检索结果-南通市图书馆

语文建设 2022年第16期 52-56页

作者：邵巧治福建省厦门市教育科学研究院

将评价标准具象化,使之可见,使之能真正促进学生学习、教师改进教学,是单元整体教学高效实施的关键。本文认为通过评价指标具体化、评价过程阶梯化、评价结果形象化三条途径,可以解决实践难题,提升单元整体教学效率。

关键词：评价具象化单元整体教学高效实施

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“阅读表达力”培养的价值与实践缺失

语文建设 2024年第4期 9-13页

作者：王朝云福建省厦门市教育科学研究院附属小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》把外显的口头和书面表达行为,作为阅读的目标、手段和学业质量成就的关键表现。培养“阅读表达力”具有使阅读思维可视化、指向阅读的关键能力、推动深度学习发生、凸显语文学习的实践性等多重价值... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》把外显的口头和书面表达行为,作为阅读的目标、手段和学业质量成就的关键表现。培养“阅读表达力”具有使阅读思维可视化、指向阅读的关键能力、推动深度学习发生、凸显语文学习的实践性等多重价值。语文教学要走出“阅读表达力”的认识盲区,克服实践缺失,使“阅读表达力”的培养从自发走向自觉,从感性走向理性,从碎片化走向系统化,从而提升学生的阅读力,培育学生的语文核心素养。

关键词：阅读表达力价值实践缺失

如何确立跨学科学习主题——从“以诗证史:《全唐诗》中的全景大唐”谈起

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历史教学（上半月） 2024年第2期 38-44页

作者：江如蓉谢志芳宓翠福建省厦门市教育科学研究院福建省厦门双十中学海沧附属学校

由于跨学科主题学习的理想样态和实践现状之间存在反差,需要从选题开始重新审视跨学科主题学习活动。有效主题是跨学科主题学习设计的起点,它来源于课程标准,聚焦核心问题,关注学科特质和实践,同时具有纵横贯通,连接已知与未知、历史与... 详细信息

由于跨学科主题学习的理想样态和实践现状之间存在反差,需要从选题开始重新审视跨学科主题学习活动。有效主题是跨学科主题学习设计的起点,它来源于课程标准,聚焦核心问题,关注学科特质和实践,同时具有纵横贯通,连接已知与未知、历史与现实的特点。要在历史纵横交叉的中心点上,努力寻找生活实践中具有撬动力的真情境、真问题作为切入,把史学问题、史学思想、史学方法贯穿于整个跨学科学习过程中,发挥主题引领的作用,跨学科学习才能从浅表走向深入。学习主题决定了跨学科主题学习的学科整合程度、学习投入程度和学习纵深发展程度。

关键词：跨学科初中历史主题确定生活实践学科本位

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小学叙事性作品的阅读困境与突破

语文建设 2020年第8期 59-64页

作者：邵巧治福建省厦门市教育科学研究院

在小学语文学习中,文体要求不是很严格,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中提及的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、古诗、优秀诗文、叙事性作品、说明性文章、简单的非连续性文本,大致可以分成三类:一是叙事性作... 详细信息

在小学语文学习中,文体要求不是很严格,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中提及的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、古诗、优秀诗文、叙事性作品、说明性文章、简单的非连续性文本,大致可以分成三类:一是叙事性作品,二是诗歌、古文(形式特别,教学要求简单),三是说明性文章(简单的非连续性文本也多是不同形式的说明性文字片段)。教材编排的文章也主要以这三大类为主,叙事性作品占比较大。语文测试中也以叙事性作品为主。国际教育成就评价协会(IEA)组织开展的国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)的测试就分为文学性文本和说明性文本两大类,各占50%的比重。

关键词：非连续性文本说明性文字教材编排阅读素养困境与突破小学语文学习说明性文本叙事性作品

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中学人工智能课程算法教学的策略探究

中国信息技术教育 2024年第6期 30-33页

作者：王敏福建省厦门市教育科学研究院

算法是人工智能技术的核心,因为其内容抽象、概念复杂,在中学人工智能课程中实施教学有一定难度。作者结合多份指导文件的相关内容要求,针对算法的特点,提出了三个方面的教学策略——融合场景需求问题引导、清晰目标定位优化方法、资源... 详细信息

算法是人工智能技术的核心,因为其内容抽象、概念复杂,在中学人工智能课程中实施教学有一定难度。作者结合多份指导文件的相关内容要求,针对算法的特点,提出了三个方面的教学策略——融合场景需求问题引导、清晰目标定位优化方法、资源平台辅助搭建支架,以期能够有效提升教学效率,培养学生计算思维。

关键词：中学人工智能算法教学策略

核心素养的达成需要教学的整体规划与设计——以初中化学学科为例

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基础教育课程 2019年第10期 60-66页

作者：王锋福建省厦门市教育科学研究院

学科核心素养作为高阶教学目标,其达成过程具有系统性、内隐性以及长期性等特点,要求教师从课程整体高度规划与设计教学。即要注重梳理课程标准中学科核心素养内容,明确相应的教学策略,对内容进行整体的实施规划,开展单元整体备课并梳... 详细信息

学科核心素养作为高阶教学目标,其达成过程具有系统性、内隐性以及长期性等特点,要求教师从课程整体高度规划与设计教学。即要注重梳理课程标准中学科核心素养内容,明确相应的教学策略,对内容进行整体的实施规划,开展单元整体备课并梳理由课程到单元、由单元到课题的目标及内容关系,实施教、学、评一体化规划设计。

关键词：初中化学核心素养教学设计教学整体规划与设计大单元备课

从真问题到有价值问题的演变——以四年级上册提问策略单元为例

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语文建设 2020年第20期 19-21页

作者：邵巧治福建省厦门市教育科学研究院

统编教材四年级上册第二单元是提问策略单元,通过分析语文园地中的交流平台和每篇课文前面的导语可知,本单元的主要学习目标有四个:培养学生积极提问、敢问、善问的习惯,学会从不同角度提问,学会筛选出最值得思考的问题,尝试解决最值得... 详细信息

统编教材四年级上册第二单元是提问策略单元,通过分析语文园地中的交流平台和每篇课文前面的导语可知,本单元的主要学习目标有四个:培养学生积极提问、敢问、善问的习惯,学会从不同角度提问,学会筛选出最值得思考的问题,尝试解决最值得思考的问题。围绕这些学习目标,四篇选文及课后练习题层层递进,逐步引导学生完成学习任务。这是统编教材的创新之处。在教学中,大多数教师能留出时间让学生提问,也能引导学生整理问题清单,明白问题所属的提问角度,但接下来如何判断问题的价值(即什么问题对理解课文最有帮助),如何筛选出最有价值的问题,则遇到了困难。因为师生间的认识水平不同,对价值的定义有分歧。以《呼风唤雨的世纪》为例。

关键词：统编教材提问策略选文善问学生提问四年级上册语文园地交流平台

建构小学美术“互联网+”新教研训样态的实践与启示

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中小学数字化教学 2023年第12期 13-17页

作者：郑杰才福建省厦门市教育科学研究院

信息技术在教育领域的应用日益广泛,从不同程度改变了教育样态,但也存在部分教师对影响教学变革的因素关注不够充分、数字素养和教育教学要求不匹配,以及现代信息技术在美术学科中的应用与学科育人目标不一致的问题。因此,教育研究者和... 详细信息

信息技术在教育领域的应用日益广泛,从不同程度改变了教育样态,但也存在部分教师对影响教学变革的因素关注不够充分、数字素养和教育教学要求不匹配,以及现代信息技术在美术学科中的应用与学科育人目标不一致的问题。因此,教育研究者和实践者要加大力度探索信息技术支持下的小学美术“互联网+”新教研训样态,把握好变与不变的基本原则,提高研训、教学、评价与信息技术的融通度以及空间的扩容度,促进美术教育高质量发展。

关键词：小学美术 “互联网+” 现代信息技术

能力导向的小学语文质量监测实践与反思——以厦门市为例

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语文建设 2019年第20期 61-66页

作者：邵巧治福建省厦门市教育科学研究院

2015年~2017年,教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测。从这一周期的质量监测来看,能力导向非常明显。教育部基础教育质量监测中心明确表示,"我国监测坚持能力导向,重点突出对学生综合运用知识能力和解决... 详细信息

2015年~2017年,教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测。从这一周期的质量监测来看,能力导向非常明显。教育部基础教育质量监测中心明确表示,"我国监测坚持能力导向,重点突出对学生综合运用知识能力和解决问题能力的测查,逐步引导全社会和教育系统优化培养方案,致力于学生多层次能力的培养和提升"。

关键词：小学语文教育质量监测能力导向解决问题能力培养和提升系统优化培养方案实践与反思

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以点带面以赛促效提升体育教师教学能力

中国学校体育 2023年第8期42卷 52-54页

作者：吴智鹉福建省厦门市教育科学研究院

近年来，厦门市以青年教师成长共同体和名师工作室为突破点，不断培养增加优秀教师的数量并提高质量，充分发挥这些优秀教师的作用，在不同区域、不同学校内多点开花，辐射引领更多体育教师加强学习，进而不断夯实全体教师的专业素养。...

近年来，厦门市以青年教师成长共同体和名师工作室为突破点，不断培养增加优秀教师的数量并提高质量，充分发挥这些优秀教师的作用，在不同区域、不同学校内多点开花，辐射引领更多体育教师加强学习，进而不断夯实全体教师的专业素养。在以点带面强化培训的基础上，通过设置各级各类的教学业务竞赛，持续检验全体教师培训学习的成效，进一步提升体育教师教育教学的能力。

关键词：