检索结果-南通市图书馆

生物学教学 2024年第6期49卷 48-49页

作者：蒋苹陈展广东省深圳市罗湖区滨河实验中学深圳518010 浙江省温州市洞头区大门新城实验学校温州325701

从数码显微镜的同屏教学和显微摄影活动两个层面,探讨生物学显微摄影对学生核心素养的培育作用。显微摄影活动不仅增强了学生的实验思维和跨学科的学习能力,还提升了他们动手操作、细节观察和审美联想等综合素养。

关键词：显微摄影跨学科学习核心素养初中生物学

让每一个孩子享受到优质教育——构建四校协作的“山海”教共体的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第7期 40-43页

作者：陈志贤彭文丽浙江省温州市洞头区城关小学

让每一个孩子享受到优质教育,是时代赋予我们的重要使命。温州市洞头区城关小学与温州市龙湾第二实验小学组建跨区域教共体,并以此辐射温州市洞头区大门镇新城实验学校组建融合型教共体,带动温州市洞头区城关第一小学组建共建型教共体,... 详细信息

让每一个孩子享受到优质教育,是时代赋予我们的重要使命。温州市洞头区城关小学与温州市龙湾第二实验小学组建跨区域教共体,并以此辐射温州市洞头区大门镇新城实验学校组建融合型教共体,带动温州市洞头区城关第一小学组建共建型教共体,构建了四校协作的“山海”教共体帮扶格局。四校协作的“山海”教共体打造以名师引领的“导航式”教研、主题驱动的“联合式”教研、跟岗走教的“共情式”教研为内容的“三式”教研模式,依托同步课堂平台、资讯服务平台、智慧教育平台提升学校管理品质,促进了当地义务教育的优质均衡发展。

关键词： “山海”教共体教育共富一体化

依托动手操作促进思维迭代——“找规律”系列课程的教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第1期 20-26页

作者：苏娜张小丫王圣昌浙江省温州市实验小学清华大学附属中学朝阳学校

儿童自出生起,就能自发地在周围环境中寻找各种模式。人类的大脑生来就能感知模式,寻找看似无关信息的相似之处,并把它们整合成一个整体。在进入学校前,儿童很早就能辨认、描述、扩展模式,大部分的学前儿童能分析重复模式和增减模式是... 详细信息

儿童自出生起,就能自发地在周围环境中寻找各种模式。人类的大脑生来就能感知模式,寻找看似无关信息的相似之处,并把它们整合成一个整体。在进入学校前,儿童很早就能辨认、描述、扩展模式,大部分的学前儿童能分析重复模式和增减模式是如何产生的。但教师在设计教学目标时会更关注学生严谨的数学内涵表达和说理,导致一年级的“找规律”课堂存在如下两个常见问题:一是教师多次要求学生用简洁的语言表达模式,但学生无法凝练成教师心目中的“标准表达”。

关键词：学前儿童促进思维周围环境感知模式常见问题系列课程动手操作扩展模式

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数学活动经验的内涵、特征及实践路径

小学数学教师 2024年第1期 12-16,M0001页

作者：苏娜王圣昌浙江省温州市实验小学清华大学附属中学朝阳学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程理念”部分第一条“确立核心素养导向的课程目标”中明确提出:“课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称‘四... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程理念”部分第一条“确立核心素养导向的课程目标”中明确提出:“课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称‘四基’)……”可以说,“数学活动经验”是素养导向课程目标的具体体现之一。

关键词：数学活动经验数学基础知识基本活动经验核心素养课程理念以学生发展为本实践路径课程目标

积累有效经验经历思维进阶 ——“能说会摆的分类小达人”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第1期 16-20页

作者：苏娜杜依铭王圣昌浙江省温州市实验小学浙江省温州市少年美术学校清华大学附属中学朝阳学校

数学学习可以看成是数学经验的累积、激活、改造和创生的过程。随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)的颁布与实施,越来越多的一线教师开始关注学生在数学活动中基本经验的形成与积累,课堂实践看上去十分... 详细信息

数学学习可以看成是数学经验的累积、激活、改造和创生的过程。随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)的颁布与实施,越来越多的一线教师开始关注学生在数学活动中基本经验的形成与积累,课堂实践看上去十分热闹。我们思考:表面热闹的背后,学生是否获得了有效的经验?任务完成了,他们的思维是否获得了提升?

关键词：数学经验一线教师课堂实践义务教育数学课程标准思维进阶教学实践与思考

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基于大观念的初中英语单元整体教学实践

中小学教材教学 2024年第2期 42-47页

作者：郑鸥曹茉莉浙江省温州市实验中学

基于大观念的初中英语单元整体教学要求教师从全局视角提炼语篇的育人价值,重构课程内容,整体规划教、学、评一体化活动,并引导学生在探究主题意义和解决问题的过程中建构整合关联的结构化知识,以实现语言学习和育人目标的协同发展,最... 详细信息

基于大观念的初中英语单元整体教学要求教师从全局视角提炼语篇的育人价值,重构课程内容,整体规划教、学、评一体化活动,并引导学生在探究主题意义和解决问题的过程中建构整合关联的结构化知识,以实现语言学习和育人目标的协同发展,最终实现核心素养的融合发展。在这一过程中,教师要依据课程标准和教材,提取单元主题,提炼子主题意义;深入研读语篇,探析深层知识结构,建构主题大观念与语言大观念;建构指向核心素养的单元大观念,制订单元教学目标,设计单元任务;依托单元教学目标,分解单元任务,制订课时教学目标;基于英语学习活动观,设计学习活动,实现大观念向素养的转化。

关键词：大观念初中英语单元整体教学

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我的植物朋友——银柳

小学生学习指导 2024年第2期 10-11页

作者：张睿张慧(指导) 浙江省温州市苍南县第三实验小学不详

快过年的时候,妈妈买回了一束美丽的银柳。银柳谐音“银留”,有新的一年会取得收获的寓意。于是,我们迫不及待地找了一个瓶子把它插起来,新年的气氛随之而来。这束银柳的花朵红彤彤的,好像太阳挂在了树枝上,一眼望去,全部都是红的,红得... 详细信息

快过年的时候,妈妈买回了一束美丽的银柳。银柳谐音“银留”,有新的一年会取得收获的寓意。于是,我们迫不及待地找了一个瓶子把它插起来,新年的气氛随之而来。这束银柳的花朵红彤彤的,好像太阳挂在了树枝上,一眼望去,全部都是红的,红得耀眼,红得喜庆,而且开得十分茂盛,一根枝上就有二十几朵。它们紧紧地依偎、拥抱在一起,开心地聊着天。

关键词：银柳谐音喜庆

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以美育人班本实践探索

江苏教育 2024年第12期 73-76页

作者：祝好好浙江省温州市实验中学附属小学浙江温州325000

班主任在班级管理中应充分发挥自身的角色优势,协调整合多方力量,构建班级以美育人的教育生态。在具体实施中,班主任应以立德树人根本任务为核心,以环境育美、课程育美、活动育美、评价育美“四翼”为实现路径,积极推进班级美育工作,让... 详细信息

班主任在班级管理中应充分发挥自身的角色优势,协调整合多方力量,构建班级以美育人的教育生态。在具体实施中,班主任应以立德树人根本任务为核心,以环境育美、课程育美、活动育美、评价育美“四翼”为实现路径,积极推进班级美育工作,让学生带着美的精神、美的行为和美的追求走向社会。

关键词： “一核四翼” 班级管理以美育人

素养培育视角下基于单元统整的教学设计——以《下载平台资源》一课为例

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中国信息技术教育 2024年第15期 29-32页

作者：林美珠浙江省温州市实验中学附属小学

本文对如何在素养培育视角下,运用单元统整的方法进行单元项目设计和具体课时学习设计进行了探讨,并以《下载平台资源》一课为例,从教学目标的制订、持续性探究活动的设计以及立体化学习支架的设计等方面提出了素养导向的单元统整项目... 详细信息

本文对如何在素养培育视角下,运用单元统整的方法进行单元项目设计和具体课时学习设计进行了探讨,并以《下载平台资源》一课为例,从教学目标的制订、持续性探究活动的设计以及立体化学习支架的设计等方面提出了素养导向的单元统整项目设计策略,通过系统化设计全面促进学生信息科技核心素养的提升。

关键词：核心素养单元统整信息科技项目式学习下载资源

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假期“合伙人”

新作文 2024年第Z1期 5-9+4页

作者：毛楚杭浙江省温州市苍南县第三实验小学五(7)班

假期，我读了一本书，名叫《暑假里的大生意》。这本书讲的是一个小男孩为了完成一项特殊的作业，在那年暑假里自己成立了一家公司。读后，我觉得这个小男孩的勇气十分值得我们学习。没有想到这个假期，我和我的小伙伴们也干了这么一件...

假期，我读了一本书，名叫《暑假里的大生意》。这本书讲的是一个小男孩为了完成一项特殊的作业，在那年暑假里自己成立了一家公司。读后，我觉得这个小男孩的勇气十分值得我们学习。没有想到这个假期，我和我的小伙伴们也干了这么一件“大事”。出摊·楔子周六下午，本来在房间哄妹妹睡觉的妈妈突然从楼上跑下来打断正在看书的我，说：“杭，走！我们开会去……”

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