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三维地名实体构建与分级表达研究

测绘通报 2024年第7期 164-167页

作者：李小强高华王玲蔡奇杨超杭州市萧山区规划资源和地理信息中心浙江杭州311200 浙江省测绘科学技术研究院浙江杭州310012

基础地理实体是其他地理实体和相关信息的定位框架和承载基础,新型基础测绘体系首次将地名实体纳入基础地理实体分类,将地理对象几何抽象模型与属性信息相关联,实现对地理对象地名信息的全面表达。本文收集整理萧山区最新现势性的电子... 详细信息

基础地理实体是其他地理实体和相关信息的定位框架和承载基础,新型基础测绘体系首次将地名实体纳入基础地理实体分类,将地理对象几何抽象模型与属性信息相关联,实现对地理对象地名信息的全面表达。本文收集整理萧山区最新现势性的电子地图数据库和兴趣点数据库,作为居民地、境界、交通、水系、机场、房产小区、大楼大厦、宾馆酒店、公园、风景名胜等地理对象地名信息提取的数据来源,利用地理实体抽象建模和存量数据实体化转换等技术构建地名实体,通过萧山区数字高程模型进行地名实体高程赋值,获取萧山区三维地名实体数据,为萧山区数字赋能社会治理工作提供支撑。

关键词：新型基础测绘体系基础地理实体三维地名实体分级表达

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小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

家长 2024年第23期 180-182页

作者：俞明灿浙江省杭州市萧山区任伯年小学

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是重要教学目标之一，对于学生的学习和个人发展有着积极的意义。尤其在当前信息化时代，人们获取信息的方式越来越广泛，而学生的阅读能力直接影响他们的信息获取能力。因此，在小学语文教学中培...

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是重要教学目标之一，对于学生的学习和个人发展有着积极的意义。尤其在当前信息化时代，人们获取信息的方式越来越广泛，而学生的阅读能力直接影响他们的信息获取能力。因此，在小学语文教学中培养学生的阅读能力显得尤为重要。鉴于此，本文首先阐述在小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性；其次，总结当前培养过程中存在的问题，并对问题进行详细分析；最后，根据培养小学生阅读能力的基本原则，提出有效的教学策略，以此促进学生阅读能力和语文素养的发展，全面发挥小学语文的育人价值。

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钥匙

中学生阅读(初中版) 2024年第18期 36-37页

作者：应佳乐浙江省杭州市萧山区高桥初中

这天,我放学回来,看见爸爸站在门口,看样子很生气。“怎么不进家?”我上前去问他。他愠怒道:“我们家的智能门锁可能坏了,进行人脸识别时居然识别不了我!昨天还好好的呀,怎么今天就突然失灵了?不会是变成‘智障门锁’了吧?”我走上前去...

这天,我放学回来,看见爸爸站在门口,看样子很生气。“怎么不进家?”我上前去问他。他愠怒道:“我们家的智能门锁可能坏了,进行人脸识别时居然识别不了我!昨天还好好的呀,怎么今天就突然失灵了?不会是变成‘智障门锁’了吧?”我走上前去,也想试一下。人脸识别成功,门“咔嚓”一声打开了。爸爸一脸疑惑,尴尬地嘀咕:“为什么儿子能打开门,我就不能呢?”

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“学教评一体”视域下的单元整组教学设计与实施——以统编教材二年级上册第一单元为例

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第10期 46-48页

作者：李佳红浙江省杭州市萧山区金山小学

基于学习任务群提出的“学教评一体化”理念,为课堂教学的全面革新指明了方向。教师可从“明确任务,前置评价标准;全程嵌入,推进过程评价;迁移整合,深化理解认知”三个方面入手,整合单元学习内容,根据学情及时调整教学方式,促使学生提... 详细信息

基于学习任务群提出的“学教评一体化”理念,为课堂教学的全面革新指明了方向。教师可从“明确任务,前置评价标准;全程嵌入,推进过程评价;迁移整合,深化理解认知”三个方面入手,整合单元学习内容,根据学情及时调整教学方式,促使学生提升学科能力。

关键词：学教评一体化单元整组教学低段教学

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一个汉字教学引发的思考

小学语文教师 2024年第4期 77-78页

作者：黄吉鸿浙江省杭州市萧山区金山小学

一日,我去听一位年轻教师上课。该教师素质优异,再加上做了精心准备,课堂风生水起,渐入佳境,让人听了暗暗佩服。未料,中途突生枝节。文中有一生字“幸”,教师为让学生熟练识记,作了一番“巧妙”设计。“同学们,你们看这个‘幸’字,上面...

一日,我去听一位年轻教师上课。该教师素质优异,再加上做了精心准备,课堂风生水起,渐入佳境,让人听了暗暗佩服。未料,中途突生枝节。文中有一生字“幸”,教师为让学生熟练识记,作了一番“巧妙”设计。“同学们,你们看这个‘幸’字,上面是一个什么字啊?”随之,课件中出现红色的“土”字。学生齐声说:“土。”“那下面是什么呢?”老师极其认真地指着“幸”字的下面形似“￥”的部件说:“这是人民币的符号,代表钱的意思”听到这里,笔者有点坐不住了,怎么会有如此想法呢?

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以项目化学习引领小学劳动周的设计与实施

中小学班主任 2024年第4期 14-17页

作者：谭建娣浙江省杭州市萧山区金山小学

劳动周作为具有一定持续性与劳动强度的实践育人方式,是培养学生劳动素养的重要途径。基于项目化学习设计与实施劳动周,为劳动周育人提供综合性劳动内容、延展开放性劳动空间,并转化为持续性劳动实践。研究以五年级“风筝制作”劳动周为... 详细信息

劳动周作为具有一定持续性与劳动强度的实践育人方式,是培养学生劳动素养的重要途径。基于项目化学习设计与实施劳动周,为劳动周育人提供综合性劳动内容、延展开放性劳动空间,并转化为持续性劳动实践。研究以五年级“风筝制作”劳动周为例,提出主题选择、目标设定、内容设计、实施操作、评价方式的实践策略,通过丰富的教学资源、多样的教学方法和灵活的教学组织,有效实现劳动周育人,并培养学生的劳动素养。

关键词：劳动课程项目化学习劳动周具身学习