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“以评促学”在习作指导中的运用刍议

成才之路 2025年第1期 117-120页

作者：游文琴福建省福清市崇文小学福建福清350301

在习作指导中,传统的“教师讲评、学生修改”模式往往难以充分调动学生的积极性,也无法满足不同层次学生的需求。而“以评促学”强调学生的主体地位,通过引导学生参与评价过程,激发他们的学习兴趣和主动性。文章从采用互嵌评价模式、营... 详细信息

在习作指导中,传统的“教师讲评、学生修改”模式往往难以充分调动学生的积极性,也无法满足不同层次学生的需求。而“以评促学”强调学生的主体地位,通过引导学生参与评价过程,激发他们的学习兴趣和主动性。文章从采用互嵌评价模式、营造习作指导环境,设置过程评价要素、优化习作指导流程,创新多元评价活动、提升习作指导质量,提供等阶评价量表、促进习作指导内化等方面,探讨“以评促学”在习作指导中的运用策略,旨在探索如何运用“以评促学”的理念,优化习作指导方法,使评价成为促进学生写作能力提升的有效途径。

关键词：小学语文以评促学习作指导教学效率核心素养

“读思达”教学法:促进语文生本课堂构建效度

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学苑教育 2025年第4期 10-12页

作者：俞美云福建省福清市滨江小学福建福清350300

“读、思、达”是阅读、思考、表达的统称,这是一种普适性很强的语文学科教学模式,教师要深入研究“读、思、达”教学方法的实践应用,强化阅读、思考、表达有机结合,让语文课堂教学构建呈现连贯性和系统性,这对全面提升学生语文学科核... 详细信息

“读、思、达”是阅读、思考、表达的统称,这是一种普适性很强的语文学科教学模式,教师要深入研究“读、思、达”教学方法的实践应用,强化阅读、思考、表达有机结合,让语文课堂教学构建呈现连贯性和系统性,这对全面提升学生语文学科核心能力有重要助力支持。教师要注意整合阅读资源、投放思考问题、创新写作设计,突出学生学习主体地位,促进语文课堂教学的构建品质。

关键词：小学语文 “读、思、达”教学法生本课堂构建策略

新高考背景下个性化辅导在高中化学教学中的应用研究

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学周刊 2025年第6期6卷 74-76页

作者：何淑玲福建省福清市宏路中学福建福清350300

随着新高考改革的逐步推进,高中化学学科成为学生的选考科目之一,而且新高考在录取规则上也有变化。但高中化学不仅知识点繁杂,概念也更加抽象难懂,学习内容兼具记忆和推理特点,对学生综合能力要求较高,导致学生在高中化学学习中很快出... 详细信息

随着新高考改革的逐步推进,高中化学学科成为学生的选考科目之一,而且新高考在录取规则上也有变化。但高中化学不仅知识点繁杂,概念也更加抽象难懂,学习内容兼具记忆和推理特点,对学生综合能力要求较高,导致学生在高中化学学习中很快出现了较为明显的分层,在学习需求上也出现了一定的差异。为了挖掘学生的潜能,满足学生在化学学习中的差异性需求,有必要对学生进行个性化辅导,力争做到因材施教,助力学生更好地发展。

关键词：新高考高中化学教学个性化辅导实施策略

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数学思维可视化：成长型小学数学课堂的建构

新课程导学 2025年第02期 107-110页

作者：陈晓明福建省福清市实验小学

在小学数学课堂教学中，为了建构成长型课堂模式，促进学生的思维发展，教师应结合思维可视化的理念，探索数学课堂教学的基本路径，推动学科育人目标的落地。总体来说，成长型小学课堂中的数学思维可视化，具体的表现形式有语言可视化... 详细信息

在小学数学课堂教学中，为了建构成长型课堂模式，促进学生的思维发展，教师应结合思维可视化的理念，探索数学课堂教学的基本路径，推动学科育人目标的落地。总体来说，成长型小学课堂中的数学思维可视化，具体的表现形式有语言可视化、道具可视化以及动作可视化。教师需要在明确思维可视化形式的前提下，通过情境引领、问题导学、合作探究等教学手段，建构成长型的小学数学课堂。文章结合人教版小学数学“图形与几何”方面的知识，对数学思维可视化视域下的成长型小学数学课堂构建策略进行探究。

关键词：小学数学思维可视化成长型课堂

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“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究

学苑教育 2025年第1期 43-45页

作者：何华钦福建省福清市百合小学福建福清350300

在“双减”政策的推动下,小学数学作业设计面临着新的要求和挑战。文章从“双减”背景下小学数学作业设计的基本导向、“双减”背景下小学数学作业设计的基本要求、“双减”背景下小学数学作业设计的思路优化等三个方面探讨如何在“双... 详细信息

在“双减”政策的推动下,小学数学作业设计面临着新的要求和挑战。文章从“双减”背景下小学数学作业设计的基本导向、“双减”背景下小学数学作业设计的基本要求、“双减”背景下小学数学作业设计的思路优化等三个方面探讨如何在“双减”背景下,通过策略性的调整与创新,以实现小学数学作业的减负、提质、增效的目标。

关键词： “双减”政策小学数学作业设计减负提质增效

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核心素养下的初中化学大单元教学策略探究

学周刊 2025年第11期 62-64页

作者：陈灵福建省福清市沙埔初级中学福建福清350322

核心素养下的初中化学大单元教学有助于提高学生系统学习的能力,更能促进其提升学科素养,是当前教育改革背景下极具现实意义的教学方式之一。文章以核心素养为导向,对初中化学大单元教学策略进行了探讨,指出通过设计个性化学习路径与融... 详细信息

核心素养下的初中化学大单元教学有助于提高学生系统学习的能力,更能促进其提升学科素养,是当前教育改革背景下极具现实意义的教学方式之一。文章以核心素养为导向,对初中化学大单元教学策略进行了探讨,指出通过设计个性化学习路径与融合信息技术增强教学互动性、通过系统化串联知识点构建完整体系、创设开放问题情境以引导批判性思考、加大实验比重促进自主探究、跨学科整合知识以提升学生知识应用能力,以及通过定期总结激励学生保持长期学习兴趣与动力。

关键词：核心素养初中化学大单元教学

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会跳舞的小红豆

小学生优秀作文 2025年第Z2期 24-25页

作者：王彦舒福建省福清市崇文小学307班

“红豆会跳舞？爸爸，你不会是在忽悠我吧？”听爸爸说完今天要做的实验，我心中充满了疑惑，满脑袋都是问号。只见爸爸一脸神秘，从厨房拿来了几粒红豆、一碗清水、两勺小苏打、一瓶白醋和一个玻璃杯。“这些就是我们今天要做实验的材...

“红豆会跳舞？爸爸，你不会是在忽悠我吧？”听爸爸说完今天要做的实验，我心中充满了疑惑，满脑袋都是问号。只见爸爸一脸神秘，从厨房拿来了几粒红豆、一碗清水、两勺小苏打、一瓶白醋和一个玻璃杯。“这些就是我们今天要做实验的材料了。”爸爸淡定地说。实验开始了，我按照爸爸说的，先舀了两勺小苏打放进玻璃杯中，又往玻璃杯里放了几粒小红豆，然后倒进一些清水和白醋，接着拿筷子搅拌。等了好一会儿也没动静，我不禁问道：“咦，怎么回事？红豆怎么不动？”

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乡野的春天

小学生优秀作文 2025年第Z2期 34-35页

作者：潘晨希福建省福清市崇文小学405班

二月里的一天，炮仗花欣然怒放。那满墙的橙色，就像一个个爆竹，噼里啪啦地引爆了春天。炮仗花一开，乡村的风雾再也挡不住草木的生长了，此时的乡村，更是热闹非凡。油菜花开了。田野里、小河边、山坡上，这儿那儿浮起一片片金黄的流...

二月里的一天，炮仗花欣然怒放。那满墙的橙色，就像一个个爆竹，噼里啪啦地引爆了春天。炮仗花一开，乡村的风雾再也挡不住草木的生长了，此时的乡村，更是热闹非凡。油菜花开了。田野里、小河边、山坡上，这儿那儿浮起一片片金黄的流动的云。慢慢走近油菜花丛，一股清香从四面飘来。油菜花呈四瓣，中间立着许多花柱，戴着用花粉做的帽子，人轻轻一点，手指就会沾上金色的花粉。

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基于核心素养的音乐教学文化渗透路径探究

成才之路 2025年第3期 137-140页

作者：何平福建省福清市教师进修学校福建福清350300

音乐学科与文化有诸多联系和融合,音乐教学渗透文化,其适合性更高,教育效果更为突出。音乐教学渗透文化,符合学科教学的基本规律和要求。学生对文化渗透有更多认同感,教师有意识地组织学生欣赏传统音乐、流行音乐、校园音乐,组织学生演... 详细信息

音乐学科与文化有诸多联系和融合,音乐教学渗透文化,其适合性更高,教育效果更为突出。音乐教学渗透文化,符合学科教学的基本规律和要求。学生对文化渗透有更多认同感,教师有意识地组织学生欣赏传统音乐、流行音乐、校园音乐,组织学生演绎民歌、角色表演、社会宣传,能够为学生顺利进入文化传承学习环节创造条件。音乐欣赏、音乐表演、音乐创编与文化学习实践相结合,能够为学生提供更多文化传承的机会。教师要科学设计音乐教程,优化音乐学习活动组织,延伸音乐文化传承视野,提升音乐学科教学品质,培养学生文化素养。

关键词：音乐教学文化渗透路径教学品质核心素养文化素养