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探究表现性评价在初中生物实验教学中的应用

启迪与智慧(上) 2024年第7期 118-120页

作者：田锐军礼县湫山镇九年制学校

初中生物课程包含植物学、动物学、生态学以及微生物学等多方面的内容，在教学过程中，实验教学是必不可少的。为提高初中生物实验教学的质量与效率，教师需要及时、准确地进行生物实验教学评价。传统的评价模式过于片面，不能全面反映... 详细信息

初中生物课程包含植物学、动物学、生态学以及微生物学等多方面的内容，在教学过程中，实验教学是必不可少的。为提高初中生物实验教学的质量与效率，教师需要及时、准确地进行生物实验教学评价。传统的评价模式过于片面，不能全面反映学生的具体实验情况，不利于教师准确掌握学情，也不利于学生生物素养的提升。在这一背景下，表现性评价应运而生，该评价模式较为全面，能保证评价的公平性和客观性，更契合当前教育教学的需要。基于此，文章以初中生物实验为核心，对表现性评价的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：表现性评价初中生物实验应用

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培养初中生自主学习能力的策略探究

数学学习与研究 2024年第1期 56-58页

作者：马龚斌甘肃省陇南市礼县盐官镇罗堡九年制学校甘肃陇南742201

从学生的成长角度来看,自主学习能力是他们在学习过程中必备的学习技能,因此教师应抓住初中教育契机,做好对学生自主学习能力的培养.文章从培养学生自主学习能力的作用出发,分析了培养学生自主学习能力的原则,最后从不同角度探究了培养... 详细信息

从学生的成长角度来看,自主学习能力是他们在学习过程中必备的学习技能,因此教师应抓住初中教育契机,做好对学生自主学习能力的培养.文章从培养学生自主学习能力的作用出发,分析了培养学生自主学习能力的原则,最后从不同角度探究了培养学生自主学习能力的方法,希望能够推动初中数学教学工作的进步.

关键词：初中数学自主学习能力培养策略

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以问题为导向——推动初中历史深度教学的实施策略探索

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读写算 2024年第20期 152-154页

作者：老日曼甘肃省迭部县旺藏九年制学校

问题导向教学是一种注重培养学生独立思考和解决问题能力的教学方法。在初中历史教学中，采用问题导向的深度教学可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解历史知识。文章首先叙述了问题导向教学策略的内涵和重要性，其次分析了初中... 详细信息

问题导向教学是一种注重培养学生独立思考和解决问题能力的教学方法。在初中历史教学中，采用问题导向的深度教学可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解历史知识。文章首先叙述了问题导向教学策略的内涵和重要性，其次分析了初中历史深度教学的现状，最后提出了以问题导向教学推动初中历史深度教学的实践策略。

关键词：问题导向初中历史深度教学

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新课标下初中地理大单元教学策略分析

求知导刊 2024年第8期 83-85页

作者：左金亮甘肃省陇南市康县铜钱镇九年制学校

大单元教学侧重于将碎片化的学习内容进行分析和整合,形成一个固定的单元主题,实现有效的集中教学,帮助学生系统掌握知识点,促进学生的高质量发展,这要求教师具备较强的专业素养。而如何在新课标指导下有效实施初中地理大单元教学,是当... 详细信息

大单元教学侧重于将碎片化的学习内容进行分析和整合,形成一个固定的单元主题,实现有效的集中教学,帮助学生系统掌握知识点,促进学生的高质量发展,这要求教师具备较强的专业素养。而如何在新课标指导下有效实施初中地理大单元教学,是当下教育工作者需要研究并解决的课题。

关键词：新课标初中地理大单元教学

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初中化学“教—学—评”一体化的大单元教学策略研究

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试题与研究 2024年第27期 64-66页

作者：龚蛟甘肃省西和县卢河镇九年制学校

大单元教学强调初中化学教学的综合性、系统性、整体性，教师可以不再拘泥于教材的章节，进行教材单元内容的整体设计与二度开发。“教—学—评”一体化教学方法在初中化学课堂中有较广泛运用，使一个系统完整的教学活动有“一体三面”... 详细信息

大单元教学强调初中化学教学的综合性、系统性、整体性，教师可以不再拘泥于教材的章节，进行教材单元内容的整体设计与二度开发。“教—学—评”一体化教学方法在初中化学课堂中有较广泛运用，使一个系统完整的教学活动有“一体三面”的特性，促进“教”“学”“评”的深度结合。初中化学“教—学—评”一体化的大单元教学是一种新模式，教师应注重策略的研究，单元教学内容的分析解读、梳理及确定单元教学目标、提炼与优化单元评价目标、设计丰富的单元教学活动均是重要策略。

关键词：初中化学大单元教学“ 教—学—评”一体化

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初中英语教学中的人文素养的培养途径研究

中学生英语 2024年第10期 19-20页

作者：蒲育霞甘肃省西和县西峪镇九年制学校

“人文素养”的内涵看起来十分宽泛，具体是指“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。其核心是人，同时强调人的品质。初中阶段，学生人文素养的培养主要是通过英语课程...

“人文素养”的内涵看起来十分宽泛，具体是指“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。其核心是人，同时强调人的品质。初中阶段，学生人文素养的培养主要是通过英语课程的学习，使学生掌握英语语言的语音及语言规律，而语言是文化的载体，学生在学习语言的同时必然能够习得各种文化知识，从而不断提升其人文素养。在不同单元主题的学习中，亦会存在整个人类拥有的共性观念，如对朋友的真诚，对爱好的坚持，对大自然的热爱等，由此去构建学生的世界观，人生观和价值观。因此，

关键词：

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液态金属:让“终结者”走进现实

农村青少年科学探究 2024年第10期 28-31页

作者：文哲魁甘肃省西和县西峪镇九年制学校

在著名系列科幻电影《终结者》中,让观众印象深刻的反派角色无疑就是由特殊液态金属构成、具有变形和自我修复等能力的“T-1000”及其衍生型号了。如今,随着科学家们对液态金属的研究逐渐深入,液态机器人这种科幻神物也正在慢慢变成现实。

关键词：液态金属科幻电影自我修复机器人终结者印象深刻《终结者》 T-10

初中道德与法治教学中核心素养培养与自主学习能力提升的相互促进

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中学政史地（教学指导） 2024年第3期 14-15页

作者：王文臣甘肃省西和县石堡镇九年制学校

学科核心素养的落实根本上依赖于学生的主动建构,学生的自主学习能力在其中发挥着不可替代的作用。日常教学中,道德与法治教师要将核心素养培养与自主学习能力提升形成互相促进的关系。培养学生的核心素养,意味着也要培养学生的必备品... 详细信息

学科核心素养的落实根本上依赖于学生的主动建构,学生的自主学习能力在其中发挥着不可替代的作用。日常教学中,道德与法治教师要将核心素养培养与自主学习能力提升形成互相促进的关系。培养学生的核心素养,意味着也要培养学生的必备品格与关键能力。结合《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,可以进一步发现学科核心素养的落实需要围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等来进行。

关键词：学科核心素养核心素养培养学习能力提升道德与法治法治观念政治认同健全人格自主学习能力

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基于核心素养的小学英语单元整体教学目标分析

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小学生(中旬刊) 2024年第1期 118-120页

作者：吴燕妮甘肃省卓尼县纳浪镇九年制学校

本文首先介绍了核心素养背景下小学英语单元教学目标的主要特征，即综合性、实用性、发展性和适应性，其次指出了以往小学英语单元教学目标存在的不足，如忽视英语课程的育人价值和社会价值，缺乏单元内各语篇之间的联系和融合，未设置... 详细信息

本文首先介绍了核心素养背景下小学英语单元教学目标的主要特征，即综合性、实用性、发展性和适应性，其次指出了以往小学英语单元教学目标存在的不足，如忽视英语课程的育人价值和社会价值，缺乏单元内各语篇之间的联系和融合，未设置有意义的语言实践活动，没有关注过程性评价和多元化评价等，最后以小学英语人教精通版五年级上册Unit1《We have new friends》为例，给出了一个基于核心素养的小学英语单元整体教学目标的设计实例，并说明了该设计如何融合英语学科素养的四个维度：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

关键词：核心素养小学英语单元整体教学教学目标