检索结果-南通市图书馆

基于概念流变的历史教学——以中世纪城市“自由人”为例

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历史教学（上半月） 2018年第5期 46-51页

作者：朱悦海宁市鹃湖学校

人教版八年级上册《历史与社会》对西欧城市自治有这样的描述：“西欧的城市大都坐落在封建领地上，国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。为了争取生存权，一些城市通过赎买、

关键词：中世纪城市农奴自由人

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初中科学学科开发“生活实验”的策略

教学月刊（中学版）（教学参考） 2009年第10期 47-49页

作者：费志明海宁市鹃湖学校

有幸观摩了“嘉兴市初中科学课堂比武”。在这些精彩纷呈的观摩课中，有一位教师设计的实验特别引人注目。

关键词：科学学科实验初中生活科学课堂观摩课嘉兴市教师

海宁市高级技工学校顶层设计打造技工教育核心竞争力的实践

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职业技术教育 2013年第36期34卷 38-41页

作者：王立群海宁市高级技工学校机械部

海宁市高级技工学校创办于1979年,学校推行ISO国际标准化质量管理,实施班级＂仿真企业＂管理模式,探索和实践＂职业活动导向＂教学,试行第二课堂＂公司制项目活动＂教学,实施工学结合的办学模式,重视师生职业核心能力的培养,通过顶层设... 详细信息

海宁市高级技工学校创办于1979年,学校推行ISO国际标准化质量管理,实施班级＂仿真企业＂管理模式,探索和实践＂职业活动导向＂教学,试行第二课堂＂公司制项目活动＂教学,实施工学结合的办学模式,重视师生职业核心能力的培养,通过顶层设计打造技工教育核心竞争力。

关键词：高级技工学校核心竞争力技工教育顶层设计海宁市实践职业活动导向国际标准化

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科学思维训练在初中生物学教学中的应用

文理导航(中旬) 2025年第01期 22-24页

作者：张云苏州市吴江区盛湖学校

在新课程改革背景下，学科核心素养已经成为教学活动开展的指向，指引着教学设计与教学实施。本文立足于学科核心素养视角，根据新课标对发展学生的生物学课程科学思维提出的具体要求，探索了初中生物学教学的开展路径，并提出具体的科... 详细信息

在新课程改革背景下，学科核心素养已经成为教学活动开展的指向，指引着教学设计与教学实施。本文立足于学科核心素养视角，根据新课标对发展学生的生物学课程科学思维提出的具体要求，探索了初中生物学教学的开展路径，并提出具体的科学思维训练方法。在初中生物学教学中，教师在训练学生的科学思维时，要结合学生科学思维培养要求和教学内容，设定合理的教学目标，创建良好的教学情境。采取多元化教学方法提升科学思维训练效果，引导学生形成良好的科学精神。

关键词：核心素养生物学课程科学思维

“真实情境”下的法律主题教学——以“走近法律”一课为例

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思想政治课教学 2015年第11期11卷 35-37页

作者：朱悦浙江省海宁市鹃湖学校

法律是初中思想品德课的重要内容，如何让初中学生更好地理解法律知识、树立法律意识，培养其运用法律知识解决生活实际问题的能力，是每位思想品德教师都应深入思考的问题。以“真实情境”为基础的法律主题教学理念，尝试从知识情境的... 详细信息

法律是初中思想品德课的重要内容，如何让初中学生更好地理解法律知识、树立法律意识，培养其运用法律知识解决生活实际问题的能力，是每位思想品德教师都应深入思考的问题。以“真实情境”为基础的法律主题教学理念，尝试从知识情境的整合贯穿、深入挖掘的多维使用、规则至上的学科彰显及结构不良问题的开放策略四个方面对这个教学问题进行探讨。

关键词：主题教学整合贯穿多维使用规则至上

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例谈理性精神的培养策略

中学政治教学参考 2020年第36期 33-35页

作者：朱悦浙江省海宁市鹃湖学校 314400

2016年9月,中国核心素养研究课题组发布了《中国学生发展核心素养》,“理性精神”隶属于六大素养之一的“科学精神”之下,其主要表现为“崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清... 详细信息

2016年9月,中国核心素养研究课题组发布了《中国学生发展核心素养》,“理性精神”隶属于六大素养之一的“科学精神”之下,其主要表现为“崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等”。初中学生年龄小、阅历浅,很容易被一些不良信息或行为影响而形成不正确的价值观,如何培养他们的理性精神便成为一线道德与法治教师亟须思考和探索的问题。笔者试以八年级上册第八课“国家利益至上”为例,探讨初中学生理性精神的培养策略。

关键词：核心素养道德与法治实证意识培养策略研究课题组原理和方法理性精神科学的思维方式

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科学思维训练在初中生物学教学中的应用

文理导航 2025年第2期 22-24页

作者：张云苏州市吴江区盛湖学校江苏苏州215200

在新课程改革背景下,学科核心素养已经成为教学活动开展的指向,指引着教学设计与教学实施。本文立足于学科核心素养视角,根据新课标对发展学生的生物学课程科学思维提出的具体要求,探索了初中生物学教学的开展路径,并提出具体的科学思... 详细信息

在新课程改革背景下,学科核心素养已经成为教学活动开展的指向,指引着教学设计与教学实施。本文立足于学科核心素养视角,根据新课标对发展学生的生物学课程科学思维提出的具体要求,探索了初中生物学教学的开展路径,并提出具体的科学思维训练方法。在初中生物学教学中,教师在训练学生的科学思维时,要结合学生科学思维培养要求和教学内容,设定合理的教学目标,创建良好的教学情境。采取多元化教学方法提升科学思维训练效果,引导学生形成良好的科学精神。

关键词：核心素养生物学课程科学思维

道德与法治课教学资源的开发与运用——以“认识总体国家安全观”为例

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中学政治教学参考（中旬） 2018年第10期 56-59页

作者：朱悦浙江省嘉兴市海宁市鹃湖学校 314400

着眼学生理解的教学才是好的教学。部编教材《道德与法治》不乏一些让学生觉得晦涩难懂的内容,如何让深奥的道理浅显化、陌生的话题亲近化?区域、学情等差异的客观存在,必然要求教师根据具体情况,创造性地开发与利用资源,使课堂更贴近... 详细信息

着眼学生理解的教学才是好的教学。部编教材《道德与法治》不乏一些让学生觉得晦涩难懂的内容,如何让深奥的道理浅显化、陌生的话题亲近化?区域、学情等差异的客观存在,必然要求教师根据具体情况,创造性地开发与利用资源,使课堂更贴近学生生活,使文本知识更容易被学生理解。朱悦同志结合自己的课堂实践,以总体国家安全观为例,为我们作了形象具体的诠释。作者基于教材深度分析,从宏观内容微观化、抽象道理形象化、零散知识统整化指出教学资源开发路径,并充分利用乡土资源、历史资源、生本资源与时事资源,让学生在模拟参观、移情体验、争论辨析中认识、感受并理解总体国家安全观的内涵与意蕴。文章内容丰富、层次清晰,以点带面、举重若轻,不失为教学资源开发与利用的范式,值得借鉴学习。

关键词：教学资源开发国家安全观法治道德深度分析历史资源文章内容形象化

职高学生体育课缺乏运动参与的影响因素研究——以海宁市高级技工学校为例

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运动 2014年第7期 123-124页

作者：周刚海宁市高级技工学校浙江海宁314400

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法及逻辑推理法等研究方法,对浙江海宁高级技工学校学生体育课缺乏运动参与的因素进行分析,为提高体育教学质量提供参考。

关键词：学生体育课运动参与