检索结果-南通市图书馆

作文新天地（小学版） 2024年第5期 25-25页

作者：曹伊诺肖玲玲(指导) 浙江省温州市平阳县鳌江镇第七小学不详

积累有效经验经历思维进阶 ——“能说会摆的分类小达人”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第1期 16-20页

作者：苏娜杜依铭王圣昌浙江省温州市实验小学浙江省温州市少年美术学校清华大学附属中学朝阳学校

数学学习可以看成是数学经验的累积、激活、改造和创生的过程。随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)的颁布与实施,越来越多的一线教师开始关注学生在数学活动中基本经验的形成与积累,课堂实践看上去十分... 详细信息

数学学习可以看成是数学经验的累积、激活、改造和创生的过程。随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)的颁布与实施,越来越多的一线教师开始关注学生在数学活动中基本经验的形成与积累,课堂实践看上去十分热闹。我们思考:表面热闹的背后,学生是否获得了有效的经验?任务完成了,他们的思维是否获得了提升?

关键词：数学经验一线教师课堂实践义务教育数学课程标准思维进阶教学实践与思考

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川贝陈皮柠檬膏

作文 2024年第17期 27-29页

作者：褚萦宁浙江省温州市苍南县江滨实验小学

关键词：

活动赋能学向未来——“绘制校园平面图”主题活动的实践案例

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数学教学通讯 2024年第13期 9-12页

作者：胡雪珍黄宇慈浙江省温州市文成县实验小学 325300

研究者以“绘制校园平面图”主题活动为例,开展活动实施、成果展示、评价反思等教学实践,让学生在综合性、开放性的主题学习活动中提高数学应用意识以及分析和解决问题的能力,在积累实践活动经验中提升核心素养。

关键词：综合与实践主题活动小学数学

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认识立体图形建立空间观念——以人教版六年级下册“圆柱与圆锥”教学为例

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新课程 2024年第8期 46-48页

作者：周兰芬浙江省温州市瓯海区龙霞实验小学

一、教学目标1.能描述圆柱与圆锥的特点，在正确认识两种立体图形的同时，帮助学生建立空间观念。2.培养学生的自主学习能力和敢于探究的品质，提高其数学综合素养。3.给予独立思考与合作学习的机会，让学生在观察、比较、判断中学会发...

一、教学目标1.能描述圆柱与圆锥的特点，在正确认识两种立体图形的同时，帮助学生建立空间观念。2.培养学生的自主学习能力和敢于探究的品质，提高其数学综合素养。3.给予独立思考与合作学习的机会，让学生在观察、比较、判断中学会发现、分析与解决问题。二、教学重点1.能够描述圆柱与圆锥的特点。2.熟练掌握并灵活运用圆柱与圆锥的公式。3.运用所学知识解决生活中的问题。

关键词：

来源：博看期刊

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寻找我的快乐

作文（5-6年级适用） 2024年第4期 50-51页

作者：曹楠昕张书葵(指导) 浙江省温州市实验小学不详

我又一次因为马虎,数学作业做错了好几道题,被老师严厉地数落了几句。回到家,我看到捣蛋的弟弟把我珍藏的海报用彩笔涂得面目全非,心情愈发低落,眼泪忍不住在眼眶里打转,感觉生活一下黯淡了,失去了所有的快乐。妈妈发现了我的异样,没有... 详细信息

我又一次因为马虎,数学作业做错了好几道题,被老师严厉地数落了几句。回到家,我看到捣蛋的弟弟把我珍藏的海报用彩笔涂得面目全非,心情愈发低落,眼泪忍不住在眼眶里打转,感觉生活一下黯淡了,失去了所有的快乐。妈妈发现了我的异样,没有询问我发生了什么事,而是笑着对我说:“小囡,出去走走吧,在路上你会找到快乐的。”

关键词：快乐数学作业海报

单元整体教学策略:注重直观有效关联——以“因数和倍数”单元整合教学为例

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小学教学设计 2024年第20期 15-17页

作者：庄微微浙江省温州市洞头区东屏中心小学

“因数和倍数”是数与代数领域中的重要内容,是学生学习初等数论的基础。该单元概念较多,涉及“因数与倍数”“奇数与偶数”和“质数与合数”等多组概念,概念抽象而零散,容易混淆,学生学习中容易出现概念类化不足、过度类化和概念分离... 详细信息

“因数和倍数”是数与代数领域中的重要内容,是学生学习初等数论的基础。该单元概念较多,涉及“因数与倍数”“奇数与偶数”和“质数与合数”等多组概念,概念抽象而零散,容易混淆,学生学习中容易出现概念类化不足、过度类化和概念分离等问题。那么,教师应如何根据学情展开单元整合教学呢?笔者进行了相关教学实践研究,并结合实例详细呈现了相应的教学策略。

关键词：类化数与代数初等数论单元整体教学单元整合教学因数和倍数教学实践研究教学策略

小学英语单元项目化作业中培养学生核心素养的实践

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中小学外语教学 2024年第4期47卷 36-42页

作者：冯柳浙江省杭州市天水小学

针对当前小学英语作业设计目标指向不明确、结构整体性不足以及评价针对性不强等问题,教师可以从主题、课标、目标、素养四方面重构教学内容,设置作业目标,设计项目化作业,制定评价量规,做到“教-学-评”一体化,助力学生自主、高效学习。

关键词：核心素养单元整体项目化作业

小学英语课堂教学中开展课程育人的方法和策略

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中小学外语教学 2024年第6期47卷 1-6页

作者：蒋春燕浙江省绍兴市塔山小学

本文结合人教版《英语》三年级教材的教学案例,阐述了在小学英语课堂教学中,通过导入文化、链接生活、拓展语篇、融合艺术和革新作业等方法开展课程育人的有效策略,以期落实课改精神和课标理念,实现英语教学向英语教育的转型。

关键词：课程育人课堂教学英语教育

基于柯氏评估模型的中小学教师培训评估探究——温州市的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第6期 56-61页

作者：宁小丽浙江省温州市教师教育院

中小学教师培训评估日益受到重视,而科学、有效的培训评估工具和方法的使用有助于激发教师的自我发展意识,提高教师的综合素质和教育教学能力。作为应用最为普遍的教师培训评估技术之一,柯氏评估模型在我国的教师培训实践中也常常被应用... 详细信息

中小学教师培训评估日益受到重视,而科学、有效的培训评估工具和方法的使用有助于激发教师的自我发展意识,提高教师的综合素质和教育教学能力。作为应用最为普遍的教师培训评估技术之一,柯氏评估模型在我国的教师培训实践中也常常被应用,但应用时存在主要集中在反应层和学习层的评估,较少涉及行为层和成果层的评估等问题。基于对柯氏评估模型内涵的分析,温州市教师教育院在中小学教师培训中,尝试采用及时反馈、考核测试、竞技比赛和追踪指导等方法,评估学员在反应层、学习层、行为层和成果层的培训效果,取得了较好的实践成效。

关键词：中小学教师培训柯氏评估模型培训评估

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