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互联众创视域下的“N+X”融学习实践——以浙江省杭州市滨江实验小学为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第7期 98-101页

作者：张翼文浙江省杭州市滨江实验小学

当前,无边界学习、跨学科项目式学习正成为学校教育的重要路径。在最近发展区理论的指导下,浙江省杭州市滨江实验小学立足学生的个体差异性,构建了个性化、菜单式的学习成长体系,开展了“N+X”融学习实践,满足了学生个性、素养、德行生... 详细信息

当前,无边界学习、跨学科项目式学习正成为学校教育的重要路径。在最近发展区理论的指导下,浙江省杭州市滨江实验小学立足学生的个体差异性,构建了个性化、菜单式的学习成长体系,开展了“N+X”融学习实践,满足了学生个性、素养、德行生长的需要。学校融通学习内容、学习场域、学习方式、学习评价,落实学生核心素养的培养。

关键词：互联众创差异化 “N+X”融学习

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基于项目化学习的小学地方课程实践

文理导航(下旬) 2024年第8期 82-84页

作者：方琴杭州市临平区塘栖超山小学

地方课程是新一轮基础教育课程改革重要的制度设计，作为国家课程的拓展补充，它所发挥的教育价值极大。各地教育部门根据当地的经济发展情况、文化传播模式及发展现状设置地方课程，以培育学生的发展能力、综合能力为主，将促进学生的... 详细信息

地方课程是新一轮基础教育课程改革重要的制度设计，作为国家课程的拓展补充，它所发挥的教育价值极大。各地教育部门根据当地的经济发展情况、文化传播模式及发展现状设置地方课程，以培育学生的发展能力、综合能力为主，将促进学生的全面发展，丰富学生的认知，让学生有更广阔的发展空间。因此，教师在实践地方课程时，就要敢于打破传统单一化的课程模式，以项目化学习的形式引领学生探索，灵活提取地方课程中的内容，让学生主动实践，真正达到教学做合一。基于此，本文首先分析了基于项目化学习的小学地方课程实践价值，随即探索了基于项目化学习的小学地方课程实践策略，旨在增强学科育人效果，助力学生获得深远的发展。

关键词：项目化学习小学地方课程实践价值实践策略

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科学教师亟须培养哲学思维能力

人民教育 2024年第8期 34-35页

作者：周莉莉浙江省杭州市临平区文正小学

科学教师是落实科学课程改革、保障青少年科学素养提升的关键群体,对筑牢教育强国建设之基具有重要意义。但当下中小学科学教师队伍,特别是小学科学教师队伍建设仍面临一系列问题。教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年... 详细信息

科学教师是落实科学课程改革、保障青少年科学素养提升的关键群体,对筑牢教育强国建设之基具有重要意义。但当下中小学科学教师队伍,特别是小学科学教师队伍建设仍面临一系列问题。教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研,结果发现:我国小学科学教师的队伍结构严重失衡,知识与信念薄弱,专业发展羸弱,实验资源匮乏,缺乏精准化和专业化培训。

关键词：小学科学教师教育强国基础教育专业化培训科学教学科学课程改革教学指导委员会资源匮乏

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基于项目化学习的小学地方课程实践

文理导航 2024年第24期 82-84页

作者：方琴杭州市临平区塘栖超山小学浙江杭州311000

地方课程是新一轮基础教育课程改革重要的制度设计,作为国家课程的拓展补充,它所发挥的教育价值极大。各地教育部门根据当地的经济发展情况、文化传播模式及发展现状设置地方课程,以培育学生的发展能力、综合能力为主,将促进学生的全面... 详细信息

地方课程是新一轮基础教育课程改革重要的制度设计,作为国家课程的拓展补充,它所发挥的教育价值极大。各地教育部门根据当地的经济发展情况、文化传播模式及发展现状设置地方课程,以培育学生的发展能力、综合能力为主,将促进学生的全面发展,丰富学生的认知,让学生有更广阔的发展空间。因此,教师在实践地方课程时,就要敢于打破传统单一化的课程模式,以项目化学习的形式引领学生探索,灵活提取地方课程中的内容,让学生主动实践,真正达到教学做合一。基于此,本文首先分析了基于项目化学习的小学地方课程实践价值,随即探索了基于项目化学习的小学地方课程实践策略,旨在增强学科育人效果,助力学生获得深远的发展。

关键词：项目化学习小学地方课程实践价值实践策略

逻辑思维在高考英语阅读理解中的考查及应对策略

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中小学外语教学 2024年第5期47卷 58-64页

作者：郭杭琪浙江省杭州市塘栖中学

逻辑思维的培养对提升思维品质具有重要作用。本文在梳理逻辑思维的定义及类别的基础上,以2023年全国高考英语阅读理解试题为例,探究了辨识与分类、分析与推断和概括与建构这三类逻辑思维在高考阅读题中的考查情况,阐述了如何从语篇语... 详细信息

逻辑思维的培养对提升思维品质具有重要作用。本文在梳理逻辑思维的定义及类别的基础上,以2023年全国高考英语阅读理解试题为例,探究了辨识与分类、分析与推断和概括与建构这三类逻辑思维在高考阅读题中的考查情况,阐述了如何从语篇语类结构及语域特征、小句关系和衔接连贯这三个层面解答高考阅读理解题,从而培养学生的逻辑思维能力,发展其思维品质。

关键词：逻辑思维高考英语阅读理解

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四阶聚核：小学中段小古文阅读能力提升的路径

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读写算 2024年第6期 62-64页

作者：强可佳浙江省杭州市临平区塘栖塘南小学

小古文记载了古代人的智慧，是传统文化的载体。统编版新教材将小古文学习提前到三年级，并大量增加小古文篇幅，因此老师在教学过程中要对教学方式进行优化，聚焦语文核心素养，通过吟诵、互助、想象、思维提升阶梯式的方式让学生在轻... 详细信息

小古文记载了古代人的智慧，是传统文化的载体。统编版新教材将小古文学习提前到三年级，并大量增加小古文篇幅，因此老师在教学过程中要对教学方式进行优化，聚焦语文核心素养，通过吟诵、互助、想象、思维提升阶梯式的方式让学生在轻松愉悦的气氛中有效学习，提高课堂教学效率，增加学生文化素养。

关键词：小古文注重吟诵拓展想象小组合作

信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略

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智力 2024年第23期 48-51页

作者：吴英吴芬娣浙江省杭州市临平区塘栖塘南小学

文章分析了小学道德与法治课堂教学现状，阐述了信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用价值。基于此，提出了创新教学方法、利用互动平台、创建虚拟学习环境、开展微课教学等策略，以期提高小学道德与法治课堂教学效果，丰富学生学... 详细信息

文章分析了小学道德与法治课堂教学现状，阐述了信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用价值。基于此，提出了创新教学方法、利用互动平台、创建虚拟学习环境、开展微课教学等策略，以期提高小学道德与法治课堂教学效果，丰富学生学习体验，为学生道德观念与法治意识的培养奠定坚实基础。

关键词：信息技术小学道德与法治课堂教学应用策略

2020年浙江省杭州市某区中小学生龋病患病情况及相关因素分析

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上海预防医学 2024年

作者：方杭燕雷钞西南医科大学杭州市临平区疾病预防控制中心

目的：了解浙江省杭州市某区中小学生龋病患病情况以及龋病相关因素，为降低中小学生患龋率、防控龋病提供依据，同时也为政府部门掌握中小学生口腔健康情况提供数据支撑。方法：利用2020学年杭州市某区所有中小学生体检数据结果，采用... 详细信息

目的：了解浙江省杭州市某区中小学生龋病患病情况以及龋病相关因素，为降低中小学生患龋率、防控龋病提供依据，同时也为政府部门掌握中小学生口腔健康情况提供数据支撑。方法：利用2020学年杭州市某区所有中小学生体检数据结果，采用描述性流行病学方法分析龋病患病率(龋患率)、龋补(充填)率和龋失情况。利用多因素logistic回归进行龋病的相关因素分析。结果：共调查181 786人，男性患龋率(33.47%)低于女生(36.49%)(χ2=181.828，P0.05)。城市中小学生患龋率低于乡村，分别为34.57%和36.26%(χ2=34.579，P市中小学生(15.41%)高于乡村中小学生(12.13%)(χ2=85.013，P市中小学生龋失率(10.03%)低于乡村中小学生(11.90%)(χ2=30.655，P小学生(41.85%)(χ2=6 683.290，P小学生龋补率的比较中差异无统计学意义(χ2=0.137，P>0.05)。龋失情况中学生(4.79%)好于小学生(12.13%)，差异有统计学意义(χ2=672.573，P小学生(16.87%)高于公办学校中小学生(8.81%)(χ2=630.674，P市学生的1.033倍(OR=1.033，95%CI：1.008～1.060)。结论：小学生、乡村学生患龋率较高。公办学校和乡村学校龋补率低。小学生和乡村学生龋失率高。应重点关注小学生以及经济相对落后地区的龋病问题，加强口腔保健相关知识宣传教育力度，让学生和家长了解患龋后的风险以及龋病填充治疗的重要性，对出现龋患情况的学生做到早发现、早治疗，以防止龋失情况的发生。相关部门应切实做好口腔卫生健康教育，促进中小学生健康成长。

关键词：疾病控制中小学生龋病现状因素分析

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静观古韵

作文新天地 2024年第Z6期 16-17+81页

作者：周秀静陈丽丽浙江省杭州市临平区塘栖第二小学六(1)班浙江省杭州市临平区塘栖第二小学

作家丰子恺曾经泊宿塘栖古镇,并写下美文《塘栖》。这一美谈,想来要归功于京杭大运河吧。运河日复一日、年复一年地流淌,塘栖古镇的风韵已非同往昔,但运河文化却如同广济桥一样,虽经岁月沧桑却更显古朴苍劲,它的根和魂还在。

关键词：