检索结果-南通市图书馆

抽象函数的奇偶性、对称性与周期性“妙趣横生”

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高中数理化 2024年第3期 1-2页

作者：李居强李琪陕西省宝鸡市教育教学研究室

在高中数学中,抽象函数的奇偶性、对称性与周期性往往形影相伴,三者之中“因二生一”的内在联系,在历年的高考中备受命题者的青睐,特别是已知抽象函数y=f(x)的奇偶性和周期性,判断该函数对称性的这种问题.本文对奇偶性与轴对称结合探究... 详细信息

在高中数学中,抽象函数的奇偶性、对称性与周期性往往形影相伴,三者之中“因二生一”的内在联系,在历年的高考中备受命题者的青睐,特别是已知抽象函数y=f(x)的奇偶性和周期性,判断该函数对称性的这种问题.本文对奇偶性与轴对称结合探究周期性、周期性与轴对称结合探究奇偶性的问题进行具体分析,以期能引起广大同学们的思考.

关键词：高中数学命题者奇偶性抽象函数妙趣横生对称性周期性轴对称

基于学科大概念的逆向教学设计——以《猫》为例

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中学语文 2024年第7期 64-67页

作者：段菁华广东中山市教育教学研究室

核心素养的落实需要以核心素养为指引,提炼各个学科的大概念,充分挖掘各个学科在核心素养中的作用。威金斯和麦克泰格提出的“逆向设计”以结果为导向,先确定预期结果,再确定合适的评估证据,设计学习体验和教学,为学生提供理解大概念的... 详细信息

核心素养的落实需要以核心素养为指引,提炼各个学科的大概念,充分挖掘各个学科在核心素养中的作用。威金斯和麦克泰格提出的“逆向设计”以结果为导向,先确定预期结果,再确定合适的评估证据,设计学习体验和教学,为学生提供理解大概念的框架。基于此,以“逆向设计”的思路对《猫》进行教学设计,可以帮助学生掌握“梳理文章思路”的学科大概念。

关键词：学科大概念逆向设计评估证据现性任务

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小学语文阅读融合课教学研究

试题与研究 2024年第8期 57-59页

作者：侯建华河南省滑县教育教学研究室

在小学语文教学中，要注重增加学生的阅读量，提高学生的阅读品味，阅读教学的重要性越来越凸显，社会、学校、家庭都已经意识到阅读对于学生未来发展的重要意义，阅读融合课将课外阅读融合到课堂教学中，作为提升学生阅读能力的有效策... 详细信息

在小学语文教学中，要注重增加学生的阅读量，提高学生的阅读品味，阅读教学的重要性越来越凸显，社会、学校、家庭都已经意识到阅读对于学生未来发展的重要意义，阅读融合课将课外阅读融合到课堂教学中，作为提升学生阅读能力的有效策略，其不仅扩大了学生的阅读面，又强化了语文素养和语文要素的训练。

关键词：语文阅读教学阅读融合课语文素养语文要素

When Everybody Wins...

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同方期刊数据库

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教学考试 2024年第43期 68-72页

作者：张必勤陕西省宝鸡市教育教学研究室

卢梭曾言,“同情心是人类闪闪发光的特征”,胸腔里那颗跳动着的侧隐之心是人类区别于其他“弱肉强食”动物的标志。泰戈尔有诗曰:“世界是一片大海,我们都相聚在这狭小的舟中。”“帮助”是人类社会中的永恒话题。

关键词：泰戈尔弱肉强食永恒话题同情心

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“三环一评”低年级作业设计多样化策略探究

语文建设 2024年第2期 66-69页

作者：张海宁山东省潍坊市青州市教育教学研究院

当前,小学语文低年级作业设计存在缺少趣味性、忽视层次性、缺乏探究性、淡化指引性等问题。本文从课前预习作业、课中随堂检测、课后拓展延伸三个环节出发,充分利用多元评价,对学生的作业进行及时反馈,设计具有生活化、实践性、互动性... 详细信息

当前,小学语文低年级作业设计存在缺少趣味性、忽视层次性、缺乏探究性、淡化指引性等问题。本文从课前预习作业、课中随堂检测、课后拓展延伸三个环节出发,充分利用多元评价,对学生的作业进行及时反馈,设计具有生活化、实践性、互动性的特色作业,在作业完成过程中,不断提高学生的语文核心素养,达到提质增效的目的。

关键词：作业设计三环一评多样化

以深度备课促进学生的深度学习——以破解“曲线运动方向的判断”教学难点为例

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中小学教材教学 2024年第6期 49-53页

作者：郑青岳浙江省玉环市教育教学研究中心

深度备课要求教师深入研究教学内容与教学对象并反思自身的教学行为,以便引领学生进行深度学习。判断做曲线运动的物体在某位置的运动方向,是初中教学常会涉及、很难回避的问题。对这一问题的判断,会直接影响学生对做曲线运动的物体运... 详细信息

深度备课要求教师深入研究教学内容与教学对象并反思自身的教学行为,以便引领学生进行深度学习。判断做曲线运动的物体在某位置的运动方向,是初中教学常会涉及、很难回避的问题。对这一问题的判断,会直接影响学生对做曲线运动的物体运动方向是否发生改变的判断。通过对师生的调查发现,教学中对这一问题的关注还不够充分。基于深度备课思想对该问题进行深入探究,可获得一种初中学生易于接受和理解的判断做直线运动物体和做曲线运动物体在某位置运动方向的统一的方法。

关键词：深度备课深度学习初中物理曲线运动

经历再创造过程形成结构化认知——“分数的初步认识”教学思考与实践

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小学教学（数学版） 2024年第4期 34-37页

作者：刘燕广东中山市教育教学研究室

【课前思考】基于分数的特殊性,认识分数教学的着力点往往都放在分数的份数定义和用分数表示倍比关系上。现行教材的编写,分数的初步认识,主要通过具体的操作、画图等活动帮助学生感悟分数的分母、分子与平均分成的份数、表示的份数之... 详细信息

【课前思考】基于分数的特殊性,认识分数教学的着力点往往都放在分数的份数定义和用分数表示倍比关系上。现行教材的编写,分数的初步认识,主要通过具体的操作、画图等活动帮助学生感悟分数的分母、分子与平均分成的份数、表示的份数之间的对应关系;分数的再认识,则通过大量例子引导学生概括分数的份数定义。对于分数含义的教学,初步认识及再认识都只教学分数表示倍比关系。这样安排有其合理性:一来“份数定义”对于分数尤为重要.

关键词：现行教材分数的初步认识思考与实践学生感悟分数教学再创造过程结构化着力点

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不均匀卵石持力层桩端后注浆效果试验研究

岩土力学 2024年第5期45卷 1321-1333页

作者：王军金天秦伟张峰蔡瑛温州大学建筑工程学院浙江温州325035 浙江省软弱土地基与海涂围垦工程技术重点实验室浙江温州325035 滨海软土地基防灾减灾技术浙江省工程研究中心浙江温州325035 浙江省超软土工程技术与智能化监测国际科技合作基地浙江温州325035 温州市交通压电工程技术重点实验室浙江温州325035 温州市建筑节能减排与防灾减灾工程技术研究中心浙江温州325035

我国东南沿海尤其是温州地区广泛存在上覆深厚软土下覆不均匀卵石的地层。该区域的钻孔灌注桩常采用后注浆技术改善其承载性能。为了评价后注浆技术对这类地层中灌注桩承载力改善效果,开展了相应的模型试验,对比了不同注浆量对桩承载力... 详细信息

我国东南沿海尤其是温州地区广泛存在上覆深厚软土下覆不均匀卵石的地层。该区域的钻孔灌注桩常采用后注浆技术改善其承载性能。为了评价后注浆技术对这类地层中灌注桩承载力改善效果,开展了相应的模型试验,对比了不同注浆量对桩承载力的影响程度;并结合扫描电镜(scanning electron microscope,简称SEM)试验分析了浆液分布特点,探讨了浆液在卵石层中的扩散范围,研究了浆液扩散范围与桩承载力之间的关系。结果表明:浆液能够有效地填充桩端卵石层,注浆量的增加使得填充范围扩大,填充范围为3~4倍桩径时,桩的承载力改善最显著。在不均匀卵石持力层中存在一个最优注浆量,最优归一化注浆量约为2.8,若超过该最优注浆量归一化值,桩的承载力不再显著提高。单桩模型试验确定的最优注浆量与刘金砺公式[1]的预测结果接近。扫描电镜技术有助于评价桩的后注浆技术在上覆深厚软土下覆不均匀卵石的土层中的效果。

关键词：卵石持力层桩端后注浆注浆量静载试验电镜扫描细观评价

基于整合思维的阅读教学改进——以公开课《我的叔叔于勒》和《昆明的雨》为例

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中学语文 2024年第4期 27-30页

作者：郭跃辉广东中山市教育教学研究室

以两节公开课《我的叔叔于勒》和《昆明的雨》为例,阐述整合思维在阅读教学中的运用。具体说来,教师要善于整合碎片知识,构建以大概念为核心的教学内容;要整合认知结构,构建以可视化为特征的学习结果;还要整合思维流程,变“引导式归纳... 详细信息

以两节公开课《我的叔叔于勒》和《昆明的雨》为例,阐述整合思维在阅读教学中的运用。具体说来,教师要善于整合碎片知识,构建以大概念为核心的教学内容;要整合认知结构,构建以可视化为特征的学习结果;还要整合思维流程,变“引导式归纳”为“演绎式思考”。

关键词：整合思维大概念认知结构可视化思维流程