检索结果-南通市图书馆

创造幸福的课堂体验——深圳福田区区域推进教与学方式转变扫描

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育课程 2013年第7期 95-98页

作者：陈祥俊嵇成中深圳市福田区教育研究中心

为探索不同发展阶段、不同发展规模区域的教育发展模式，深化基础教育课程改革，全面提高教育质量，教育部基础教育课程教材发展中心于2012年启动“基础教育课程改革创新实验区建设”项目，先后创建了山东省潍坊市、山东省诸城市、重庆... 详细信息

为探索不同发展阶段、不同发展规模区域的教育发展模式，深化基础教育课程改革，全面提高教育质量，教育部基础教育课程教材发展中心于2012年启动“基础教育课程改革创新实验区建设”项目，先后创建了山东省潍坊市、山东省诸城市、重庆市南岸区、广州市南沙区、成都市锦江区、深圳市福田区等六个基础教育课程教学综合改革示范实验区。

关键词：深圳福田区基础教育课程改革课堂体验教与学实验区建设扫描幸福教育发展模式

儒士志士勇士——中国近代实业教育家张謇探微

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏教育研究（职教）（C版） 2014年第5期 15-18页

作者：钱国华江苏省南通市通州区教育局江苏省职教发展战略研究中心组中国职教学会发展战略研究工作委员会

给先贤张謇一个概略的白描,几根线条不可或缺:一根时代的线,一根实业的线和一根教育的线。张謇深厚的儒学根基接联着教育线,不惮险境的果敢勇毅牵联着实业线,而救亡图存的高远志向又关联着时代线。张謇因有志而拓兴实业,因实业而衍生教... 详细信息

给先贤张謇一个概略的白描,几根线条不可或缺:一根时代的线,一根实业的线和一根教育的线。张謇深厚的儒学根基接联着教育线,不惮险境的果敢勇毅牵联着实业线,而救亡图存的高远志向又关联着时代线。张謇因有志而拓兴实业,因实业而衍生教育,因教育而滋育人才。张謇实业教育思想实践的丰厚遗存,值得记取与弘扬。

关键词：张謇实业教育思想实践探微

在初中生物学实验教学中发展学生科学探究素养的方法策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育论坛 2019年第11期 24-26页

作者：李晓娜沈阳市和平区教育研究中心

生物科学探究素养是生物学核心素养的重要组成之一。科学探究也是义务教育阶段课程标准中规定的学生应该学习的十大主题之一。生物学是一门实验科学,任何生物学结论和规律都是以实验结果为基础而得出的。本文基于课程标准,融入生物学核... 详细信息

生物科学探究素养是生物学核心素养的重要组成之一。科学探究也是义务教育阶段课程标准中规定的学生应该学习的十大主题之一。生物学是一门实验科学,任何生物学结论和规律都是以实验结果为基础而得出的。本文基于课程标准,融入生物学核心素养,从经典实验、实验操作、课后探究、演示实验、调查汇报五个方面列举了在初中生物学实验课堂教学中发展学生"科学探究素养"的教学策略。

关键词：生物学核心素养科学探究实验教学方法策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

组织实践活动培育数学核心素养

辽宁教育 2021年第5期 80-82页

作者：李福娜沈阳市皇姑区教育研究中心

教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》将"核心素养"置于"着力推进关键领域和主要环节改革"内容中的首要位置,使其成为新一轮基础教育课程改革的关键因素。东北师范大学马云鹏教授认为,数学核心素养是学生在学习... 详细信息

教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》将"核心素养"置于"着力推进关键领域和主要环节改革"内容中的首要位置,使其成为新一轮基础教育课程改革的关键因素。东北师范大学马云鹏教授认为,数学核心素养是学生在学习数学的每一个领域时所应达成的综合性能力,它基于数学知识技能,又高于具体的数学知识技能,核心素养与学科课程结合是其形成的前提。数学实践活动能够使学生真正参与到课堂教学活动之中,有助于数学核心素养的培育。

关键词：数学核心素养东北师范大学综合性能力数学实践活动马云鹏立德树人基础教育课程改革数学知识技能

问题解决过程中学生的困惑与教学应对策略探析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏教育（小学教学） 2014年第11期 17-18页

作者：张秋爽北京市顺义区教育研究考试中心

问题解决要经历四个步骤：理解题意、制订计划、执行计划和回顾反思。我们可以从学生的作品中读出他们问题解决的过程、策略和方法、思考问题的层次以及他们的困惑，从而有针对性地引导他们参与问题解决的过程、感悟方法策略的多样性与... 详细信息

问题解决要经历四个步骤：理解题意、制订计划、执行计划和回顾反思。我们可以从学生的作品中读出他们问题解决的过程、策略和方法、思考问题的层次以及他们的困惑，从而有针对性地引导他们参与问题解决的过程、感悟方法策略的多样性与适用性。现结合具体的实例，谈谈学生问题解决过程中理解题意和回顾反思环节的困惑与教学应对策略。

关键词：问题解决过程中学生教学制订计划适用性多样性题意反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

研制知识技能应用水平测评工具的尝试

中小学数学（小学版） 2009年第9期 59-61页

作者：朱元兆北京市顺义区教育研究考试中心

纵向看学生知识技能评价，多数的研究，重点落在终结性考试的评价上，突出了评价的诊断和导向功能，而在教学过程中如何通过评价提高学生的知识技能的应用水平，还少有专门的研究。从横向来看，重视课内知识的综合考评，而结合相关学科... 详细信息

纵向看学生知识技能评价，多数的研究，重点落在终结性考试的评价上，突出了评价的诊断和导向功能，而在教学过程中如何通过评价提高学生的知识技能的应用水平，还少有专门的研究。从横向来看，重视课内知识的综合考评，而结合相关学科的知识（跨学科）以及学生个性化的生活体验，解决实际问题，指向学生创新精神和实践能力的培养研究还很不足。基于此，我们想通过“小学生知识技能应用水平评价案例的研究”提供一些成功的范例，以案例为成果形式加以传播。

关键词：知识技能测评工具应用技能评价学生知识能力的培养教学过程综合考评

北师大版《小学英语》六年级第一学期综合能力测试题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学外语教学（下半月） 2009年第3期32卷 41-45页

作者：贾秋林北京市顺义区教育研究考试中心

第一部分听力理解(35分)I.听句子,根据所听内容选择正确的图片,将其序号写在题前的括号内。每个句子读两遍。

关键词：综合能力测试北师大版小学英语六年级

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

捕捉数学课堂生成性资源例谈

新课程研究（上旬） 2008年第7期 98-100页

作者：张秋爽北京市顺义区教育研究考试中心

课堂是精心预设与生成的辩证统一。课堂上有许多意想不到的教学信息,善于捕捉就能成为资源:差异是一种资源,能升华学生的思考;错误是一种资源,能把握学生的认知基础;学生的疑问是一种资源,能提高学生的应用意识,诠释了数学的价值性;独... 详细信息

课堂是精心预设与生成的辩证统一。课堂上有许多意想不到的教学信息,善于捕捉就能成为资源:差异是一种资源,能升华学生的思考;错误是一种资源,能把握学生的认知基础;学生的疑问是一种资源,能提高学生的应用意识,诠释了数学的价值性;独到见解是一种资源,能渗透数学思想方法,突破学生的思维定势。

关键词：生成差异错误疑问独到见解资源

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈小学数学教学中的抽象

教学月刊（小学版）（数学） 2014年第11期 50-52页

作者：张秋爽北京市顺义区教育研究考试中心

提到数学思想，我们就会想到转化、数形结合、对应、函数、分类等。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》），明确了数学的“基本思想”主要有数学抽象的思想、数学推理的思想和数学模型的思想，因为这些思想既... 详细信息

提到数学思想，我们就会想到转化、数形结合、对应、函数、分类等。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》），明确了数学的“基本思想”主要有数学抽象的思想、数学推理的思想和数学模型的思想，因为这些思想既是数学产生与发展所依赖的根本，也是学生学习数学以后应该具备的思维能力。本文笔者将结合教学实践谈谈对数学抽象的理解、分类及实践。

关键词：小学数学教学数学抽象《课程标准》数学课程标准教学实践数学思想数形结合义务教育