检索结果-南通市图书馆

语文教学之友 2024年第2期43卷 44-46页

作者：曹雪玲福建省龙岩二中福建

中考一直受到社会各界的高度关注。掌握中考语文命题特点对于初中语文教学具有重要的指导意义。立足2023年福建省中考语文试题,针对试题的命题特点进行深入探讨并提出有效的教学建议。

关键词：中考语文命题特点生活化

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买盒桑葚带回家

环境经济 2024年第13期 70-72页

作者：贺震江苏省报告文学学会中国报告文学学会江苏省作协

春天翩然而去,夏天悄然来临。春末夏初的傍晚,我在小区附近散步,路过明故宫地铁站,见几位妇女担着桑葚怯怯站在地铁出站口。那眼神一半是搜寻路过的行人哪个会成为自己的买家,一半是提防突然出现的城管。那桑葚黑中透紫,胖胖的、亮亮的... 详细信息

春天翩然而去,夏天悄然来临。春末夏初的傍晚,我在小区附近散步,路过明故宫地铁站,见几位妇女担着桑葚怯怯站在地铁出站口。那眼神一半是搜寻路过的行人哪个会成为自己的买家,一半是提防突然出现的城管。那桑葚黑中透紫,胖胖的、亮亮的,如同黑色的水晶发出诱人的光泽。我称赞好诱人的桑果,妇人热情地递上一颗让我尝尝,我说不用了,帮我装两盒吧。

关键词：春末夏初明故宫桑葚地铁站

文学类文本“叙述视角转换”题的解题策略探究

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中华活页文选（教师） 2024年第11期 58-60页

作者：林丽萍沈曦林福建省泉州第五中学福建省泉州市

《普通高中语文课程标准(2020年修订版)》中特别指出,要求学生“获得对语言和文学形象的直觉体验;在阅读与鉴赏中……运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解”。而中国高考评价体系也要求学生掌握人文思想,运用“辩... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2020年修订版)》中特别指出,要求学生“获得对语言和文学形象的直觉体验;在阅读与鉴赏中……运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解”。而中国高考评价体系也要求学生掌握人文思想,运用“辩证的、审美的……思维方式应对各种问题”。文学类文本中叙事视角转换的题型很好地体现了新《课标》和考评体系的要求。因此,本文旨在通过研究分析文学类文本的叙事视角转换题的命题理念和思路,梳理行之有效的解题方法。一方面提高学生的阅读鉴赏能力,另一方面也为广大考生提供较为系统而全面的解题思路帮。

关键词：叙述视角教考衔接文学类文本

跨学科视域下单元整体教学的基本特性及实施策略——以五年级下册第七单元为例

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小学语文 2024年第3期 70-74,88页

作者：李小梅福建省厦门实验小学

分科教学存在着不同学科之间、学科教学内容与学生真实生活之间联系不紧密的问题,不利于培养学生发现问题、创造性解决问题的能力。以跨学科理念进行单元整体教学,可以打破传统语文教学的边界,克服局限性,通过学科融合的方式实现学生语... 详细信息

分科教学存在着不同学科之间、学科教学内容与学生真实生活之间联系不紧密的问题,不利于培养学生发现问题、创造性解决问题的能力。以跨学科理念进行单元整体教学,可以打破传统语文教学的边界,克服局限性,通过学科融合的方式实现学生语文素养的进阶式发展。教师要全面把握跨学科视域下单元整体教学的基本特征,构建单元主题探究框架、确立整体学习目标、设计问题导向学习任务、开展持续性学习评价,促进跨学科教学的落实,推进育人方式的变革。

关键词：跨学科教学单元整体教学基本特性实施策略

基于思维导图的大概念语文教学探究——以《孔雀东南飞》教学为例

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考试周刊 2024年第38期 11-16页

作者：蔡小云福建省厦门集美中学

作为一种学习方法，思维导图与大概念教学的理念高度契合。在高中语文教学中，思维导图的运用场景是多元的，在单元目标解析、知识体系建构、情境创设、概念网络建立等方面，将思维导图与大概念教学相融合，有利于激发学生学习的主体性... 详细信息

作为一种学习方法，思维导图与大概念教学的理念高度契合。在高中语文教学中，思维导图的运用场景是多元的，在单元目标解析、知识体系建构、情境创设、概念网络建立等方面，将思维导图与大概念教学相融合，有利于激发学生学习的主体性，帮助学生建立起系统性、结构性的认知体系，培养学生发散性思维，激发学生的学习兴趣，实现深度学习。

关键词：思维导图大概念教学诗歌鉴赏阅读教学

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杨叔子:重塑大学人文精神的院士

纵横 2024年第6期 29-35页

作者：詹先桃中国散文学会中华诗词学会江西省诗词学会创委会江西省作协会

2022年11月4日晚11时,年届90岁的徐辉碧教授刚从武汉协和医院回到家中,便焦急地给守在医院的女婿李晓平打电话,电话那头传来了她最不愿意听到的消息:“爸爸(杨叔子)10点53分去世了。”天人相隔,重见无期。徐教授悲痛欲绝,彻夜未眠,“枕... 详细信息

2022年11月4日晚11时,年届90岁的徐辉碧教授刚从武汉协和医院回到家中,便焦急地给守在医院的女婿李晓平打电话,电话那头传来了她最不愿意听到的消息:“爸爸(杨叔子)10点53分去世了。”天人相隔,重见无期。徐教授悲痛欲绝,彻夜未眠,“枕前泪共阶前雨,隔个窗儿滴到明”。

关键词：武汉协和医院杨叔子徐教授徐辉碧大学人文精神院士打电话

语文教学中的交际情境意识培养策略——以《在马克思墓前的讲话》为例

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语文建设 2024年第3期 27-32页

作者：陈琳福建师范大学附属中学福建教育学院语文课程与教学研究所

在现实社会生活中,要实现有效的、良好的人际互动,需要准确的、得体的语言表达能力,以及根据交际场合选择合适的语言策略的能力。语文学科教学主要通过社会交往类文本培养学生的相关能力,具体表现为对交际场合、交际对象、交际诉求等要... 详细信息

在现实社会生活中,要实现有效的、良好的人际互动,需要准确的、得体的语言表达能力,以及根据交际场合选择合适的语言策略的能力。语文学科教学主要通过社会交往类文本培养学生的相关能力,具体表现为对交际场合、交际对象、交际诉求等要素的综合把握。本文以统编高中语文教材必修下册课文《在马克思墓前的讲话》为例,讨论如何通过社会交际类文本的教学,强化交际情境意识,促进语言能力的发展,培养合格的面向未来社会的人。

关键词：交际情境听者意识社会交往类文本

“三读”法在初中小说文本细读教学中的运用及分析——以课文《范进中举》为例

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华夏教师 2024年第12期 62-63页

作者：许开春福建省泉州实验中学

小说教学是语文学科阅读教学的重要组成部分。学生在学习过程中,经常被小说的主要情节吸引,存在阅读浅表化、粗略化的现象。引导学生进行文本细读,对于改变走马观花式的“浅阅读”、贴标签式的应试阅读具有重大的意义。本文认为扎根到... 详细信息

小说教学是语文学科阅读教学的重要组成部分。学生在学习过程中,经常被小说的主要情节吸引,存在阅读浅表化、粗略化的现象。引导学生进行文本细读,对于改变走马观花式的“浅阅读”、贴标签式的应试阅读具有重大的意义。本文认为扎根到文本中、深入挖掘文本,才能抵达文本深处、探寻文本的奥秘,提出“读到文章里面去”“读到小说原著中去”“读到文字背后去”这三种细读方法,希望以此使学生更好地理解和欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,从而获得更高层次的审美体验和鉴赏能力。

关键词：小说教学文本细读初中语文

莫让“收尾”成为一种摆设——初中语文课堂的“收尾”艺术

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语文新读写 2024年第9期 33-35页

作者：周素丽福建省泉州实验中学

在语文教学中，语文课堂是主要承载形式，其质量直接反映了教师的专业水平。而在整堂语文课中，课堂收尾环节显得尤为关键。收尾环节不仅可用于巩固学生所学的知识，更是构建知识体系、深化主题、承上启下的关键时刻。因此，教师应充分...

在语文教学中，语文课堂是主要承载形式，其质量直接反映了教师的专业水平。而在整堂语文课中，课堂收尾环节显得尤为关键。收尾环节不仅可用于巩固学生所学的知识，更是构建知识体系、深化主题、承上启下的关键时刻。因此，教师应充分发挥课堂收尾环节在教学中的独特作用，以提升教学效果。基于此，本文为初中语文的教学实践提供一些参考和借鉴，为当前的语文教研注入新内容。

关键词：

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“少教多学”理念下初中语文高效课堂的构建

试题与研究 2024年第23期 13-15页

作者：付婷福建省泉州实验中学

新课改强调教学应突出学生的主体地位，即课堂教学中，以教师为主导，以学生为学习主体，构建新型“教”与“学”的关系，从而构建起高效教学课堂。在此情形之下，“少教多学”理念应运而生，该理念和新课标理念相符，两者均对教师“教... 详细信息

新课改强调教学应突出学生的主体地位，即课堂教学中，以教师为主导，以学生为学习主体，构建新型“教”与“学”的关系，从而构建起高效教学课堂。在此情形之下，“少教多学”理念应运而生，该理念和新课标理念相符，两者均对教师“教”与学生“学”的行为提出了新要求，对推动教学改革有积极意义。因此，“少教多学”理念逐渐开始在各阶段各学科教学中进行渗透应用，文章以初中语文教学为例，对“少教多学”理念下该学科如何构建高效课堂进行分析，希望为同仁提供参考。

关键词： “少教多学” 初中语文语文教学高效课堂