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基于厚重校史的德育实践——浙江金华第一中学的探索

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教学月刊(中学版)(教学管理) 2023年第11期 12-15页

作者：方家鸿浙江金华第一中学

培养什么样的人,是教育的首要问题。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,把立德树人融入教育的各个环节,德育的重要性不言而喻。在教育现代化的进程中,拥有百廿校史的浙江金华第一中学积极探索,实施了一系列基于厚重校史的高中德育... 详细信息

培养什么样的人,是教育的首要问题。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,把立德树人融入教育的各个环节,德育的重要性不言而喻。在教育现代化的进程中,拥有百廿校史的浙江金华第一中学积极探索,实施了一系列基于厚重校史的高中德育新举措。学校以专项行动为抓手实施专注教育,以活动赋能为契机实施理想教育,以现代科技为载体实施心理教育,努力培养志存高远、德才兼备、有强烈社会责任感、积极践行生命价值的复合型人才。

关键词：德育专注教育理想教育心理教育

新疆内高班预科学生英语学习策略研究——以浙江省台州市第一中学为例

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中小学英语教学与研究 2018年第7期 31-35,61页

作者：仝亚军浙江省台州市第一中学

一、引言为了推动新疆当地基础教育的发展，让新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育，按照党中央、国务院的要求，从2000年开始内地一些发达城市陆续开办了内地新疆高中班（简称新疆内高班）。随着党和政府对新疆地区教育事业日益... 详细信息

一、引言为了推动新疆当地基础教育的发展，让新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育，按照党中央、国务院的要求，从2000年开始内地一些发达城市陆续开办了内地新疆高中班（简称新疆内高班）。随着党和政府对新疆地区教育事业日益重视和各高校招生规模不断扩大，到内地就读内高班的学生人数不断增加。这些学生大多来自较偏远、经济不发达、信息相对闭塞的地区。大多数内高班学生英语水平“零”基础，发音严重受母语干扰，维语、汉语与英语常混在一起，转换困难，缺乏好的学习习惯（余凯，2018）。

关键词：内地新疆高中班英语学习策略预科学生第一中学台州市浙江省少数民族学生经济不发达

以“单元学历案”撬动学术性高中建设--浙江省嘉兴市第一中学的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2022年第10期 35-39页

作者：卢明浙江省嘉兴市第一中学

建设学术性高中的目的是发展学生的创新思维与核心素养,为学生成为拔尖创新人才奠定坚实基础。学术性高中建设需审时度势聚焦重点,精准施策形成合力。浙江省嘉兴市第一中学围绕学术性高中建设,以打造学术领地、专业高地、成长圣地的“... 详细信息

建设学术性高中的目的是发展学生的创新思维与核心素养,为学生成为拔尖创新人才奠定坚实基础。学术性高中建设需审时度势聚焦重点,精准施策形成合力。浙江省嘉兴市第一中学围绕学术性高中建设,以打造学术领地、专业高地、成长圣地的“三地”名校为目标,以学校层面整体推进“单元学历案”教学实践为抓手,营造学术氛围,涵育学术精神,助推教师专业发展、学术成长。在此过程中,学生的核心素养、创新思维、主动探究和合作学习等学术基础能力明显得到提升,学术型教师队伍茁壮成长,学校学术影响力持续扩大,“‘三地’名校”效应初步显现,走出了一条学术性高中建设的实践路径。

关键词：单元学历案学术性高中学术型教师 “三地”名校

高中青年教师学科教学能力发展的实践研究——以浙江省嘉兴市第一中学为例

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教学月刊（中学版） 2013年第8期 35-38页

作者：李虹浙江省嘉兴市第一中学

近年来，浙江省嘉兴市第一中学运用积淀、对话、课堂修炼、反思等策略促进青年教师学科教学能力的发展，取得了良好的效果。本期“专题”，我们约请了浙江省嘉兴市第一中学的多位教师结合自身的实践撰文，畅谈青年教师学科教学能力发展... 详细信息

近年来，浙江省嘉兴市第一中学运用积淀、对话、课堂修炼、反思等策略促进青年教师学科教学能力的发展，取得了良好的效果。本期“专题”，我们约请了浙江省嘉兴市第一中学的多位教师结合自身的实践撰文，畅谈青年教师学科教学能力发展的相关问题。

关键词：中青年教师第一中学学科教学实践研究能力发展嘉兴市浙江省教学能力

“3D”心育模式：推进师生共同成长--浙江省龙泉市第一中学心理健康教育模式解析

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中小学心理健康教育 2018年第8期 63-66页

作者：陈秀敏徐建军林峰周伟超浙江省龙泉市第一中学丽水323700

我国山区高中心理健康教育面临着师资力量不足、活动形式化、内容碎片化、课程地位边缘化等窘境,鉴于此,浙江省龙泉市第一中学开展了"3D"心育模式的探索:开发教师的心理健康教育潜能,形成以班主任为主体的心育骨干队伍;开发系统化的、... 详细信息

我国山区高中心理健康教育面临着师资力量不足、活动形式化、内容碎片化、课程地位边缘化等窘境,鉴于此,浙江省龙泉市第一中学开展了"3D"心育模式的探索:开发教师的心理健康教育潜能,形成以班主任为主体的心育骨干队伍;开发系统化的、贴合区域特色的心理健康教育课程资源;开发学生社团网络,多维度加强和促进学生心理素质的培养。

关键词：心理健康教育模式班主任课程化开发学生社团