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“一言堂”变为“一起议”:集体备课方式的进阶思考——以“比较二次函数值的大小问题”为例

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中学数学 2024年第6期 19-21页

作者：张浩杰章礼满江苏省南通市海门区东洲国际学校

集体备课作为学校最基本的教研模式与载体，是实现高质量备课的路径之一.传统集体备课的主要形式：主备或老教师的“一言堂”,言完即收场.一是缺乏教材解读过程中的异质交流；二是缺少适切班情、学情的不同教学方案的个性研磨等.如何改...

集体备课作为学校最基本的教研模式与载体，是实现高质量备课的路径之一.传统集体备课的主要形式：主备或老教师的“一言堂”,言完即收场.一是缺乏教材解读过程中的异质交流；二是缺少适切班情、学情的不同教学方案的个性研磨等.如何改变现状? 可从以下三点入手：一是让不同层次的教师抱团，把个体备课变为差异性共同体备课，让教师之间的交流成为一种必然；二是把主备说课变为差异性共同体之间的对话，形成互辩互证、互学互鉴的氛围；三是让教学设计先求同，再求异，

关键词：

领略大师千古不朽的审美形态——《狼》之美细读

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作文 2024年第20期 23-24页

作者：陈华为江苏省南通市海门区东洲国际学校

艺术是人类生活中把人们的理性意识转化为感情的一种工具。蒲松龄的小说《狼》，篇幅短小，情节生动曲折，令读者惊心震撼。《狼》是艺术地把理性转化为情感的一种言说方式。细读小说《狼》，可发现其至少呈现出两种审美艺术形态。一、...

艺术是人类生活中把人们的理性意识转化为感情的一种工具。蒲松龄的小说《狼》，篇幅短小，情节生动曲折，令读者惊心震撼。《狼》是艺术地把理性转化为情感的一种言说方式。细读小说《狼》，可发现其至少呈现出两种审美艺术形态。一、屠户之美德国作家托马斯·曼说过，艺术应该是给人生以精神上的活力和鼓舞，而不是对人生亮出虚无主义冷冰冰的魔鬼的拳头。《狼》中的屠户形象就是给读者以精神上的活力和鼓舞，

关键词：

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基于苏少版音乐教材的小学音体融合课堂实践

中小学班主任 2024年第8期 64-66页

作者：吴奕颖江苏省无锡市东绛实验学校(小学部)

在《义务教育课程标准(2022年版)》出台的背景下,跨学科融合教学是解决教学内容单一的问题、达成协同育人目标、全面培养学生学习能力和综合素养的一种有效手段。本研究基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》《义务教育体育与健康课... 详细信息

在《义务教育课程标准(2022年版)》出台的背景下,跨学科融合教学是解决教学内容单一的问题、达成协同育人目标、全面培养学生学习能力和综合素养的一种有效手段。本研究基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》和苏少版音乐教材,打破传统教学模式,在常规音乐课和体育课的教学中融入彼此的元素,通过肢体参与让学生在音乐课上更灵动、更自信,通过聆听音乐让学生在体育课上更专注、更努力。

关键词：小学音乐小学体育音体融合苏少版教学实践

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核心素养下小学英语单元整体教学策略分析

学苑教育 2024年第18期 58-60页

作者：徐聂鑫江苏省常州市东青实验学校江苏常州213000

单元整体教学活动的科学开展,有助于学生学习质量的提升、英语思维的形成。基于此,文章立足单元整体教学在小学英语教学中的落实策略,从五方面,即注重备课,保证单元教学质量;引入单元游戏,唤醒学生学习英语的热情;注重问题导向,深化学... 详细信息

单元整体教学活动的科学开展,有助于学生学习质量的提升、英语思维的形成。基于此,文章立足单元整体教学在小学英语教学中的落实策略,从五方面,即注重备课,保证单元教学质量;引入单元游戏,唤醒学生学习英语的热情;注重问题导向,深化学生的理解;开展实践活动,增强学生实践能力;创设整体学习情境,提高学生的学习效率,进行了具体的论述,以期能给小学英语教师构建高效英语课堂提供必要助力。

关键词：核心素养小学英语注重备课单元游戏问题导向

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英语阅读教学中文化意识的培养

文理导航 2024年第4期 64-66页

作者：朴烨南通市海门区东洲国际学校江苏南通226100

文化意识是学生在学习第二语言中应具备的重要素养,在初中英语教学中要引导学生正确理解中外文化,学会认同优秀文化,不断丰富学生跨文化知识,形成正确的文化价值观念。在核心素养视角下,英语阅读教学中的文化意识培养策略具体有:导入文... 详细信息

文化意识是学生在学习第二语言中应具备的重要素养,在初中英语教学中要引导学生正确理解中外文化,学会认同优秀文化,不断丰富学生跨文化知识,形成正确的文化价值观念。在核心素养视角下,英语阅读教学中的文化意识培养策略具体有:导入文化话题,营造文化氛围;巧设主线问题,理解文化内涵;对比阅读文本,理解文化差异;赏析文本语言,获取文化感悟;拓展课外资源,丰富文化礼仪。

关键词：初中英语阅读教学文化意识

新课标背景下如何培养学生的社会责任感——以“碳和碳的氧化物”复习课的教学设计为例

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化学教与学 2024年第7期 75-78页

作者：沈飞南通市海门区东洲国际学校江苏南通226100

以人教版九年级化学上册教材中“碳和碳的氧化物”复习课的教学为例,通过了解“碳捕捉与释放”技术、实验室模拟“碳捕捉与释放”、生产生活中的“碳捕捉与释放”低碳与碳循环,培养学生的社会责任感,使学生形成节约意识、环保意识、创... 详细信息

以人教版九年级化学上册教材中“碳和碳的氧化物”复习课的教学为例,通过了解“碳捕捉与释放”技术、实验室模拟“碳捕捉与释放”、生产生活中的“碳捕捉与释放”低碳与碳循环,培养学生的社会责任感,使学生形成节约意识、环保意识、创新意识、法治意识等社会责任意识。

关键词：碳和碳的氧化物碳捕捉与释放社会责任感

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以“身边的材料”单元为载体实现深度学习

小学科学 2024年第2期 55-57页

作者：沈德强太原市小店区黄陵街道东峰小学校山西

深度学习既是信息化时代所带来的新机遇,也是面向全体教育工作者的新挑战。项目式学习是实现深度学习的途径之一。笔者带领团队成员以苏教版科学三年级下册第四单元“身边的材料”为载体,推动学生实现深度学习:关注生活经验,真实任务驱... 详细信息

深度学习既是信息化时代所带来的新机遇,也是面向全体教育工作者的新挑战。项目式学习是实现深度学习的途径之一。笔者带领团队成员以苏教版科学三年级下册第四单元“身边的材料”为载体,推动学生实现深度学习:关注生活经验,真实任务驱动—梳理课标要求,确定核心概念—寻找学生起点,确立单元目标—项目实践推进,单元教学重构。

关键词：小学科学深度学习项目式学习实施路径

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置境移情:班主任情境化育人的策略

中小学班主任 2024年第9期 10-12页

作者：陈燕江苏省南通市海门区东洲国际学校

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》从战略高度明确了“育人为本”在教育中的地位,强调了“育人”是教育的本体与核心问题。新时代迫切需要探索以人为本、以核心素养为导向的育人模式,而设置情境、移情育人是班主任情境化育人过程中... 详细信息

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》从战略高度明确了“育人为本”在教育中的地位,强调了“育人”是教育的本体与核心问题。新时代迫切需要探索以人为本、以核心素养为导向的育人模式,而设置情境、移情育人是班主任情境化育人过程中的有效策略。将学生置于教育过程的核心地位,将教育过程的个性化和教育评价的多元化相结合,将对学生知识、技能、态度和价值观等方面的发展产生深远的影响。

关键词：情境化育人核心素养情境移情

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家校共育理念下的家长会模式创新探究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第8期 0077-0080页

作者：孙宪玲抚顺市东洲区东洲第二小学校辽宁抚顺113000

学生全面健康成长的过程中,家庭和学校都是其重要保证。教师积极与家长联系沟通,引导并帮助家长做好家庭教育,也是教师岗位重要的责任之一。对此,教师应当组织开展家校共育,实现全方位,深层次的家校共育环境,确保学生的身心健康成长。... 详细信息

学生全面健康成长的过程中,家庭和学校都是其重要保证。教师积极与家长联系沟通,引导并帮助家长做好家庭教育,也是教师岗位重要的责任之一。对此,教师应当组织开展家校共育,实现全方位,深层次的家校共育环境,确保学生的身心健康成长。家长会是促进家校共育的重要途径之一,也是教师与学生家长之间进行有效交流沟通的一道桥梁。传统的家长会模式存在形式呆板,内容单薄等许多弊端,已经不再适用于当前的教育背景。对此,班主任及任课教师需要积极探索家长会模式创新策略,改革当前家长会模式。本文首先对于家校共育理念下开展家长会模式创新的意义进行了简单的阐述,后就其策略进行了深入的探索,以供参考。

关键词：家校共育家长会模式创新