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五育融合视域下跨学科主题学习实施原则及策略

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湖北教育 2024年第20期 24-26页

作者：魏善春南京师范大学教育科学学院小学教育系全国教学论专业委员会江苏省社会心理学学会生涯教育专业委员会

跨学科主题学习作为促进五育融合的重要途径,其学习成果是对学生全面发展情况的直观映射,这一点在“跨学科主题学习设计逻辑”篇章中已有探讨。具体而言,设计逻辑聚焦学习的筹备阶段,是教育者对学习的宏观架构所进行的前瞻性布局。这种... 详细信息

跨学科主题学习作为促进五育融合的重要途径,其学习成果是对学生全面发展情况的直观映射,这一点在“跨学科主题学习设计逻辑”篇章中已有探讨。具体而言,设计逻辑聚焦学习的筹备阶段,是教育者对学习的宏观架构所进行的前瞻性布局。这种布局涵盖了学习主题的精挑细选、内容的科学编排、学习任务的创新设计以及评估体系的确立等重要方面,旨在构建一套“为何学”与“学什么”的逻辑框架,绘制一幅课程设计的蓝图。

关键词：主题学习学习主题五育设计逻辑筹备阶段创新设计课程设计原则及策略

“五育融合”视域下跨学科主题学习的特征及设计逻辑

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湖北教育 2024年第17期 27-29页

作者：魏善春南京师范大学教育科学学院南京师范大学小学教育系全国教学论专业委员会江苏省社会心理学学会生涯教育专业委员会

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)指出,各门课程要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动。在此之前,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调要改进学科教学的育人能力,开展跨学科主题教学活动,提升... 详细信息

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)指出,各门课程要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动。在此之前,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调要改进学科教学的育人能力,开展跨学科主题教学活动,提升学生分析问题、解决问题的能力。这一方面体现了国家对跨学科教学实践的高度重视,另一方面为“五育融合”理念的落地提供了坚实的制度保障和关键路径。但是,对中小学教育工作者而言,如何基于“五育融合”理念设计跨学科课程并引领学生进行跨学科主题学习,仍未形成共识。因此,我们需要进一步厘清跨学科主题学习与五育融合的关系,探讨跨学科主题学习的特征及设计逻辑。

关键词：主题学习义务教育课程跨学科课程五育教育工作者立德树人跨学科教学设计逻辑

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我在历史与现实交汇中探索心理与教育

心理传记与质性心理学

心理传记与质性心理学 2024年第1期 7-29页

作者：燕国材燕良轼卞军凤湖南师范大学澳门城市大学中国心理学会中国心理学会心理学质性研究专业委员会长沙理工大学马克思主义学院

我名燕国材,字为业,乳名培安,学习与工作中曾用笔名葛采、野草和徐柯。1929年1月17日,我出生在湖南省桃源县盘塘镇燕家坪一个农民家庭。我母亲一共生育了六个孩子,在我之上还有两个姐姐,夭折了,剩下我们兄弟四人,我最小。在我们家乡有...

我名燕国材,字为业,乳名培安,学习与工作中曾用笔名葛采、野草和徐柯。1929年1月17日,我出生在湖南省桃源县盘塘镇燕家坪一个农民家庭。我母亲一共生育了六个孩子,在我之上还有两个姐姐,夭折了,剩下我们兄弟四人,我最小。在我们家乡有句俗语:“皇帝的长子,百姓的幺儿”,因此我的侄儿侄女也都称我为幺叔。我的童年是在山清水秀却极为贫瘠的乡村度过的。我家的前面有两个湖,一个叫燕家湖,一个叫李家湖,我的童年就是在这一带度过的,在此插秧、捉鱼、放牛等。

关键词：

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一节心理好课的样态与力量

中国教师 2024年第9期 49-53页

作者：夏春娣江苏省教育科学研究院德育与心理健康教育研究所东南大学南京师范大学心理学院中国陶行知研究会女学生教育专业委员会江苏省教育学会心理专业委员会

学校中坚持开足、开齐、开好心理健康教育课,是时代发展的必然要求,同时也是促进学生人格和谐、服务学生人生幸福的重要路径。一节心理好课在教育实践中的美好样态,可以从关系建立、氛围营建、师生见证、生态体验和德心相融五个方面来进... 详细信息

学校中坚持开足、开齐、开好心理健康教育课,是时代发展的必然要求,同时也是促进学生人格和谐、服务学生人生幸福的重要路径。一节心理好课在教育实践中的美好样态,可以从关系建立、氛围营建、师生见证、生态体验和德心相融五个方面来进行,通过走心、润心、交心、健心和育心的实践策略,为构建高效、互动和关怀的心理课堂提供理论支持和实践指导。通过心理课程,让师生在温暖抱持、同频共振的场域中相互见证、共同成长。

关键词：心理健康教育心理健康课堂师生互动积极心理学

指向五育融合的跨学科主题学习案例设计(二)——以“京杭大运河·流动着的中国文化”为例

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湖北教育 2024年第26期 24-26页

作者：魏善春张琦南京师范大学教育科学学院南京师范大学小学教育系江苏省社会心理学学会生涯教育专业委员会南京师范大学

历史学科集思想性、人文性、综合性、基础性于一体,可以作为跨学科主题学习的主导学科。笔者以“京杭大运河·流动着的中国文化”为主题,整合地理、语文、道德与法治等学科内容,设计初中历史跨学科主题学习,引导学生从历史长河中汲取文... 详细信息

历史学科集思想性、人文性、综合性、基础性于一体,可以作为跨学科主题学习的主导学科。笔者以“京杭大运河·流动着的中国文化”为主题,整合地理、语文、道德与法治等学科内容,设计初中历史跨学科主题学习,引导学生从历史长河中汲取文化养料,增强批判性思维、审美鉴赏力和社会参与意识,实现德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。一、跨学科学习主题的确立确立学习主题是跨学科主题学习成功实施的基石。本案例以“京杭大运河·流动着的中国文化”为学习主题有以下几点缘由。首先是对历史课程标准的回应与延伸。

关键词：主题学习社会参与意识学习主题初中历史审美鉴赏力道德与法治京杭大运河五育

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让爱在责任中深沉

高中生（高考） 2024年第10期 32-33页

作者：申建湖南津市市三中湖南省教育学会中学数学教学研究专业委员会常德市数学学会常德市心理学会

我从城区学校调入这所农村薄弱中学已经有几个年头了。这里的孩子个体差异明显,其中有个独特的男生,令我印象深刻。记得是一天中午,我在操场上遇见了他。这个男生我早有耳闻,他是高二年级各个老师口中的“问题学生”。我听见他正在“高... 详细信息

我从城区学校调入这所农村薄弱中学已经有几个年头了。这里的孩子个体差异明显,其中有个独特的男生,令我印象深刻。记得是一天中午,我在操场上遇见了他。这个男生我早有耳闻,他是高二年级各个老师口中的“问题学生”。我听见他正在“高谈阔论”,发表自己对高考、对未来的见解:“学习有什么用?反正也考不上大学,不如舒舒服服地度过高中三年。”我被他的言论惊呆了。

关键词：城区学校个体差异高考薄弱中学印象深刻高中男生深沉

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以“心理发展资源”助力中小学生健康成长

中国基础教育 2024年第6期 13-14页

作者：苏彦捷中国心理学会北京大学心理学与认知科学学院教育部高等学校心理类专业教学指导委员会

近年来，儿童青少年心理健康问题成为家庭、学校和社会密切关注的话题。心理学在维护中小学生心理健康中发挥着不可或缺的作用，不仅有助于教育者和家长更好地理解和支持孩子的心理成长，还为解决和预防心理问题提供了科学的方法和策略...

近年来，儿童青少年心理健康问题成为家庭、学校和社会密切关注的话题。心理学在维护中小学生心理健康中发挥着不可或缺的作用，不仅有助于教育者和家长更好地理解和支持孩子的心理成长，还为解决和预防心理问题提供了科学的方法和策略，是促进中小学生健康成长的重要力量。为了进一步发挥心理学在学校育人方面的基础支撑作用，我们可以从关注学生“心理发展资源”的角度，为学校心理健康教育提供一些思路和方案。

关键词：

教育是长久的陪伴是一点一滴的浇灌——对话山西省教育科学研究院教师发展研究中心主任王爱芬

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中学生博览 2024年第12期 4-7页

作者：苗嘉琳王爱芬不详山西省教育科学研究院教师发展研究中心山西省教育科学研究院德育与心理健康研究室教育部中小学心理健康教育专家指导委员会山西省心理健康教育工作指导委员会山西省教育咨询委员会思政教育组山西省中小学心理健康教育学科组山西省教育学会教育心理学专业委员会山西省教育学会班主任专业委员会山西省教育学会学生生涯规划教育专业委员会

王老师有着心理学专家特有的松弛感,语调平缓,内心丰盈。在采访结束的时候,我仍意犹未尽,心中涌起强烈的感受:若是能够见面,一定要和王老师畅谈更多。采访中,最为触动我的是她对孩子们的“不忍之心”,当她在外面看到一个小孩子被家长当... 详细信息

王老师有着心理学专家特有的松弛感,语调平缓,内心丰盈。在采访结束的时候,我仍意犹未尽,心中涌起强烈的感受:若是能够见面,一定要和王老师畅谈更多。采访中,最为触动我的是她对孩子们的“不忍之心”,当她在外面看到一个小孩子被家长当众训斥的时候,她会忍不住要走上前去帮那个小小的孩子“解围”。这份“不忍之心”让她肩负起心理健康教育的使命和责任,守护千千万万个孩子们的心理健康。

关键词：心理健康教育心理学专家教师发展研究采访意犹未尽山西省

艺术教学中制约学生审美素养提升的若干问题探讨

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新课程评论 2024年第5期 65-70页

作者：齐龙腾河北省教育科学研究院中国教育学会美术教育专业委员会河北省教育学会艺术教育专业委员会

2023年12月,教育部颁布《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,旨在全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,大力发展素质教育,以社会主义核心价值观为引领,弘扬中华美育精神,坚定文化自信,以浸润作为美育工作的目标和路径,将美... 详细信息

2023年12月,教育部颁布《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,旨在全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,大力发展素质教育,以社会主义核心价值观为引领,弘扬中华美育精神,坚定文化自信,以浸润作为美育工作的目标和路径,将美育融入教育教学活动各环节,潜移默化地彰显育人实效,实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文件的颁布,代表着学校美育浸润行动全面铺开。

关键词：学校美育美育工作立德树人创造活力社会主义核心价值观文化自信激发创新育人实效