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中小学课堂教学反馈的现实困境与改进路径——基于哈蒂“可见的学习”的视角

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教育发展研究 2022年第20期42卷 77-84页

作者：李茂森祝蕾蕾湖州师范学院教师教育学院浙江省乡村教育研究中心湖州313000

反馈是影响学生学业成就的重要因素之一。“可见的学习”视角下中小学课堂教学反馈存在反馈方式僵化、反馈内容窄化、反馈环节固化、反馈效能弱化的现实困境。究其原因,学生未能成为反馈过程的主体、课堂环境缺乏友好和安全感、教师促... 详细信息

反馈是影响学生学业成就的重要因素之一。“可见的学习”视角下中小学课堂教学反馈存在反馈方式僵化、反馈内容窄化、反馈环节固化、反馈效能弱化的现实困境。究其原因,学生未能成为反馈过程的主体、课堂环境缺乏友好和安全感、教师促进学生感知反馈的水平有限、学生反馈能动性意识不强等则是关键性的制约因素。通过对课堂教学反馈的审思,建议从优化外部反馈,让教师成为“适应性专家”;关注内部反馈,让学生成为“可见学习者”;营造和谐课堂氛围,让情境成为“反馈的有力支撑”等方面入手,着力提高课堂教学反馈的质量。

关键词：课堂教学反馈有效性可见的学习反馈素养

从抑制到激活:“公民同招”对家庭资本效应的影响及其优化

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中国教育学刊 2023年第5期 43-48页

作者：陆韵湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000

我国义务教育阶段“民办择校热”背后教育生态与家庭资本的耦合制造教育不公,“公民同招”的实施有效压缩家庭资本竞逐空间并降低其竞逐热度。优化该政策对家庭资本效应的影响,需从抑制转向激活,通过增强学校办学特色与多样化家庭资本... 详细信息

我国义务教育阶段“民办择校热”背后教育生态与家庭资本的耦合制造教育不公,“公民同招”的实施有效压缩家庭资本竞逐空间并降低其竞逐热度。优化该政策对家庭资本效应的影响,需从抑制转向激活,通过增强学校办学特色与多样化家庭资本的亲和性、构建义务教育升学期的家庭教育社会支持网络、加强教育选择环节家庭资本匮乏者的精准帮扶、引领家庭资本在家校协同立德树人中发挥实效,推动家庭资本创造积极育人价值,公平助力子代全面自由发展。

关键词：公民同招家庭资本教育生态教育治理

乡村青年教师“内卷”与“躺平”:为何与何为

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当代教育论坛 2024年第1期 108-116页

作者：刘佳刘雅洁湖州师范学院教师教育学院湖州313000 湖州师范学院浙江省乡村教育研究中心湖州师范学院湖州313000

当前乡村青年教师中较为普遍存在的“内卷”与“躺平”现象,影响着乡村教师队伍稳定与乡村教育质量提升。采用深度访谈和自传社会学方法,分析乡村青年教师出现“内卷”与“躺平”职业态度的缘由发现:乡村青年教师陷入“内卷”是因为职... 详细信息

当前乡村青年教师中较为普遍存在的“内卷”与“躺平”现象,影响着乡村教师队伍稳定与乡村教育质量提升。采用深度访谈和自传社会学方法,分析乡村青年教师出现“内卷”与“躺平”职业态度的缘由发现:乡村青年教师陷入“内卷”是因为职业发展空间狭窄、“唯上”职业追求的指引,以及“剧场效应”的裹挟;选择“躺平”是由于自身职业追求的“低欲望”、舒适圈的“侵蚀”、工作“负担”与“挫败”引发的消极对抗、“边缘人”身份导致的主动放弃。应对乡村青年教师职业态度偏差,需要坚定教师职业理想,塑造积极职业价值观;关注教师职业生涯发展阶段,创设合适发展机遇;凝聚教师团队力量,满足个体发展需求;完善乡村学校内部管理,合理安排工作任务;构建和谐工作氛围,帮助教师融入乡村文化环境。

关键词：乡村青年教师职业态度内卷躺平教师治理

讲好劳动中的故事:论劳动故事的教育价值及其实现

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教育科学研究 2023年第2期 20-25页

作者：宋立华湖州师范学院教师教育学院(浙江省乡村教育研究中心) 313000

故事是人类表达所思、所想、所愿、所行、所为的基本方式之一。劳动中充溢着大量故事,它们具有独特的劳动教育价值。讲好劳动故事可帮助学生有意识地描绘劳动自画像和他画像;促进劳动知识和经验在学生群体间流动与共享;为学生践行劳动... 详细信息

故事是人类表达所思、所想、所愿、所行、所为的基本方式之一。劳动中充溢着大量故事,它们具有独特的劳动教育价值。讲好劳动故事可帮助学生有意识地描绘劳动自画像和他画像;促进劳动知识和经验在学生群体间流动与共享;为学生践行劳动提供参考样本和榜样示范;助力学生形成正确的劳动价值观念和态度。为讲好劳动故事,实现其教育价值,教师应正确认识劳动教育和劳动故事,注重真实性,以多种途径、多种方式讲述劳动故事,将讲述与讨论引导融为一体。

关键词：劳动教育劳动故事教育价值

在线学习干预的新发展:从学习分析仪表盘到教育智能体

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远程教育杂志 2022年第5期40卷 83-92页

作者：胡水星荆洲湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000

在线学习干预是对学习者实时规划、监测、评估与纠正的综合活动,对于解决远程学习中监管困难、参与度低、情绪困扰等问题具有重要价值。如何设计与研发智能助学工具,如何开展基于教育智能体等工具的学习干预,是当前国内在线教育领域亟... 详细信息

在线学习干预是对学习者实时规划、监测、评估与纠正的综合活动,对于解决远程学习中监管困难、参与度低、情绪困扰等问题具有重要价值。如何设计与研发智能助学工具,如何开展基于教育智能体等工具的学习干预,是当前国内在线教育领域亟待解决的问题。通过概述在线学习干预的研究进展,分析基于学习分析仪表盘的在线学习干预研究现状,发现该工具在促进元认知、支持人机协同、调节学习者情绪三个方面仍有缺陷。基于此,进一步梳理了基于教育智能体的在线学习干预研究现状,从干预时空的全覆盖、干预过程的适切性、干预形态的人性化三个方面明晰其优势,并从学习空间建设、情绪采集识别与数据素养培育三个维度,提出了基于教育智能体的在线学习干预发展建议,旨在为人工智能赋能的在线学习干预的设计与发展提供借鉴。

关键词：在线学习学习干预人工智能教育智能体学习分析仪表盘

乡村青年教师“内卷”与“躺平”：为何与何为

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当代教育论坛 2023年

作者：刘佳刘雅洁浙江省乡村教育研究中心湖州师范学院教师教育学院

当前乡村青年教师中较为普遍存在的“内卷”与“躺平”现象，影响着乡村教师队伍稳定与乡村教育质量提升。采用深度访谈和自传社会学方法，分析乡村青年教师出现“内卷”与“躺平”职业态度的缘由发现：乡村青年教师陷入“内卷”是因为... 详细信息

当前乡村青年教师中较为普遍存在的“内卷”与“躺平”现象，影响着乡村教师队伍稳定与乡村教育质量提升。采用深度访谈和自传社会学方法，分析乡村青年教师出现“内卷”与“躺平”职业态度的缘由发现：乡村青年教师陷入“内卷”是因为职业发展空间狭窄、“唯上”职业追求的指引，以及“剧场效应”的裹挟；选择“躺平”是由于自身职业追求的“低欲望”、舒适圈的“侵蚀”、工作“负担”与“挫败”引发的消极对抗、“边缘人”身份导致的主动放弃。应对乡村青年教师职业态度偏差，需要坚定教师职业理想，塑造积极职业价值观；关注教师职业生涯发展阶段，创设合适发展机遇；凝聚教师团队力量，满足个体发展需求；完善乡村学校内部管理，合理安排工作任务；构建和谐工作氛围，帮助教师融入乡村文化环境。

关键词：乡村青年教师职业态度内卷躺平教师治理

我国高校大数据治理体系的关键要素与优化路径研究--基于DEMATEL-ISM的研究视角

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电化教育研究 2022年第11期43卷 38-44,52页

作者：胡水星荆洲王会军湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 浙江省教育技术中心浙江杭州310012

高校大数据治理体系的构建与完善是我国高等教育高质量、内涵式发展的重要组成部分,对其关键要素的内涵分析与逻辑梳理为其指导应用实践提供了理论依据与决策遵循。研究以文献分析得出的高校治理体系构建桎梏为出发点,以相关政策文件意... 详细信息

高校大数据治理体系的构建与完善是我国高等教育高质量、内涵式发展的重要组成部分,对其关键要素的内涵分析与逻辑梳理为其指导应用实践提供了理论依据与决策遵循。研究以文献分析得出的高校治理体系构建桎梏为出发点,以相关政策文件意涵与专家建议为立足点,从数字化基础设施、大数据治理平台、治理体系保障、教育大数据安全、师生体验反馈这五个维度集成提取出17个关键要素,依据决策实验室分析(DEMATEL)法得出各要素的中心度、原因度与作用关系,依据解释结构模型(ISM)法建立要素递阶层次结构。研究发现,政府监督管控等6个关键要素为根源性要素,具有显著的导向作用;技术创新研发与风险防控机制作为深层次要素调节着治理情境的创设与迭代;高校软硬件系统等8个要素属于中间层与浅层次要素,与使用者直接且深度关联;师生体验评估是最表层要素。进而,研究从治理理念、基础设施、核心技术、应用载体和根本保障五个方面阐述了体系的优化路径,旨在为提升高校科学决策与智慧治理水平提供有益的参考。

关键词：大数据治理教育数字化转型高校治理策略 DEMATEL ISM

数字化生存的全景遮蔽与教育应对——柏拉图“洞穴之喻”之省思

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开放教育研究 2023年第1期29卷 37-45页

作者：韦恩远肖菊梅湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 浙江省乡村教育研究中心浙江湖州313000

数字化生存是人类与数字化媒介发生交互关系的存在方式,暗藏着遮蔽人之存在的生存隐忧。本研究通过援引柏拉图“洞穴之喻”之省思,阐释数字化生存内蕴的人与技术关系的两极反转、现实与虚拟关系的错位倒置,揭示数字化生存给教育造成的... 详细信息

数字化生存是人类与数字化媒介发生交互关系的存在方式,暗藏着遮蔽人之存在的生存隐忧。本研究通过援引柏拉图“洞穴之喻”之省思,阐释数字化生存内蕴的人与技术关系的两极反转、现实与虚拟关系的错位倒置,揭示数字化生存给教育造成的“全景遮蔽”,主要表现为:意识同质,教育塑造人的主体性使命的隐匿退场;认知短路,知识脱离教育之外的愚昧持存;转型危机,教育面临陌生人社会的道德失序。本文认为,通过深度把握人的自我意识的同一性结构实现主体唤回,通过抽象性与泛在性的认知过程完成知识划界,展开面向数字原住民的素养培育形成路径操练,才是教育帮助人走向良善数字化生存的根本之道。

关键词：数字化生存洞穴之喻教育应对技术哲学

乡村振兴背景下城乡教师学习共同体构建的困境与策略——基于集体行动理论的视角

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教育理论与实践 2023年第1期43卷 59-64页

作者：韦恩远湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000

城乡教师学习共同体的构建是乡村振兴背景下改善乡村教师整体素质与推动基础教育改革发展的重要措施。城乡教师学习共同体构建过程中仍存在着组织结构松散、价值认同危机和运行动力不足的困境。突破此困境,要构建能够统合城乡教师学习... 详细信息

城乡教师学习共同体的构建是乡村振兴背景下改善乡村教师整体素质与推动基础教育改革发展的重要措施。城乡教师学习共同体构建过程中仍存在着组织结构松散、价值认同危机和运行动力不足的困境。突破此困境,要构建能够统合城乡教师学习共同体成员个人理性、集体行动和公共理性的方案:即精准抱团,组建小规模异质性的城乡教师学习共同体;形成价值共识,加强城乡教师学习共同体成员的意识形态融合;发挥协同优势,促进城乡教师学习共同体内部的“权力点”流动。

关键词：乡村振兴集体行动理论城乡一体化城乡教师学习共同体