我求助:“陶老师,我们班的小林不肯来上学,已经好几天了。她平时喜欢上您的心理课,她有话想和您聊聊,您可以和我一起去家访吗?”与班主任交流之后,我了解到,小林是一名五年级女生,父母在她小学二年级时... 详细信息

【案例描述】开学初,一位班主任向我求助:“陶老师,我们班的小林不肯来上学,已经好几天了。她平时喜欢上您的心理课,她有话想和您聊聊,您可以和我一起去家访吗?”与班主任交流之后,我了解到,小林是一名五年级女生,父母在她小学二年级时离婚,之后她和妈妈一起生活。妈妈对她很溺爱,几乎有求必应,所以她的独立性较差。

关键词：班主任案例描述辅导策略五年级心理课小学二年级开学初独立性

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

问题驱动下的小学数学课堂深度学习策略探究

数学学习与研究 2024年第15期 101-103页

作者：刘金梅甘肃省金昌市实验小学甘肃金昌737100

在小学数学课堂中,深度学习是学生从表层学习向深度理解和应用转变的关键过程.在小学数学课堂中,问题驱动教学策略能促进学生从被动学习向主动学习转变.如何运用问题驱动教学方法,提升课堂教学质量,推进课程教学改革,是当前教师需要思... 详细信息

在小学数学课堂中,深度学习是学生从表层学习向深度理解和应用转变的关键过程.在小学数学课堂中,问题驱动教学策略能促进学生从被动学习向主动学习转变.如何运用问题驱动教学方法,提升课堂教学质量,推进课程教学改革,是当前教师需要思考的问题.基于此,文章对问题驱动与深度学习的概念进行分析,探究问题驱动下小学数学课堂深度学习的意义,从设计趣味问题、创设问题情境、拓展问题维度、设计探究问题四个方面出发,深入钻研问题驱动下的小学数学课堂深度学习的策略,以期为教师的教学研究提供参考,助力学生深度学习,发展其数学核心素养.

关键词：问题驱动小学数学深度学习策略

具身认知视域下低年段数学课堂游戏应用实践——以北师大版数学教材二年级上册“厘米的认识”的教学为例

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学参考 2024年第3期 4-7页

作者：李岚岚广东深圳市福田区东海实验小学 518000

具身认知视域下的数学游戏化教学,旨在为学生创设沉浸式学习情境,让学生调动多种感官积极参与游戏,增强学习体验感。教学北师大版数学教材二年级上册“厘米的认识”一课,基于具身认知理论,通过沉浸式体验、肢体语言、感官调用等游戏化... 详细信息

具身认知视域下的数学游戏化教学,旨在为学生创设沉浸式学习情境,让学生调动多种感官积极参与游戏,增强学习体验感。教学北师大版数学教材二年级上册“厘米的认识”一课,基于具身认知理论,通过沉浸式体验、肢体语言、感官调用等游戏化教学策略,引导学生在尺子历史演变的故事中亲历知识产生、形成的过程,从而有效培养学生的思维能力,提升学生的数学核心素养。

关键词：具身认知低年段数学课堂游戏化教学

预习之“过”?可解!--基于预习基础的课堂教学思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学教师 2024年第3期 24-26页

作者：颜春娅山东省威海市荣成市实验小学

开学后,很多教师不同程度地遇到这样一个问题:假期中大部分学生进行了预习,有些新的技能甚至已经运用得很熟练了。每每教到这样被“充分预习”的课时,教师往往左右为难:再教一遍太浪费时间,同时学生会因“自认为会了”导致学习积极性不... 详细信息

开学后,很多教师不同程度地遇到这样一个问题:假期中大部分学生进行了预习,有些新的技能甚至已经运用得很熟练了。每每教到这样被“充分预习”的课时,教师往往左右为难:再教一遍太浪费时间,同时学生会因“自认为会了”导致学习积极性不高;如果不教,有些重点内容学生可能理解不深,导致后续学习乏力。

关键词：后续学习学习积极性学生会预习课堂教学思考不教浪费时间理解不深

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养下小学英语教学评一体化创优路径

教育 2024年第3期 111-113页

作者：黄晨曦福建省南平市浦城县实验小学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“课堂教学与评价建议”中明确提出“教学评一体化”要求。所谓的“教学评一体化”是指教学过程中，将教学最主要的因素——教师的教、学生的学以及评价融合起来，将其作为一个完整的整体推进。...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“课堂教学与评价建议”中明确提出“教学评一体化”要求。所谓的“教学评一体化”是指教学过程中，将教学最主要的因素——教师的教、学生的学以及评价融合起来，将其作为一个完整的整体推进。传统教学中，教师的教、学生的学以及教学评价虽然能够相互影响，但关联特性不够显著，甚至部分教师在教学操作过程中，教学与评价出现了脱节现象，教学效果自然不突出。教师应当从一体化角度出发，对教学活动展开设计，借力评价促教、促学，将教与学深度融通，提升课堂匹配度，充分激发学生主动探索研究的主动性和积极性，最终达成教学目标。

关键词：