深度参与驱动学习进阶的教学实践——以“种群的数量特征”为例
作者机构：广西荔浦市第三中学
出 版 物：《课程教材教学研究（下半月）》
年 卷 期：2024年第4期
页 面：48-51页
基 金：2023年度荔浦市教育科学规划立项课题“模型构建法促进高中生生物学习成效的研究”No.2023G-14研究成果
主 题：深度学习 学科素养 学习进阶 深度参与 生命观念 数量特征 群体研究 教学设计
摘 要：“种群的数量特征是人教版高中《生物学·选择性必修2·生物与环境》第1章第1节,是学生在学习了个体生命活动稳态与调节机制的层面上,从个体研究水平向群体研究水平的重要过渡,是后续群落、生态系统及生物圈学习的开篇,对培养学生认知生命系统的结构层级和形成生命观念具有重要意义。从一线教学实践出发,打磨“种群的数量特征教学设计,驱动学生深度参与学习过程,促使学生深度学习,培养其生物学学科素养。
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