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生物学教学 2024年第7期 59-61页

作者：甘耀平浙江省衢州第二中学

在分析SOLO分类理论与科学思维水平关联性的基础上，运用SOLO分类理论命制基因工程试题以测评科学思维水平，为高中生物学教学和命题提供参考。

关键词： SOLO分类理论科学思维基因工程试题命制

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“民主的考题中国的答案”教学设计

思想政治课教学 2024年第5期 69-72页

作者：俞珊黄宏亮浙江省杭州第二中学

一、教材分析本课是高中思想政治必修模块3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”第四课的内容。必修3紧紧围绕“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”展开三个单元的编排,第四课第一框的内容在整本书中起着承上启下的作用... 详细信息

一、教材分析本课是高中思想政治必修模块3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”第四课的内容。必修3紧紧围绕“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”展开三个单元的编排,第四课第一框的内容在整本书中起着承上启下的作用,同时也是第二单元的开篇,更是学生了解我国政治生活最基础的一课。在学习了第一单元“坚持党的领导”之后,本节课教师依托历史脉络的梳理,提出“民主的考题中国的答案”这一主议题,从“窑洞对”中引入如何跳出历史周期率。

关键词：高中思想政治必修模块人民当家作主教材分析教学设计考题历史周期率整本书

围绕文本特征开展英语学习活动的高中英语阅读教学探索

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 68-72页

作者：吕雨珂浙江省衢州第二中学

理解文本特征是一项重要的阅读技能,英语课程标准对此也提出了相关要求。教师可设计如下英语学习活动引导学生理解、利用文本特征:预测内容、判断文体、理解内容、定位信息、回顾内容等分析文本特征类活动,对比文本和文本特征所给信息... 详细信息

理解文本特征是一项重要的阅读技能,英语课程标准对此也提出了相关要求。教师可设计如下英语学习活动引导学生理解、利用文本特征:预测内容、判断文体、理解内容、定位信息、回顾内容等分析文本特征类活动,对比文本和文本特征所给信息一致性、评价文本特征的适宜性等评价文本特征类活动,添加文本标题、添加图片说明、添加图片等创造文本特征类活动。这些学习活动可以帮助学生培养阅读技能,提升思维品质和看的技能,学会自主探究。

关键词：高中英语阅读文本特征学习活动

高中化学奥林匹克竞赛中的多学科融合——第37届中国化学奥林匹克(初赛)第7题

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化学教育（中英文） 2024年第11期45卷 117-120页

作者：周林锋张玉林林肃浩浙江省富阳中学浙江杭州311400 浙江省衢州第二中学浙江衢州324000 浙江省杭州第二中学浙江杭州310053

从多学科融合的角度对2023年第37届中国化学奥林匹克竞赛(初赛)试题中的第7题进行了拓展延伸。利用电化学势,对细胞膜的膜电势产生机制、影响因素、测定方案与计算方法做出探讨,最后对该题的题干信息提出了优化建议。

关键词：中国化学奥林匹克竞赛多学科融合细胞膜膜电势

“大概念”统领下教材融通的实践探究——以“近代以来的世界贸易与文化交流的扩展”一课为例

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第5期 37-39页

作者：翁海玲浙江省金华市浦江县第二中学

历史“大概念”具有统摄主干知识的作用,是高三进行融通复习的有效范式。“大概念”的凝练以“大单元”为依托,以“核心概念”内在逻辑的打通为手段。教师在进行教材融通复习课的设计中应以“故事”为场景使学习者能够“亲历”环境、以... 详细信息

历史“大概念”具有统摄主干知识的作用,是高三进行融通复习的有效范式。“大概念”的凝练以“大单元”为依托,以“核心概念”内在逻辑的打通为手段。教师在进行教材融通复习课的设计中应以“故事”为场景使学习者能够“亲历”环境、以问题为导向层层推进课堂教学,使明暗双主线最终能够汇总聚焦于“大概念”。从触动学生家国情怀的视角加深学生对知识的直观印象,刺激学生主动深挖主线之外的“细枝末节”,在发展思维的同时提升核心素养。

关键词：中学历史大概念教学教材融通情境教学

发挥自由思考的力量提升数学核心素养——线面角概念教学新设计

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数学通报 2024年第4期63卷 15-18,39页

作者：龚辉斌浙江省义乌市第二中学 322000

《普通高中数学课程标准(2017年版)》在“基本理念”一节提出“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向”[1].知识教学中,通过定理、公式等的发现和证明培养学生数学核心素养受到教师们普遍的重视,通过概念产生培养学生数学核心... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版)》在“基本理念”一节提出“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向”[1].知识教学中,通过定理、公式等的发现和证明培养学生数学核心素养受到教师们普遍的重视,通过概念产生培养学生数学核心素养则往往重视不足.

关键词：数学核心素养知识教学高中数学教学数学学科核心素养线面角教学新设计自由思考普通高中数学课程标准

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转换不同视角审题,打破思维定式解题

生物学教学 2024年第1期49卷 67-69页

作者：刘春生浙江省衢州市第二中学衢州324000

本文结合具体的审题解题实例,介绍了运用从局部到整体、静态到动态、聚集到离散、正向到逆向以及共性到个性的审题视角的切换,打破思维定式,更好地培育学生的科学思维素养。

关键词：审题视角思维定式科学思维高中生物学

改良小切口手术治疗中重度迟发性正中神经麻痹CTS的临床疗效观察

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浙江临床医学 2024年第2期26卷 224-226页

作者：孙坚钧楼永锋陈丽青郭雷光浙江省浦江县中医院 322200 浙江省浦江县人民医院 322200

目的探讨分析改良小切口手术松解与传统腕掌部开放手术在治疗中、重度迟发性正中神经麻痹腕管综合征(CTS)的临床疗效观察。方法通过回顾性分析的研究方法,选取2020年1月至2021年2月收治的17例迟发性正中神经麻痹CTS患者作为对照组(传统... 详细信息

目的探讨分析改良小切口手术松解与传统腕掌部开放手术在治疗中、重度迟发性正中神经麻痹腕管综合征(CTS)的临床疗效观察。方法通过回顾性分析的研究方法,选取2020年1月至2021年2月收治的17例迟发性正中神经麻痹CTS患者作为对照组(传统腕掌部开放手术),选取2021年3月至2022年8月收治的23例迟发性正中神经麻痹CTS患者作为观察组(改良小切口手术松解)进行回顾性临床研究分析。结果两组在一般资料比较上差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。观察组在术后6个月后两点辨别觉距离、疼痛评分、Levine评分、DASH量表评分均优于对照组(P中重度迟发性正中神经麻痹CTS比较,改良小切口松解术不仅可以提高临床疗效降低术后并发症,提高临床有效率,还具有优化手术指标、改善正中神经电生理功能、减小腕关节功能损伤等优势。

关键词：腕管综合征改良小切口松解术腕横韧带回顾性研究临床疗效观察

指向区域认知素养培育的地理项目化学习实践——以“区域及其类型”为例

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地理教学 2024年第13期 57-60页

作者：高光辉苗宏涛杭州第四中学江东学校浙江杭州311228 浙江省杭州第二中学浙江杭州310053

项目化学习是一种新的教学理念和方式,代表了当下学习方式变革的实践。本文以“区域及其类型”为例,基于逆向设计思维,融入图寻游戏,建构了地理项目化学习的实施路径:提取核心概念,确定项目主题;立足真实情境,设计驱动问题;组织实践活动... 详细信息

项目化学习是一种新的教学理念和方式,代表了当下学习方式变革的实践。本文以“区域及其类型”为例,基于逆向设计思维,融入图寻游戏,建构了地理项目化学习的实施路径:提取核心概念,确定项目主题;立足真实情境,设计驱动问题;组织实践活动,助力高阶认知;制作项目成果,推动反思复盘;全程多元评价,实施逆向设计。本文为提升学生区域认知素养、激发学科兴趣提供了新的教学启示。

关键词：区域认知项目化学习逆向设计游戏教学

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超早期钛网手术对神经功能的影响研究

浙江创伤外科 2024年第3期29卷 529-531页

作者：张锦贤浙江省浦江县人民医院浦江322200

目的研究超早期钛网手术对外伤性颅骨缺损患者神经功能的影响,为临床手术治疗时机的选择提供一定依据,提高患者神经功能改善率。方法选取2019年1月至2022年6月浦江县人民医院收治的108例外伤性颅骨缺损患者为对象,通过随机数字表法的... 详细信息

目的研究超早期钛网手术对外伤性颅骨缺损患者神经功能的影响,为临床手术治疗时机的选择提供一定依据,提高患者神经功能改善率。方法选取2019年1月至2022年6月浦江县人民医院收治的108例外伤性颅骨缺损患者为对象,通过随机数字表法的运用,将其分为超早期组(n=54例,钛网手术于开颅去骨瓣减压术后3个月内进行)和晚期组(n=54例,手术于开颅去骨瓣减压术后3~6个月进行)。对比两组钛网手术实施前和实施后8周时在神经功能缺损评分(National Institutes of Health Stroke Scale,NIHSS)、日常生活活动能力量表(Barthle Index,BI)、改良功能生活指数(revised functional living index,RFLI)。结果超早期组的NIHSS改善率较晚期组高(P<0.05)。超早期组术后8周的NIHSS评分较晚期组低,BI评分、RFLI评分较晚期组高(P<0.05)。结论对于行手术治疗的颅骨缺损患者,超早期钛网手术更具优势,值得应用推广。

关键词：超早期钛网手术颅骨缺损神经功能改善