从“习作”走向“表达”的意义浅析与应对之策
作者机构：福建省罗源县教师进修学校小学 福建省语文学会 福建省语文学会小学语文教学专业委员会
出 版 物：《小学语文》 (Primary Chinese)
年 卷 期：2024年第6期
页 面：17-21页
基 金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课标导向下小学语文学习情境开发与运用实践研究”(FJJKBK23-127)
主 题：《义务教育语文课程标准(2022年版)》 习作 表达
摘 要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在习作教学方面最大的变化是从“习作改为“表达。针对这个变化,教师应以学习性习作的指导为突破口,落实“大作文观;以“真实的交际语境写作为抓手,突出习作的交际功能;以落实统编小学语文教科书中习作的“交流要求为契机,强化学生习作的读者意识,进而提高学生习作的整体水平。
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