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大数据背景下的小学语文课堂评价实践

亚太教育 2024年第2期 140-143页

作者：邱丽华福建省龙岩市永定区高陂中心小学

传统的课堂教学评价主要存在忽视对评价任务的整体设计、评价缺乏针对性、评价方式过于单一、学生的内在潜能得不到有效激发等问题。在大数据时代，教师应充分利用现代信息技术促进评价方式的变革，运用问卷星等软件采集并分析学习数据... 详细信息

传统的课堂教学评价主要存在忽视对评价任务的整体设计、评价缺乏针对性、评价方式过于单一、学生的内在潜能得不到有效激发等问题。在大数据时代，教师应充分利用现代信息技术促进评价方式的变革，运用问卷星等软件采集并分析学习数据，掌握学情，设计更具针对性的评价任务；利用班级优化大师等软件丰富评价方式，激发学生参与课堂教学的兴趣；借助大数据优化教学，引领学生学会自我评价与调整，促进学习向纵深方向发展。

关键词：大数据课堂评价评价任务优化教学核心素养

“双减”和核心素养双视域下的小学语文作业设计

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亚太教育 2024年第08期 50-52页

作者：林秀华福建省龙岩市永定区高陂中心小学

为了进一步适应教育形势的转变，提升小学语文教学的实效性，教师应从“双减”和核心素养双视域下，重新审视作业设计的价值取向，并在具体的小学语文作业设计实践中，进行趣味性、开放型、实践性以及融合性作业等的多元化设计，以此来... 详细信息

为了进一步适应教育形势的转变，提升小学语文教学的实效性，教师应从“双减”和核心素养双视域下，重新审视作业设计的价值取向，并在具体的小学语文作业设计实践中，进行趣味性、开放型、实践性以及融合性作业等的多元化设计，以此来进一步提升小学语文作业的有效性，实现小学语文作业体系的重构，使小学语文作业既符合减负、提质、增效的“双减”要求，也能真正落实素养本位，为学生语文学科核心素养的形成与发展起到重要的推动作用。

关键词： “双减” 核心素养双视域小学语文作业设计

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新课改下小学信息科技教学的创新思考

家长读本

家长读本 2024年第10期 55-57页

作者：张贵钦福建省龙岩市永定区高陂中心小学福建龙岩364101

在信息技术飞速发展,获得广泛运用的时代背景下,信息科技成为小学阶段一门独立的教学课程,并随着新课改的逐步深化,迎来了其良好的发展契机。在小学信息科技教学中,教师应深刻了解新课改为信息科技教学带来的影响,并结合这一影响,与时... 详细信息

在信息技术飞速发展,获得广泛运用的时代背景下,信息科技成为小学阶段一门独立的教学课程,并随着新课改的逐步深化,迎来了其良好的发展契机。在小学信息科技教学中,教师应深刻了解新课改为信息科技教学带来的影响,并结合这一影响,与时俱进、因势利导地进行小学信息科技课程教学的改进与创新,分别从教学理念、教学模式、教学评价等多个角度来有效促进小学信息科技教学效果的优化,实现小学信息科技教学的提质增效。

关键词：新课改信息科技教学信息技术创新思考教学评价改进与创新教学模式教学理念

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小学美术大单元教学中的色彩教学路径

亚太教育 2024年第1期 67-69页

作者：张一晶福建省龙岩市永定区高陂中心小学莲花校区

美术课程改革的发展，使大单元教学模式在小学美术课堂教学中获得了广泛的运用，进一步实现了小学美术教学效率的提升以及学生美术综合素养的培养。色彩教学作为小学美术教学中的核心内容，其教学效率会对学生色彩知识掌握程度、绘画表... 详细信息

美术课程改革的发展，使大单元教学模式在小学美术课堂教学中获得了广泛的运用，进一步实现了小学美术教学效率的提升以及学生美术综合素养的培养。色彩教学作为小学美术教学中的核心内容，其教学效率会对学生色彩知识掌握程度、绘画表现力强弱产生重要的影响。因此，为了进一步提升小学美术色彩教学的有效性，教师就应在对大单元教学进行深刻认知的基础上，制订明确的单元教学目标，积极采取问题导向法、设置大单元学习任务单等新型单元教学方法，并且不断完善单元学习评价。以此来优化学生对色彩知识的掌握与运用，使学生在掌握美术语言的基础上，获得自身美术核心素养的培养与发展。

关键词：小学美术大单元教学色彩教学路径

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小学语文大单元项目化学习设计与实施

教育信息化论坛 2024年第14期 93-95页

作者：廖晓丽龙岩市永定区高陂中心小学福建龙岩364101

随着小学语文课程改革的逐步深化,传统“灌输式”、碎片化的教学模式显现出了明显的教学弊端。为了进一步促进小学语文教学质量的提升,教师应紧密结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》,积极进行大单元项目化学习的设计与实施,以此实... 详细信息

随着小学语文课程改革的逐步深化,传统“灌输式”、碎片化的教学模式显现出了明显的教学弊端。为了进一步促进小学语文教学质量的提升,教师应紧密结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》,积极进行大单元项目化学习的设计与实施,以此实现单元人文主题和语文要素的整合构建,以及单元教学内容横向、纵向联系的深化探究,使学生在项目任务的“做”中开展良好的“学”,提升小学语文教学质量,进而全方位培养学生的综合素养。

关键词：小学语文大单元教学项目化学习

经历情境数学化感悟建模一般化——“正方形拼摆问题”数学建模力测评与教学改进

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第6期 18-21页

作者：陈晓茵浙江省杭州市富阳区银湖街道受降小学

“正方形拼摆问题”是探讨“周长与面积”关系的基础。以“正方形拼摆问题”为研究对象,设计相关测评工具,在此基础上制订相应的评估量表,划分学生数学建模力的水平层次,并通过实证分析,提出了“经历情境数学化”“感悟建模一般化”的... 详细信息

“正方形拼摆问题”是探讨“周长与面积”关系的基础。以“正方形拼摆问题”为研究对象,设计相关测评工具,在此基础上制订相应的评估量表,划分学生数学建模力的水平层次,并通过实证分析,提出了“经历情境数学化”“感悟建模一般化”的相关教学改进对策。

关键词：数学建模力正方形拼摆问题周长与面积

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基于同伴关系的低段成长型班级自主管理建设

中小学班主任 2024年第11期 29-31页

作者：沈珏浙江省杭州市富阳区银湖街道高桥小学

学生是成长发展中的人,有其成长的规律,班级管理方法不能墨守成规,而应跟随学生的成长脚步不断更新、变化。近年来,笔者以“未来星”理念为班级文化核心,以“让每一颗星星都闪光”为班级文化理念,以同伴飞船组合、小组星路领航为班级发... 详细信息

学生是成长发展中的人,有其成长的规律,班级管理方法不能墨守成规,而应跟随学生的成长脚步不断更新、变化。近年来,笔者以“未来星”理念为班级文化核心,以“让每一颗星星都闪光”为班级文化理念,以同伴飞船组合、小组星路领航为班级发展路径,打造多小组飞船金名片,指引多小组船员齐头并进,实现透明化、可量化的自主管理,开展多场合、多维度的班级活动,发掘每一个学生在班级自主管理中的价值。

关键词：同伴关系班级建设自主管理成长型班级

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