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素养导向的道德与法治生命课堂新样态——以《生命可以永恒吗》教学为例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第7期 43-47页

作者：毛唯维浙江省宁波市江北外国语学校

生命教育关乎每个学生的身心发展以及社会责任意识的培养。在道德与法治教学中,教师可基于素养导向,从主体、思维、情感、行动四个层面进行宏观架构和设计,从活着、活好、活出价值三个维度进行微观演绎和推进,引导学生将道德观念内化于... 详细信息

生命教育关乎每个学生的身心发展以及社会责任意识的培养。在道德与法治教学中,教师可基于素养导向,从主体、思维、情感、行动四个层面进行宏观架构和设计,从活着、活好、活出价值三个维度进行微观演绎和推进,引导学生将道德观念内化于心、外化于行。教师需要引导学生由“人”及“己”、由“近”及“远”、由“外”及“内”、由“言”及“行”,唤醒主体意识、驱动思维延展、推动情感蕴蓄、激发感悟外化,从而掌握知识、提高能力、丰富情感体验、实现素养提升。

关键词：素养导向生命课堂新样态道德与法治教学

基于GeoGebra的高中数学直观想象素养培养的思考——以“柱、锥、台的侧面展开与面积”教学设计为例

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中小学数学（高中版） 2024年第3期 61-64页

作者：王静江西省宜春市第九中学(宜春外国语学校)

1.引言最新的高中数学课程标准把六大数学核心素养定位为高中数学课程目标的集中体现,其中,直观想象素养是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养。现在,以核心素养为背景的... 详细信息

1.引言最新的高中数学课程标准把六大数学核心素养定位为高中数学课程目标的集中体现,其中,直观想象素养是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养。现在,以核心素养为背景的高中数学课程标准和高中数学教材已经被高中数学教师熟知并应用,如何在教学过程中具体落实核心素养的培养是值得我们思考并实践的问题.本文以北京师范大学出版社(2019)高中数学教材必修二第六章第六节第一课时“柱、锥、台的侧面展开与面积”为例。

关键词：高中数学教材高中数学课程标准核心素养高中数学教师直观想象第一课时教学设计几何直观

数学情境化试题的特征分析与教学启示——以2023年浙江省部分初中学业水平考试试题为例

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中国数学教育（初中版） 2024年第7期 34-38页

作者：金雯雯张宗余浙江省杭州市采荷中学浙江省宁波市海曙外国语学校

情境化试题是测评学生高阶思维的有效途径,评估学生数学核心素养发展水平的有效载体.当前情境化试题已然成为试题命制与考试研究的重要议题.通过剖析2023年浙江省部分地区初中学业水平考试试题,挖掘情境化试题的价值取向,从真实情境、... 详细信息

情境化试题是测评学生高阶思维的有效途径,评估学生数学核心素养发展水平的有效载体.当前情境化试题已然成为试题命制与考试研究的重要议题.通过剖析2023年浙江省部分地区初中学业水平考试试题,挖掘情境化试题的价值取向,从真实情境、问题解决、知识迁移等维度理解试题的适切性.

关键词：情境化试题特征分析教学启示

修辞角度下“读后续写”协同教学实现路径探究

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英语广场（学术研究） 2024年第24期 122-125页

作者：王东浙江省杭州市余杭区育海外国语学校中学

“读后续写”是高中英语写作创新试题,同时也是高中学生的难点及英语教师教学的痛点。本文中笔者从词汇、语句、篇章结构、写作风格、主旨目的等方面指导学生对原文进行模仿写作,并指导学生创造性构思情节,使之与原文风格大致相一致,较... 详细信息

“读后续写”是高中英语写作创新试题,同时也是高中学生的难点及英语教师教学的痛点。本文中笔者从词汇、语句、篇章结构、写作风格、主旨目的等方面指导学生对原文进行模仿写作,并指导学生创造性构思情节,使之与原文风格大致相一致,较好地实现了读后续写协同教学构想。

关键词：高中英语修辞续写协同教学

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在原始问题解决中建构模型培养科学思维

中学物理 2024年第4期42卷 21-24页

作者：申屠英军浙江省东阳市外国语学校浙江东阳322100

物理教学中的绝大多数问题都来自于原始问题,在解决原始问题时建构模型有助于深度理解物理习题,培养分析与解决问题的科学思维能力.以“制作浮沉子涉及的问题”为例,通过对原始问题进行演变与拓展,深度挖掘在建构“浮沉子”模型中涉及... 详细信息

物理教学中的绝大多数问题都来自于原始问题,在解决原始问题时建构模型有助于深度理解物理习题,培养分析与解决问题的科学思维能力.以“制作浮沉子涉及的问题”为例,通过对原始问题进行演变与拓展,深度挖掘在建构“浮沉子”模型中涉及的物理知识,有效培养学生深度分析问题的科学思维能力.

关键词：原始问题建构模型科学思维

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从学理走向道理路径探幽

中学政治教学参考 2024年第14期 34-36页

作者：毛唯维浙江省宁波市江北外国语学校 315000

思政课的本质是讲道理。当前,初中道德与法治教学中存在有理说不出、有理说不清、有理说不透等现象,导致从学理到道理的转接不畅甚至脱节。对此,要实现从学理认知向道理内化的深入,就要明确学理定位、落实教理策略、实现情理导引、推进... 详细信息

思政课的本质是讲道理。当前,初中道德与法治教学中存在有理说不出、有理说不清、有理说不透等现象,导致从学理到道理的转接不畅甚至脱节。对此,要实现从学理认知向道理内化的深入,就要明确学理定位、落实教理策略、实现情理导引、推进道理内化,把道德与法治课道理讲深、讲透、讲活。

关键词：学理教理情理道理

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一次函数(1)

中学数学教学参考 2024年第8期 15-18页

作者：毛群芳浙江省衢州市锦绣江山外国语学校

卜以楼教授指出:数学概念要重视概念的生长过程,生长过程源于概念产生的事实背景,因此教师要选取适切的问题情境,揭示概念的生长过程.基本单位构成数学理论,而理解这些基础元素对于学生的数学教育至关重要.数学概念是数学的基本单元,因... 详细信息

卜以楼教授指出:数学概念要重视概念的生长过程,生长过程源于概念产生的事实背景,因此教师要选取适切的问题情境,揭示概念的生长过程.基本单位构成数学理论,而理解这些基础元素对于学生的数学教育至关重要.数学概念是数学的基本单元,因此,数学概念的教学过程应深入且全面,通过创造有助于构建概念的环境,引导学生跳出仅停留在表面知识的学习阶段,探索并理解数学概念背后的深层次结构与含义,从而揭示概念的核心要素及广度,使之能为学生的数学素养发展助力.

关键词：一次函数数学概念数学素养问题情境揭示概念构建概念基本单元基础元素

让学生像数学家一样思考——从算术思维到代数思维案例分析

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中学数学教学参考 2024年第14期 5-8页

作者：徐燕京张宗余浙江省义乌市稠江中学浙江省宁波市海曙外国语学校

"培养学生数学地思考"既是课程标准的内涵要求,也是数学教学的根本目标.通过分析中学生解题现状,梳理算术和代数各自的特点、联系与差异,从算术思维到代数思维的转化视角,列举探索改进教学的五个教学案例,提出教学过程中要搭建结构化特... 详细信息

"培养学生数学地思考"既是课程标准的内涵要求,也是数学教学的根本目标.通过分析中学生解题现状,梳理算术和代数各自的特点、联系与差异,从算术思维到代数思维的转化视角,列举探索改进教学的五个教学案例,提出教学过程中要搭建结构化特征的大概念、创设真实问题的大情境、设计数学建模的大任务等观点,促进学生学科思维方式的转变.

关键词：算术思维代数思维推理能力

“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的高中时评型议论文写作教学探索

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第5期 39-43页

作者：方婷仪浙江省宁波市北仑区顾国和外国语学校

时评型议论文能够有效聚焦社会热点,为学生提供生动而深刻的写作素材。开展高中时评型议论文写作教学,能够帮助学生发展逻辑表达能力,实现思维脉络的多元化发散,培养正确的社会认知。针对高中生在时评型议论文写作中存在的问题,在具体... 详细信息

时评型议论文能够有效聚焦社会热点,为学生提供生动而深刻的写作素材。开展高中时评型议论文写作教学,能够帮助学生发展逻辑表达能力,实现思维脉络的多元化发散,培养正确的社会认知。针对高中生在时评型议论文写作中存在的问题,在具体实践中,教师可采用聚焦社会生活以形成素材积累能力、找准写作方向以培养独立求解能力、力争寻根溯源以提高逻辑整合能力、借助评论语境以提升语言表达能力等实施路径,增强学生思维的逻辑性和深刻性。

关键词：写作教学时评型议论文 “思辨性阅读与表达”学习任务群