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统编小学语文教材表达部分修订思路、编排特点及教学建议

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小学语文 2024年第9期 4-12页

作者：陈先云人民教育出版社中国教育学会小学语文教学专业委员会

“阅读与表达并重”是统编小学语文教材的重要理念之一，其中，表达包括口语表达和书面表达。此次教材表达部分修订主要体现在三个方面：内容体现新时代发展要求与建设成就；落实语文课程标准精神，增强表达的情境性和任务性；注重单元... 详细信息

“阅读与表达并重”是统编小学语文教材的重要理念之一，其中，表达包括口语表达和书面表达。此次教材表达部分修订主要体现在三个方面：内容体现新时代发展要求与建设成就；落实语文课程标准精神，增强表达的情境性和任务性；注重单元内容的整体性，进一步加强阅读和表达的关联。教材表达部分在编排上具有四大特点：安排丰富而有价值的口语交际话题，构建清晰的口语交际目标体系；构建以记实作文和想象作文为主体、以实用文为辅助的结构化内容体系；合理安排表达能力训练梯度，体现目标层次性、发展性；重视单元内部阅读与表达的关联，加强阅读方法的迁移与运用。表达教学要重视引导学生留心生活素材，让他们有话可说，有内容可写；重视联系学生已知，找准学生起点；注意读与写互相迁移；习作单元教学需要树立整体观。

关键词：统编教材表达部分修订思路编排特点教学建议

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儿童发展特点:阅读材料选择的重要原则

小学语文 2024年第5期 4-9页

作者：陈先云人民教育出版社中国教育学会小学语文教学专业委员会

2022年,统编小学语文教科书对“快乐读书吧”栏目内容进行了完善、调整,减少了推荐的具体阅读书目。如何指导学生科学合理地选择阅读材料,是当前语文教师教学中遇到的一个现实问题。遵循儿童发展特点,符合他们的阅读心理和生活经验,是... 详细信息

2022年,统编小学语文教科书对“快乐读书吧”栏目内容进行了完善、调整,减少了推荐的具体阅读书目。如何指导学生科学合理地选择阅读材料,是当前语文教师教学中遇到的一个现实问题。遵循儿童发展特点,符合他们的阅读心理和生活经验,是阅读材料选择的重要原则,也是教学现实的需要。同时,阅读材料的价值实现,很大程度上诉诸教师的文学素养。

关键词：阅读材料儿童发展特点儿童阅读心理和生活经验

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深入钻研统编教材,精准把握教学目标

小学语文 2024年第1期 22-27页

作者：陈先云人民教育出版社中国教育学会小学语文教学专业委员会

阅读策略单元、习作单元是统编小学语文教科书的亮点。从教学实践来看,教师能依据单元内容组织教学活动,体现语言运用的落实;教师的语文课程意识增强了,但对课程的把控能力有待提高;习作教学效率有所提高,促进了学生习作能力的发展。教... 详细信息

阅读策略单元、习作单元是统编小学语文教科书的亮点。从教学实践来看,教师能依据单元内容组织教学活动,体现语言运用的落实;教师的语文课程意识增强了,但对课程的把控能力有待提高;习作教学效率有所提高,促进了学生习作能力的发展。教师需要深入钻研教科书的编排意图,精准把握教学目标,遵循从题材入手、从生活入手和从兴趣出发的教学原则。

关键词：习作单元教学目标教学原则

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对小学语文教学育人价值的几点思考

小学语文 2024年第8期 86-88页

作者：陈先云人民教育出版社中国教育学会小学语文教学专业委员会

为了用好统编小学语文教科书,调动广大教师研究课堂教学的积极性,提升教学质量和育人效果,人民教育出版社小学语文编辑室2022年启动开展了第四届全国统编小学语文教科书课例推荐、论文征集活动,并于近日召开了课例观摩研讨活动。第四届... 详细信息

为了用好统编小学语文教科书,调动广大教师研究课堂教学的积极性,提升教学质量和育人效果,人民教育出版社小学语文编辑室2022年启动开展了第四届全国统编小学语文教科书课例推荐、论文征集活动,并于近日召开了课例观摩研讨活动。第四届活动的主题是“统编小学语文教科书革命文化内容的教学实践”,提出了四个方面的研究话题:如何认识、理解教科书中的革命文化内容及其价值?革命文化内容的教学实践路径和方法有哪些?如何在语言实践中落实革命文化内容的价值观教育,避免概念化、标签式讲解?图文、音像等资料的选择与利用,如何紧密结合教科书和教学内容,聚焦语言学习?

关键词：全国统编育人效果小学语文价值观教育语言实践课例人民教育出版社育人价值

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追求更有意义的学习

小学语文 2024年第8期 4-5,11页

作者：柯孔标浙江省教育厅教研室中国教育学会小学语文教学专业委员会

核心素养导向的语文课程改革深入人心,但在教学实践层面,存在着课堂教学的概念化、抽象化、形式化等新问题。课程改革的根本目标是通过教与学方式的变革,追求更有意义的学习,全面发展学生的核心素养。语文课堂应重点研究设计指向课程育... 详细信息

核心素养导向的语文课程改革深入人心,但在教学实践层面,存在着课堂教学的概念化、抽象化、形式化等新问题。课程改革的根本目标是通过教与学方式的变革,追求更有意义的学习,全面发展学生的核心素养。语文课堂应重点研究设计指向课程育人的核心问题、指向语用能力的语言实践活动、指向“教—学—评”一致性的课堂评价,以落实语文新课程标准的新理念,用好统编语文教材,建构语文教学新样态。

关键词：核心素养语文课程改革有意义的学习

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新课程标准中的“情境”内涵及其教学意蕴

小学语文 2024年第7期 4-10页

作者：易进庞欣雨付羿雨北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学语文教学专业委员会

《义务教育课程方案(2022年版)》对创设学习情境提出了明确的要求。厘清“情境”一词的内涵对于语文教学实践具有重要意义。“情境”在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的内涵,可以从作为语文学习内容的情境以及语文学习的情境两... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》对创设学习情境提出了明确的要求。厘清“情境”一词的内涵对于语文教学实践具有重要意义。“情境”在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的内涵,可以从作为语文学习内容的情境以及语文学习的情境两个角度进行阐述。“情境”在语文教学中的具体表现及相应的教学策略,包括学生需要理解和感悟的文本情境和具体的语言交际情境,以及教师需要发掘和利用的真实情境和教师需要创设的学习情境。

关键词：新课程标准学习情境学习内容语文教学

从“习作”走向“表达”的意义浅析与应对之策

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小学语文 2024年第6期 17-21页

作者：余向阳陈宝铝福建省罗源县教师进修学校小学福建省语文学会福建省语文学会小学语文教学专业委员会

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在习作教学方面最大的变化是从“习作”改为“表达”。针对这个变化,教师应以学习性习作的指导为突破口,落实“大作文”观;以“真实的交际语境写作”为抓手,突出习作的交际功能;以落实统编小学语文... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在习作教学方面最大的变化是从“习作”改为“表达”。针对这个变化,教师应以学习性习作的指导为突破口,落实“大作文”观;以“真实的交际语境写作”为抓手,突出习作的交际功能;以落实统编小学语文教科书中习作的“交流”要求为契机,强化学生习作的读者意识,进而提高学生习作的整体水平。

关键词：《义务教育语文课程标准(2022年版)》习作表达