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基于逆向的大单元整体设计的思考与实践

新教师 2024年第8期 43-44页

作者：易增加福建省厦门海沧延奎实验小学

大单元教学是新课标中的一个重要理念,逆向的教学设计能够引导问题解决的结果导向,使学习目标、学习内容和学业要求相统一。逆向的大单元整体教学设计可以通过单元教学目标、单元内容分析、单元课时划分、单元设计思想等流程,实现知识... 详细信息

大单元教学是新课标中的一个重要理念,逆向的教学设计能够引导问题解决的结果导向,使学习目标、学习内容和学业要求相统一。逆向的大单元整体教学设计可以通过单元教学目标、单元内容分析、单元课时划分、单元设计思想等流程,实现知识的整体理解、经验的整体生长和素养的整体提升。

关键词：逆向教学设计单元整体设计实践

益智课堂助力学生思维进阶——以益智器具“汉诺塔”教学为例

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第二课堂(D) 2024年第3期 5-6页

作者：周建梅福建省厦门海沧延奎实验小学

小学数学益智课堂是符合“双减”政策的教育方式，是可以在课上课下普遍开展的素养型辅助教学活动，对学生的思维进阶有积极作用。史宁中教授在解读2022年版新课标时提出：数学核心素养培养的本质在于唤醒学生的数学思维与潜能，让学生...

小学数学益智课堂是符合“双减”政策的教育方式，是可以在课上课下普遍开展的素养型辅助教学活动，对学生的思维进阶有积极作用。史宁中教授在解读2022年版新课标时提出：数学核心素养培养的本质在于唤醒学生的数学思维与潜能，让学生养成用数学的眼光、数学的思维看待世界、解决问题的良好习惯。而数学核心素养的培养关键在于课堂。小学数学益智课堂作为促进学生灵动成长的有效途径，

关键词：

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“双减”背景下小学数学分层作业设计策略

新课程导学 2024年第20期 115-118页

作者：李红福建省厦门海沧延奎实验小学芸美分校

课业、学业负担过重等问题不利于学生的身心健康发展，还会对我国素质教育的可持续发展带来不利影响。“双减”政策的落地，为义务教育阶段的教学工作指明了新方向。文章旨在探究“双减”背景下小学数学分层作业设计策略，希望能够在减... 详细信息

课业、学业负担过重等问题不利于学生的身心健康发展，还会对我国素质教育的可持续发展带来不利影响。“双减”政策的落地，为义务教育阶段的教学工作指明了新方向。文章旨在探究“双减”背景下小学数学分层作业设计策略，希望能够在减轻学生课业负担的同时提高小学数学教学质量。

关键词： “双减”政策小学数学作业设计

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探究式教学在小学美术课堂的实践尝试

新智慧 2024年第9期 115-117页

作者：严涵福建省厦门海沧延奎实验小学孚中央分校

小学美术教师在进行探究式教学的过程中,应以小学生当前的性格特点为基础,以提升教学效率。在具体的实践过程中不能仅重视美术技巧的传授,对学生的学习兴趣培养也要重视,从而让学生拥有自主学习以及探索的能力,这样才能保证小学美术教... 详细信息

小学美术教师在进行探究式教学的过程中,应以小学生当前的性格特点为基础,以提升教学效率。在具体的实践过程中不能仅重视美术技巧的传授,对学生的学习兴趣培养也要重视,从而让学生拥有自主学习以及探索的能力,这样才能保证小学美术教学效果有所提升。同时还应激发学生的美术思维及想象力,为提升其创作及欣赏美术作品的能力打好基础。

关键词：小学美术教学小学美术课堂探究式教学美术思维自主学习小学美术教师实践尝试探索的能力

小学生数学“量感”的重要性及其培养策略探究

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甘肃教育研究 2024年第17期 82-84页

作者：张玲玲福建省厦门市海沧延奎实验小学

数学是小学阶段一门重要的基础课，在深入推进小学数学教育改革背景下，传统数学教育模式已难以满足学生的成长需求。在小学数学教学过程中培养学生“量感”是帮助学生深入理解数学知识的关键，也是增强学生估算能力和判断能力的基础，... 详细信息

数学是小学阶段一门重要的基础课，在深入推进小学数学教育改革背景下，传统数学教育模式已难以满足学生的成长需求。在小学数学教学过程中培养学生“量感”是帮助学生深入理解数学知识的关键，也是增强学生估算能力和判断能力的基础，对促进学生思维发展起到重要的推动作用。数学“量感”的培养应当以创设情境激发学生学习动机为基础，借助实物增强学生直观感受和对比体验进而加强对“量感”的认知理解，开展实践活动满足个性需求，切实保障数学“量感”培育效果。

关键词：小学数学 “量感” 培养策略

学习任务群视域下习作单元课堂教学——以小学六年级上册第五单元为例

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新课程 2024年第25期 115-118页

作者：吴晓慧厦门海沧延奎实验小学芸美分校

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）强调：“语文课程以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”学习任务群是围绕语文核心素养提出的一种全新的教...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）强调：“语文课程以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”学习任务群是围绕语文核心素养提出的一种全新的教学方式，围绕特定学习主题，设计具有内在逻辑关联的实践活动，为语文课程的实施提供了新路径。小学语文教材自三年级开始编排习作单元，它将教学的重点指向表达，以培养学生的习作能力。为了更好地提高习作教学的效率、提升学生的文学素养，教师应设计相关主题的学习任务群，更好地激发学生的学习兴趣。

关键词：

来源：博看期刊

小学体育教学中“教会、勤练、常赛”要求的落实策略

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体育视野 2024年第4期 70-72页

作者：李冬山厦门海沧延奎实验小学孚中央分校

新课标提出的“教会、勤练、常赛”是小学体育教学应坚持的基本原则和需要落实的要求。阐述了小学体育“教会、勤练、常赛”的内涵与意义,提出了在小学体育教学中落实“教会、勤练、常赛”要求的实践路径。研究提出,相关主体要丰富课堂... 详细信息

新课标提出的“教会、勤练、常赛”是小学体育教学应坚持的基本原则和需要落实的要求。阐述了小学体育“教会、勤练、常赛”的内涵与意义,提出了在小学体育教学中落实“教会、勤练、常赛”要求的实践路径。研究提出,相关主体要丰富课堂教学方法,增强体育教学效果;将课内课外有机结合,帮助学生养成体育锻炼的习惯;坚持以赛促学、促练,建立并完善体育竞赛机制。

关键词：小学体育 “教会” “勤练” “常赛”

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基于跨界学习的小学科学融创教育实践

实验教学与仪器 2024年第6期41卷 98-100页

作者：吴永发游卓曦厦门海沧延奎实验小学福建厦门361026 厦门市海沧区天心岛小学福建厦门361026

从“学科+”的跨界理念出发,以“学科+学科”角度,打造跨界课堂,通过跨越学科边界的方式,实现知识与能力统整;以“学科+社团”角度,构建跨界社团,采用拓宽认知边界的手段,实现大众教育与天才教育对接;从“学科+生活”角度,延伸跨界实践... 详细信息

从“学科+”的跨界理念出发,以“学科+学科”角度,打造跨界课堂,通过跨越学科边界的方式,实现知识与能力统整;以“学科+社团”角度,构建跨界社团,采用拓宽认知边界的手段,实现大众教育与天才教育对接;从“学科+生活”角度,延伸跨界实践,以打通生活边界的形式,实现“双减”与质量提升共赢,最终为培养未来拔尖创新人才奠基。

关键词：跨界学习融创教育小学科学学科+

深·创·精·拓：小学语文革命题材类课文教学路径探究

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新课程导学 2024年第19期 112-115页

作者：陈秀福建省厦门海沧华附实验小学

文章以核心素养下小学语文革命文化题材类教学为研究对象，深入探究析“深”内涵、因“创”生趣、惟“精”唯一、依“拓”为径等教学路径，旨在提升小学生的语文核心素养，同时引导学生弘扬革命精神，传承红色文化。

关键词：小学语文革命题材革命文化