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指向社会责任培育的OESQA单元教学实践——以“物质的输入和输出”教学为例

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广西教育 2024年第11期 141-144页

作者：黄小斌南宁市第三中学

培育社会责任是高中生物学学科育人目标之一。教师开展指向社会责任培育的OESQA单元教学可以分五步进行,即以教学目标为先导、以目标评价为证据、以真实情境为主线、以问题解决为支架、以任务活动为动力。

关键词：逆向教学设计单元整体教学 OESQA教学策略社会责任

高中语言文学教学中优秀传统文化传承与创新的探究

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作家天地 2024年第13期 81-83页

作者：王秀海德阳市第三中学

随着教育现代化的推进，高中语言文学课程的教学方式和教学内容也在不断创新。在这次研究中，我们以高中语言文学的教学为例，探索了优秀传统文化传承和创新如何在教学中得到有效融合。通过梳理语文教材，我们发现优秀传统文化不仅是语... 详细信息

随着教育现代化的推进，高中语言文学课程的教学方式和教学内容也在不断创新。在这次研究中，我们以高中语言文学的教学为例，探索了优秀传统文化传承和创新如何在教学中得到有效融合。通过梳理语文教材，我们发现优秀传统文化不仅是语言文学的重要载体，也是创新教学方法的重要源泉。通过采取混合式教学法，如案例化教学，主体性教学等方法，使得优秀传统文化的传承与创新得到了最大效果的体现。研究结果表明，优秀传统文化在高中语言文学教学中的应用，既能够提升学生的综合素质，也有助于提高学生的创新能力。这一成果对于推广和改革我国的传统教育方式具有重要的理论和实践意义。

关键词：高中语言文学教学优秀传统文化传承与创新混合式教学法

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初中编程项目式教学研究

中国新通信 2024年第5期26卷 119-121页

作者：丁延梅金昌市第三中学

初中编程项目式教学强调学生在解决实际问题的过程中学习编程知识和技能,项目式教学注重学生的主动参与和合作交流,与信息化教育背景相契合。信息化教育依托现代技术,致力于提高教育的效率和质量,数字化、网络化、智能化等特点改变了传... 详细信息

初中编程项目式教学强调学生在解决实际问题的过程中学习编程知识和技能,项目式教学注重学生的主动参与和合作交流,与信息化教育背景相契合。信息化教育依托现代技术,致力于提高教育的效率和质量,数字化、网络化、智能化等特点改变了传统教育的格局,促进了教育创新,学生在信息化环境中接触更多的信息,培养了他们获取、处理和应用信息的能力。信息化教育背景下,教育不再局限于课堂,而是拓展到线上线下各个领域,为初中编程教育提供了更广阔的空间。

关键词：信息化教育初中编程项目式教学

深度学习视域下高中化学主题式情境教学探析——以“苯酚的结构和性质”为例

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广西教育 2024年第11期 136-140页

作者：龙融玲南宁市第三中学

深度学习视域下的主题式情境教学,注重情境的整体性、关联性、发展性,能有效解决当前情境教学存在的碎片化、无序化、过载化等问题。实施深度学习视域下的主题式情境教学,教师可以引导学生在主题情境中进行具有挑战性的主题学习,通过理... 详细信息

深度学习视域下的主题式情境教学,注重情境的整体性、关联性、发展性,能有效解决当前情境教学存在的碎片化、无序化、过载化等问题。实施深度学习视域下的主题式情境教学,教师可以引导学生在主题情境中进行具有挑战性的主题学习,通过理论建模、实验探究、文献查阅等多种方式,在不断的学习中获得结构化的化学核心知识,在批判性思考中形成解决问题的思路,在理论与实践的结合中促使核心素养不断发展。

关键词：深度学习主题式情境教学苯酚的结构和性质

深度参与驱动学习进阶的教学实践——以“种群的数量特征”为例

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课程教材教学研究（下半月） 2024年第4期 48-51页

作者：潘文平黄宗志广西荔浦市第三中学

“种群的数量特征”是人教版高中《生物学·选择性必修2·生物与环境》第1章第1节,是学生在学习了个体生命活动稳态与调节机制的层面上,从个体研究水平向群体研究水平的重要过渡,是后续群落、生态系统及生物圈学习的开篇,对培养学生认... 详细信息

“种群的数量特征”是人教版高中《生物学·选择性必修2·生物与环境》第1章第1节,是学生在学习了个体生命活动稳态与调节机制的层面上,从个体研究水平向群体研究水平的重要过渡,是后续群落、生态系统及生物圈学习的开篇,对培养学生认知生命系统的结构层级和形成生命观念具有重要意义。从一线教学实践出发,打磨“种群的数量特征”教学设计,驱动学生深度参与学习过程,促使学生深度学习,培养其生物学学科素养。

关键词：深度学习学科素养学习进阶深度参与生命观念数量特征群体研究教学设计

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初中化学教育中的创新意识培养——以“元素和化合物”教学为例

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新课程 2024年第2期 163-165页

作者：蒲天常都匀市第三中学

在这个科技日新月异的时代，创新已成为推动社会进步的关键动力。面对此背景，初中化学教育扮演着极其重要的角色。它不仅是知识传递的过程，还是培养未来创新者的重要阵地。化学作为自然科学的核心学科之一，不仅包含丰富的理论知识，...

在这个科技日新月异的时代，创新已成为推动社会进步的关键动力。面对此背景，初中化学教育扮演着极其重要的角色。它不仅是知识传递的过程，还是培养未来创新者的重要阵地。化学作为自然科学的核心学科之一，不仅包含丰富的理论知识，还涵盖了广泛的实验实践。幸运的是，当前的初中化学教育环境拥有充足的实验资源，为学生提供了丰富的实践机会。在当今社会，创新是推动发展的核心动力，不仅促进了各领域的突破，还成为经济和社会持续发展的关键要素。在这个背景下，教育系统，特别是初中化学教育，需要紧跟时代步伐，

关键词：

创设实验情境命制指向核心素养评价的生物学原创题

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广西教育 2024年第17期 50-53页

作者：李金健南宁市第三中学

依托实验情境命制指向核心素养评价的生物学原创题,一般需经过确定试题主题与情境、基于学科核心素养构思设问两大步骤。确定试题情境时要通过研读教材挖掘情境线索,结合最新科研成果、生活热点等确定情境素材,根据学情改编素材内容;设... 详细信息

依托实验情境命制指向核心素养评价的生物学原创题,一般需经过确定试题主题与情境、基于学科核心素养构思设问两大步骤。确定试题情境时要通过研读教材挖掘情境线索,结合最新科研成果、生活热点等确定情境素材,根据学情改编素材内容;设问时要围绕必备知识、关键能力及发展学生学科核心素养的目标,设置层层递进、有易有难、有区分度的问题。

关键词：实验情境核心素养原创题高中生物学

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高中生常见心理危机类型及家校联动干预策略

广西教育 2024年第5期 16-19页

作者：董杨南宁市第三中学

心理健康事关学生的健康成长和前途命运,是家庭、学校、社会共同关注的问题。高中生处于向高考冲刺的关键阶段,容易出现各种心理危机,常见的心理危机类型有学业压力、人际关系问题、自我认同危机等。构建家校联动干预机制,有利于高效地... 详细信息

心理健康事关学生的健康成长和前途命运,是家庭、学校、社会共同关注的问题。高中生处于向高考冲刺的关键阶段,容易出现各种心理危机,常见的心理危机类型有学业压力、人际关系问题、自我认同危机等。构建家校联动干预机制,有利于高效地开展心理健康教育,有利于切实提高心理危机干预效果,有利于保证心理危机干预长期有效。学校和家庭应联动起来,通过建立沟通机制、明确分工、持续关注预后工作,共同为学生的心理健康保驾护航。

关键词：高中生心理危机家校联动干预策略

指向深度教学的高中地理与物理跨学科融合教学策略

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吉林教育 2024年第9期 56-58页

作者：权颖徐州市第三中学

随着教育改革的深入开展,传统学科边界的限制已无法满足现代教育的需求。与立德树人根本任务相匹配的是综合育人的教育目标,这必然要求高中教学加强各学科之间的联系,共同发挥作用。将地理与物理学科进行有机融合,可以促进学生跨学科思... 详细信息

随着教育改革的深入开展,传统学科边界的限制已无法满足现代教育的需求。与立德树人根本任务相匹配的是综合育人的教育目标,这必然要求高中教学加强各学科之间的联系,共同发挥作用。将地理与物理学科进行有机融合,可以促进学生跨学科思维和综合能力的培养。针对融合教学的理论依据和教学价值进行分析,并提出具体的教学策略,有助于培养学生的跨学科思维和解决实际问题的能力。

关键词：深度教学高中地理跨学科融合教学