检索结果-南通市图书馆

巧用图示,让古典名著的魅力“可见”——以五下《景阳冈》教学为例

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小学教学设计 2024年第1期 101-103页

作者：陈正浙江省衢州市常山县育才小学

五下第二单元的人文主题是“观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断”,选编了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文,语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。

关键词：古典名著梁山好汉人文主题红楼梦断《景阳冈》语文课文

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馒头变形记

小学生作文 2024年第2期 58-59页

作者：张哲涵浙江省衢州市常山县实验小学

摇摇清晨巷尾的早餐店炊烟袅袅,各式早餐琳琅满目。小店门口挤满了人,“老板,我要两个肉包。”“老板,我要一个肉夹馍。”可就是没人买馒头。摇摇馒头想:包子那么受欢迎,我要是包子就好了。它想啊想,终于想出了一个好办法。它迫不及待... 详细信息

摇摇清晨巷尾的早餐店炊烟袅袅,各式早餐琳琅满目。小店门口挤满了人,“老板,我要两个肉包。”“老板,我要一个肉夹馍。”可就是没人买馒头。摇摇馒头想:包子那么受欢迎,我要是包子就好了。它想啊想,终于想出了一个好办法。它迫不及待地吞了几口肉,然后拍拍肚子说:“嗯,现在我是包子了。”可是,过了好一会儿,还是没人买它。馒头想:肉饼也很受欢迎,乔装打扮一下混进去,我一定也会受欢迎!于是,馒头在自己脑袋上拍了几下,然后捋了捋,嗯,平了。可过了好一会儿,还是没人买它。

关键词：变形记肉夹馍馒头包子早餐店老板

探言语之道寻“奇妙”世界——三下《我们奇妙的世界》(第一课时)教学

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小学教学设计 2024年第1期 69-71页

作者：胡箭慧浙江省常山县育才小学

【教学目标】1.在“‘自然有约’节目应聘主持”的主题任务中探寻奇妙的世界,理解“一切看上去都是有生命的”。2.有感情地朗读课文,了解课文是从哪几个方面把奇妙的世界写清楚的,把握课文的主要内容。

关键词：第一课时教学目标有感情地朗读课文主题任务奇妙

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探“笑”析祸端辨“跳”悟思维——五下《跳水》教学

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小学教学设计 2024年第13期 31-33,39页

作者：姜正德浙江省常山县育才小学

【教学目标】1.正确认读“肆、桅、撕”等6个生字,会写“肆、艘”等10个字,联系语境理解“放肆、桅杆、龇牙咧嘴”的意思。2.梳理小说主要人物之间的关系,勾连“放肆”。

关键词：认读语境理解教学目标生字

积极探索新课程教学方式的转变——全国第三届“读写教室”研讨活动综述

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小学语文教师 2024年第1期 78-80页

作者：王宏芳浙江省衢州市常山县教研室

2023年12月1日至2日，由全国“读写教室”研究共同体、浙江省衢州市教育局教研室、浙江天长差异教育研究院、上海教育出版社《小学语文教师》编辑部、浙江省常山县教育局共同主办的第三届全国“读写教室”研讨会在浙江省常山县育才小学...

2023年12月1日至2日，由全国“读写教室”研究共同体、浙江省衢州市教育局教研室、浙江天长差异教育研究院、上海教育出版社《小学语文教师》编辑部、浙江省常山县教育局共同主办的第三届全国“读写教室”研讨会在浙江省常山县育才小学举行。活动精彩纷呈，集中展现了国内有关“读写教室”的最新理论和实践研究成果。

关键词：

基于主题意义的小学英语单元作业设计与应用——以PEP《英语》六(上)Unit 1 How can I get there?为例

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小学教学设计 2024年第24期 67-69页

作者：徐玲灵浙江省衢州市常山县天马第一中心小学

新课标倡导的单元整体教学需要对单元内容进行必要的整合和重组,这就要求单元作业也要具备整合性、关联性和发展性。教师需要基于单元整体教学目标,以单元为基本单位进行作业整体规划,对作业内容进行删减、改编、重组和统筹分配。通过... 详细信息

新课标倡导的单元整体教学需要对单元内容进行必要的整合和重组,这就要求单元作业也要具备整合性、关联性和发展性。教师需要基于单元整体教学目标,以单元为基本单位进行作业整体规划,对作业内容进行删减、改编、重组和统筹分配。通过单元作业设计改革推动英语课程改革,以作业为载体真正实现学科育人。

关键词：小学英语单元整体教学英语课程改革学科育人《英语》单元作业主题意义新课标

学生量感培养视角下“面积”单元整体教学实践

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新课程研究 2024年第13期 8-11页

作者：孙衣云蔡水华浙江省衢州市常山县教育局教研室

量感是学生数学核心素养的主要表现之一，也是小学数学教学的重要关注点。但当前的度量领域教学仍存在一些问题，如流于“量”式，结构关联“缺失”；无“量”可循，经验活动“虚设”；浮于“量”面，概念认知“模糊”等。文章以“面积... 详细信息

量感是学生数学核心素养的主要表现之一，也是小学数学教学的重要关注点。但当前的度量领域教学仍存在一些问题，如流于“量”式，结构关联“缺失”；无“量”可循，经验活动“虚设”；浮于“量”面，概念认知“模糊”等。文章以“面积”单元整体教学为例，提出优化整体结构，明晰量感培养方位；强化经验感悟，拓宽量感发展路径；深化应用拓展，提升量感进阶实效等学生量感培养路径，以切实优化教学策略，提升教学实效，发展学生的数学综合素养。

关键词：量感小学数学整体结构经验感悟应用拓展

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英语词汇教学优化策略

课程教材教学研究（上半月） 2024年第5期 46-49页

作者：洪琳浙江省衢州市常山县教育局教研室

针对英语词汇教学脱离情境、脱离语篇、忽视语用等三方面的问题,以人教版英语教材为例,阐述优化英语词汇教学的三大策略,即全方位创设主题语境,尽显“一体化”;多形式构建整体语篇,力显“结构化”;多维度丰富语用输出,彰显“阶梯化”,... 详细信息

针对英语词汇教学脱离情境、脱离语篇、忽视语用等三方面的问题,以人教版英语教材为例,阐述优化英语词汇教学的三大策略,即全方位创设主题语境,尽显“一体化”;多形式构建整体语篇,力显“结构化”;多维度丰富语用输出,彰显“阶梯化”,旨在提高词汇教学的有效性,提升学生的核心素养。

关键词：小学英语词汇教学语境语篇语用

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我的“吃货”弟弟

作文新天地 2024年第12期 37-38页

作者：吴雨桐吴露霞浙江省衢州市龙游县柳园小学五(1)班浙江省衢州市龙游县柳园小学

“咦，弟弟没回来？哈哈，没人和我抢吃的喽。”放学回到家，我手拿一包“妙脆角”，正准备大快朵颐时，忽然，一只肉嘟嘟的小手以迅雷不及掩耳之势截和了零食。“老姐，有好吃的要分享！”原来“吃货”弟弟老早候在房间等着我呢！弟弟...

“咦，弟弟没回来？哈哈，没人和我抢吃的喽。”放学回到家，我手拿一包“妙脆角”，正准备大快朵颐时，忽然，一只肉嘟嘟的小手以迅雷不及掩耳之势截和了零食。“老姐，有好吃的要分享！”原来“吃货”弟弟老早候在房间等着我呢！弟弟长得虎头虎脑，身体肉嘟嘟的，像个小圆球。一张樱桃般的小嘴从没停下来过。妈妈说他是鼠年出生的，贪吃是肯定的，说他是个“吃货”，一点儿也没错。

关键词：