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乡土历史资源在高中历史教学中运用途径探究

中学政史地（教学指导） 2024年第1期 30-31页

作者：徐维民甘肃省漳县第二中学

乡土历史资源在高中历史教学中的应用成为近年来教学一大亮点。教师通过丰富多样的乡土资源体现教育价值,提升学生知识利用与史料理解能力,从实践过程中加深学生对历史文化的认知,培养学生的爱国主义情怀,进而促进高中历史教学质量的提... 详细信息

乡土历史资源在高中历史教学中的应用成为近年来教学一大亮点。教师通过丰富多样的乡土资源体现教育价值,提升学生知识利用与史料理解能力,从实践过程中加深学生对历史文化的认知,培养学生的爱国主义情怀,进而促进高中历史教学质量的提升。基于此,本文就乡土历史资源在高中历史教学中相关运用途径进行探究。随着新时代教学思想的更新与升级,在高中历史教学中应用乡土历史资源已经成为学生探究能力、实践能力提升的重要渠道,但我国高中历史文化教育城乡发展不均衡,始终存在教育偏差,导致有些教师忽视乡土历史资源的教育作用。

关键词：高中历史教学乡土历史资源乡土资源爱国主义情怀学生探究能力运用途径实践能力提升教学中的应用

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在高中历史教学中如何运用乡土资源

中学政史地（教学指导） 2024年第1期 67-68页

作者：包顺甘肃省漳县第二中学

乡土资源,即在社会发展中形成的具有地方特色的自然景观、文物古迹、民俗风情、语言文化等。乡土资源是历史教学资源中最鲜活、最具说服力的教学资源,是历史课程教学中不可忽视的教学资源。在新教育视角下,着力创新课堂教学形式,合理引... 详细信息

乡土资源,即在社会发展中形成的具有地方特色的自然景观、文物古迹、民俗风情、语言文化等。乡土资源是历史教学资源中最鲜活、最具说服力的教学资源,是历史课程教学中不可忽视的教学资源。在新教育视角下,着力创新课堂教学形式,合理引入乡土课程资源,对构建高质量教学模式有着非常重要的意义。

关键词：乡土资源教学资源乡土课程资源高中历史教学教育视角文物古迹创新课堂教学自然景观

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浅析乡土资源在高中历史教学中的有效运用

中学政史地（教学指导） 2024年第1期 65-66页

作者：刘昱辰甘肃省漳县第二中学

我国地大物博,乡土资源十分丰富。在高中历史教学中渗透乡土资源,有利于学生从历史遗址、历史建筑等资源中感受历史事件背景,体会乡土资源在高中历史教学中的现实作用,为加深历史认知、培养历史批判性思维、提升历史核心素养奠定基础。... 详细信息

我国地大物博,乡土资源十分丰富。在高中历史教学中渗透乡土资源,有利于学生从历史遗址、历史建筑等资源中感受历史事件背景,体会乡土资源在高中历史教学中的现实作用,为加深历史认知、培养历史批判性思维、提升历史核心素养奠定基础。与此同时,教师作为组织者,应当创新教学模式,借助多元化课程活动,培养学生逻辑思维、历史思维和时空交互思维,合理利用乡土资源达到教学目的。

关键词：乡土资源高中历史教学创新教学模式历史核心素养历史认知有效运用多元化课程批判性思维

试论人教版高中语文古诗文教学与爱国主义教育融合策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 0006-0009页

作者：刘慧荣甘肃省定西市漳县第二中学甘肃定西748300

《中小学贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉重点任务工作方案》指出:挖掘各学科育人资源……构建爱国主义教育和知识体系教育相统一的育人机制。在此背景下,高中语文教师在对学生进行教学的过程中,应坚持“为党育人、为国育才”... 详细信息

《中小学贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉重点任务工作方案》指出:挖掘各学科育人资源……构建爱国主义教育和知识体系教育相统一的育人机制。在此背景下,高中语文教师在对学生进行教学的过程中,应坚持“为党育人、为国育才”的导向,充分利用高中语文教材,尤其是古诗文中丰富的爱国主义素材,将知识体系的构建和爱国主义教育结合起来,大力弘扬民族精神和时代精神,传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词：高中语文古诗文教学爱国主义人教版

围绕文本特征开展英语学习活动的高中英语阅读教学探索

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 68-72页

作者：吕雨珂浙江省衢州第二中学

理解文本特征是一项重要的阅读技能,英语课程标准对此也提出了相关要求。教师可设计如下英语学习活动引导学生理解、利用文本特征:预测内容、判断文体、理解内容、定位信息、回顾内容等分析文本特征类活动,对比文本和文本特征所给信息... 详细信息

理解文本特征是一项重要的阅读技能,英语课程标准对此也提出了相关要求。教师可设计如下英语学习活动引导学生理解、利用文本特征:预测内容、判断文体、理解内容、定位信息、回顾内容等分析文本特征类活动,对比文本和文本特征所给信息一致性、评价文本特征的适宜性等评价文本特征类活动,添加文本标题、添加图片说明、添加图片等创造文本特征类活动。这些学习活动可以帮助学生培养阅读技能,提升思维品质和看的技能,学会自主探究。

关键词：高中英语阅读文本特征学习活动

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“民主的考题中国的答案”教学设计

思想政治课教学 2024年第5期5卷 69-72页

作者：俞珊黄宏亮浙江省杭州第二中学

一、教材分析本课是高中思想政治必修模块3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”第四课的内容。必修3紧紧围绕“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”展开三个单元的编排,第四课第一框的内容在整本书中起着承上启下的作用... 详细信息

一、教材分析本课是高中思想政治必修模块3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”第四课的内容。必修3紧紧围绕“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”展开三个单元的编排,第四课第一框的内容在整本书中起着承上启下的作用,同时也是第二单元的开篇,更是学生了解我国政治生活最基础的一课。在学习了第一单元“坚持党的领导”之后,本节课教师依托历史脉络的梳理,提出“民主的考题中国的答案”这一主议题,从“窑洞对”中引入如何跳出历史周期率。

关键词：高中思想政治必修模块人民当家作主教材分析教学设计考题历史周期率整本书

高阶思维能力培养下的高中物理大单元主题教学实践探究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第4期 0013-0016页

作者：汪涛漳县第二中学甘肃定西748300

在高中层次,大单元主题化教学模式被视为一种高效的知识静脉注射方式,其通过整合性的学习方法,推动学生的深度认知突破,避免了知识学习在表层的停滞不前。在这一教学模式中,教师需以学生的物理知识底蕴、认知水平及个体能力为出发点,采... 详细信息

在高中层次,大单元主题化教学模式被视为一种高效的知识静脉注射方式,其通过整合性的学习方法,推动学生的深度认知突破,避免了知识学习在表层的停滞不前。在这一教学模式中,教师需以学生的物理知识底蕴、认知水平及个体能力为出发点,采用深度学习的法则指导整个教学过程,通过开展高层次的思维训练和实践活动,促进物理知识的深入传授。

关键词：高阶思维能力高中物理教育大单元主题教学

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综合写作四“支架”

思想政治课教学 2024年第1期1卷 47-48页

作者：胡明刚山东省日照第二中学

为适应“以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画”的要求,思政课程学业评价注重设计时政小论文、演讲提纲、倡议书等应用文类写作,综合性强、涉及面广,考查学生阅读思考、知识运用等关键能力。为此... 详细信息

为适应“以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画”的要求,思政课程学业评价注重设计时政小论文、演讲提纲、倡议书等应用文类写作,综合性强、涉及面广,考查学生阅读思考、知识运用等关键能力。为此,思政教师要搭建综合写作的支架系统,提供写作的稳固扶手,引导学生学思共进、读写相生,提升课程理解力和学科表达力。

关键词：学生学业成就核心素养思政课程思政教师阅读思考支架系统表达力学业评价

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核心素养下的高中语文群文阅读教学策略

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 0117-0120页

作者：刘娟漳县第二中学甘肃定西748300

目前,我国高中语文教学,特别是在阅读教学中存在着诸多的问题,这些问题的存在直接关系到高中语文教学水平的提高和学生语言能力的培养。高中语文核心素养群文阅读是以众多阅读材料为基础,与课堂教学内容相结合,从而使他们从一篇课文中... 详细信息

目前,我国高中语文教学,特别是在阅读教学中存在着诸多的问题,这些问题的存在直接关系到高中语文教学水平的提高和学生语言能力的培养。高中语文核心素养群文阅读是以众多阅读材料为基础,与课堂教学内容相结合,从而使他们从一篇课文中获得更多知识,是一种有助于提高课堂阅读效率的现代阅读教学模式。此外,这种阅读教学法还可以提高学生的知识水平,拓展学生对语篇的有效理解和知识储备。在高中语文教学中,阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它不仅能培养学生的语言应用能力,而且能促进学生思维的发展,特别是对学生的发散思维有很大的促进作用。本文将以此为中心,通过具体的案例研究,分析相关的研究结果。

关键词：高中语文核心素养群文阅读