检索结果-南通市图书馆

安徽教育科研 2024年第30期 103-105页

作者：马颖郭丽丽淮北市第一中学安徽淮北235000

淮北市第一中学以法治德育融合式学生校长助理为中心,打造三支队伍,构建四级网络,建立独特的学生校长助理“134制度”。这一制度能更好地激发学生参与的积极性和主动性,帮助他们内化法治安全理念,达到“知行合一”。

关键词：育人学生校长助理依法治校

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普通高中育人模式创新及学校转型探索

教育文汇 2024年第8期 25-27,53页

作者：马颖安徽省淮北市第一中学

安徽省淮北市第一中学以“雅”为教育思想核心,探索践行普通高中育人模式创新及学校转型之路。立足特色,确立“雅”的育人目标;立德树人,培树“雅”的追求与志趣;精细管理,修炼“雅”的言行与品格;以评促学,积淀“雅”的学识与素养;五... 详细信息

安徽省淮北市第一中学以“雅”为教育思想核心,探索践行普通高中育人模式创新及学校转型之路。立足特色,确立“雅”的育人目标;立德树人,培树“雅”的追求与志趣;精细管理,修炼“雅”的言行与品格;以评促学,积淀“雅”的学识与素养;五育并举,践行“雅”的温度与风骨。以“NCEE”育人模式创新,探索“品质高中”建设路径。

关键词：普通高中育人模式学校转型

我国中小学教师角色定位及其演变历程研究——基于2001—2023年52篇文献的系统性综述

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淮北师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期45卷 102-109页

作者：李晓岩李洪俊陈立军淮北师范大学教育学院淮北师范大学物理与电子信息学院淮北市第一中学安徽淮北235000

教师角色研究不仅承载了学者对教师的应然期许,也折射了时代的社会诉求。通过对2001—2023年间的52篇相关文献进行系统性综述研究,发现我国教师角色定位研究具有多学科、多领域的特征;技术背景和社会背景成为教师角色转变的主要影响因素... 详细信息

教师角色研究不仅承载了学者对教师的应然期许,也折射了时代的社会诉求。通过对2001—2023年间的52篇相关文献进行系统性综述研究,发现我国教师角色定位研究具有多学科、多领域的特征;技术背景和社会背景成为教师角色转变的主要影响因素;在角色定位总体演变态势上,教师角色重心从教学角色转向学习角色,在角色分布上更趋多元和均衡。但也要警惕新技术对教师角色的异化,慎对教师角色的路径依赖性,需要深究对具体学段教师角色定位研究。

关键词：教师角色演变历程系统性文献综述法

单元整体视角下小学英语项目化作业设计策略——以PEP教材四年级下册Unit1 My school项目化作业设计为例

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安徽教育科研 2024年第20期 111-114页

作者：杨洋濉溪县第一实验学校安徽淮北235100

小学英语教师需要依据作业目标设计项目,在一定的时间内,引导学生运用已有的知识、能力、品质对项目进行实践探究,最终呈现项目成果。本文结合具体案例,阐述单元整体视角下小学英语项目化作业的设计策略:以核心素养为理念,确立项目化作... 详细信息

小学英语教师需要依据作业目标设计项目,在一定的时间内,引导学生运用已有的知识、能力、品质对项目进行实践探究,最终呈现项目成果。本文结合具体案例,阐述单元整体视角下小学英语项目化作业的设计策略:以核心素养为理念,确立项目化作业目标;以单元主题为抓手,链接项目化作业主题意义;以任务为驱动,推进项目化作业实践;以评价为基准,量化目标达成;以展示为平台,聚焦核心素养生成。

关键词：小学英语单元作业项目化作业作业设计策略

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过程写作视角下写作清单的设计与应用

安徽教育科研 2024年第9期 95-97,117页

作者：李曼琳濉溪县第一实验学校安徽淮北235100

过程写作法认为写作课要教会学生“写作过程的一步步的操作方法”,目前作文教学在“知法”与“行文”之间仍有鸿沟,教师仅传授静态写作知识,学生未必想得出来、写得精彩,将作文教学中静态知识转化为学生的写作能力与作品对于师生而言均... 详细信息

过程写作法认为写作课要教会学生“写作过程的一步步的操作方法”,目前作文教学在“知法”与“行文”之间仍有鸿沟,教师仅传授静态写作知识,学生未必想得出来、写得精彩,将作文教学中静态知识转化为学生的写作能力与作品对于师生而言均是挑战。教师可设计融合“复合式支架”的写作清单,借助智慧教学平台推送给学生,帮助学生在课前、课中、课后的写作过程中厘清写作思路,将写作动机情景化、写作能力策略化、思维过程可视化。

关键词：写作清单写作支架智慧教学平台

单元视角下的《壶口瀑布》"示例课"教学探析

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中学语文教学参考 2024年第26期 63-66页

作者：郭胜道杜长春濉溪县第一实验学校安徽淮北235100

基于发展型学习任务群"文学阅读与创意表达",以单元教读课《壶口瀑布》为设计对象,从架构单元核心任务、确定教学内容、梳理单课子任务、融合信息化资源优化教学效果四个方面细化单元核心任务在示例课中的应用策略,形成有内在逻辑关联... 详细信息

基于发展型学习任务群"文学阅读与创意表达",以单元教读课《壶口瀑布》为设计对象,从架构单元核心任务、确定教学内容、梳理单课子任务、融合信息化资源优化教学效果四个方面细化单元核心任务在示例课中的应用策略,形成有内在逻辑关联的语文实践活动.通过完成这些学习任务,学生可以获得相应的学习经验,提高语文素养.

关键词：《壶口瀑布》任务驱动单元教学信息化平台

体教融合背景下淮北市校园足球特色学校现状及发展对策研究

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当代体育科技 2024年第5期14卷 127-132页

作者：董忠航陈佩李晓晨淮北师范大学体育学院安徽淮北235000

本研究运用文献资料及问卷调查等方法,对淮北市8所青少年校园足球特色学校进行调研,目的在于通过调查淮北市校园足球特色学校的开展现状,结合体教融合学校体育发展的理念,提出促进淮北市校园足球特色学校发展的对策和建议。结果显示,淮... 详细信息

本研究运用文献资料及问卷调查等方法,对淮北市8所青少年校园足球特色学校进行调研,目的在于通过调查淮北市校园足球特色学校的开展现状,结合体教融合学校体育发展的理念,提出促进淮北市校园足球特色学校发展的对策和建议。结果显示,淮北市校园足球特色学校体教融合发展模式尚不成熟,师资较为薄弱,经费来源单一,社会支持力度仍旧不足,硬件设施、校园足球文化、校内课程及竞赛等方面还不够规范。为更好地促进淮北市足球特色学校发展,结合现状及存在问题,提出以下对策与建议:促进体、教两部门有机融合,加强师资队伍建设,扩宽经费来源渠道,推动硬件设施建设,保障课程开展,规范竞赛制度,进一步完善监管机制。

关键词：体教融合校园足球学校体育现状对策

信息技术支持下小学语文自主学习卡的设计与实施

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第5期 52-53页

作者：王丽丽安徽省淮北市濉溪县第一实验学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确指出:“充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提高语文学习能力。”这意味着21世纪学校教育的本质,已不再是简单地完成对受教育者的知识和技能传授,教育的目标指... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确指出:“充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提高语文学习能力。”这意味着21世纪学校教育的本质,已不再是简单地完成对受教育者的知识和技能传授,教育的目标指向了“21世纪型能力”。这种新型能力的培养要通过课堂教学范式的转型来实现:从知识本位的“被动学习”转变为“素养本位”的“能动学习”。教师需要依据教学目标,利用信息技术设计丰富多彩的自主学习卡,唤醒学生的学习兴趣,引导学生自发、自主学习。

关键词：语文学习能力教育的本质知识本位信息技术支持现代信息技术能动学习知识和技能自主学习

“双减”背景下初中生物学作业设计及评价策略

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智力 2024年第20期 17-20页

作者：李颖安徽省淮北市濉溪县第一实验学校

生物学作为初中阶段的基础学科，是一门研究自然与生命的学科，与学生生活有着密切联系，其知识点烦琐、概念较多、理论与实践相结合，学科学习具备一定难度。作业作为课堂教学的有效延伸，其可以发挥巩固、内化知识等作用，基于“双减... 详细信息

生物学作为初中阶段的基础学科，是一门研究自然与生命的学科，与学生生活有着密切联系，其知识点烦琐、概念较多、理论与实践相结合，学科学习具备一定难度。作业作为课堂教学的有效延伸，其可以发挥巩固、内化知识等作用，基于“双减”政策，教师要根据初中生的特点，对作业进行科学设计，遵循融合创新、减量增效的基本原则，发挥课后作业的作用，实现学生综合素质、各项能力和文化素养的全面发展。文章主要针对“双减”背景下初中生物学作业的设计与评价策略进行分析和探究，以供参考和借鉴。

关键词：双减政策初中生物作业设计评价策略

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基于核心素养的初中历史教学改革实践

新课程导学 2024年第6期 5-8页

作者：李志强安徽省淮北市濉溪县第一实验学校

初中历史课程是培养学生历史人文素养的主要途径，也是培养学生核心素养的重要载体。然而，当前初中历史教学仍存在一些短板和问题，如教学理念滞后、课程结构单一、教学方法陈旧等，这些问题制约了初中历史教学的质量和效果。所以，基... 详细信息

初中历史课程是培养学生历史人文素养的主要途径，也是培养学生核心素养的重要载体。然而，当前初中历史教学仍存在一些短板和问题，如教学理念滞后、课程结构单一、教学方法陈旧等，这些问题制约了初中历史教学的质量和效果。所以，基于核心素养的初中历史教学改革势在必行。在这样的背景下，文章阐述了核心素养的内涵及其对初中历史教学的指导意义，强调了学生应具备的关键能力和必备品格的培养，分析了初中历史教学存在的问题，并在此基础上提出了相应的改革措施，以期能够提高初中历史的教学质量和效果，同时对学生的全面发展能够起到积极作用。

关键词：核心素养初中历史教学改革教育实践