“五育融合”视域下跨学科主题学习的特征及设计逻辑
作者机构：南京师范大学教育科学学院 南京师范大学小学教育系 全国教学论专业委员会 江苏省社会心理学学会生涯教育专业委员会
出 版 物：《湖北教育》 (Hubei Education)
年 卷 期：2024年第17期
页 面：27-29页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：主题学习 义务教育课程 跨学科课程 五育 教育工作者 立德树人 跨学科教学 设计逻辑
摘 要：义务教育课程方案和课程标准(2022年版)指出,各门课程要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动。在此之前,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调要改进学科教学的育人能力,开展跨学科主题教学活动,提升学生分析问题、解决问题的能力。这一方面体现了国家对跨学科教学实践的高度重视,另一方面为“五育融合理念的落地提供了坚实的制度保障和关键路径。但是,对中小学教育工作者而言,如何基于“五育融合理念设计跨学科课程并引领学生进行跨学科主题学习,仍未形成共识。因此,我们需要进一步厘清跨学科主题学习与五育融合的关系,探讨跨学科主题学习的特征及设计逻辑。
维普期刊数据库
同方期刊数据库