检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养下小学数学问题情境的创设

学苑教育 2024年第8期 64-66页

作者：黄松霞浙江省慈溪市城区中心小学浙江慈溪315300

新时期,在开展小学数学教学时,教师运用传统教学模式显然无法满足当前时期对人才进行培养的需求。实践表明,教师通过运用问题情境创设的方法,不仅有助于学生更好的学习和进步,而且有助于教学目标的实现与教学效率的提升,对于培养学生数... 详细信息

新时期,在开展小学数学教学时,教师运用传统教学模式显然无法满足当前时期对人才进行培养的需求。实践表明,教师通过运用问题情境创设的方法,不仅有助于学生更好的学习和进步,而且有助于教学目标的实现与教学效率的提升,对于培养学生数学学科核心素养的效果更加显著。基于此,文章针对核心素养下创设小学数学问题情境的策略进行探究,以期为高效开展数学教学提供思路指引。

关键词：核心素养小学数学问题情境

基于KAP理论推进家校“融心”共育的理性反思与有效途径——以城区某流动人口子女学校协同共育实践探索为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学班主任 2024年第5期 40-42页

作者：童维维浙江省慈溪市城区中心小学

“双减”政策实施以来,各地开始探索开展家校合作的有效方式。流动人口子女学校利用知信行理论原理,探索家校融通、融合、融心的育人模式,给家长提供有效的教育知识,帮助家长树立信念,探索家庭教育有效性的途径,致力于从认知认同、情感... 详细信息

“双减”政策实施以来,各地开始探索开展家校合作的有效方式。流动人口子女学校利用知信行理论原理,探索家校融通、融合、融心的育人模式,给家长提供有效的教育知识,帮助家长树立信念,探索家庭教育有效性的途径,致力于从认知认同、情感认同、内化认同到实践认同的逐级发展,促进家校共育。

关键词： KAP理论家校“融心”共育有效途径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“双减”背景下小学劳动教育的创新实践

学苑教育 2024年第23期 55-57页

作者：任华央浙江省慈溪市横河镇中心小学浙江慈溪315300

中共中央、国务院2020年3月在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调,应培养学生的劳动意识、劳动观念、劳动品质和劳动情感,使之养成基本的劳动技能,为学生的全面发展和健康成长打下坚实基础。为落实这一精神,并结合“... 详细信息

中共中央、国务院2020年3月在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调,应培养学生的劳动意识、劳动观念、劳动品质和劳动情感,使之养成基本的劳动技能,为学生的全面发展和健康成长打下坚实基础。为落实这一精神,并结合“双减”政策的实施要求,文章通过分析当前小学劳动教育的新内涵以及所面临的挑战,提出了“双减”背景下小学劳动教育的创新实践研究,旨在促进学生德智体美劳全方位发展,落实立德树人的根本任务,保障劳动教育的有效实施。

关键词： “双减”政策劳动教育创新实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

建幼小共同体,推动表里真衔接

东方娃娃（保育与教育） 2024年第7期 70-71页

作者：宓玉燕冯亚莹浙江省慈溪市实验幼儿园教育集团

一、实施背景2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》;同年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,伴随着“双减”政策的落地,我国的教... 详细信息

一、实施背景2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》;同年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,伴随着“双减”政策的落地,我国的教育理念正逐步由“育分”向“育人”发展。在此背景下,“幼小衔接”与“小幼衔接”再次成为社会探讨的热点问题,但我们需要深入思考的是:在“以儿童为中心”主流思想的主导下,为何“小学化”问题屡“去”不止?

关键词：幼小衔接主流思想小学化校外培训中共中央办公厅作业负担国务院办公厅实施背景

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

游戏教学:谈幼儿游戏活动中的教育策略

儿童与健康 2024年第3期 40-42页

作者：钱海霞浙江省慈溪市周巷镇中心幼儿园

著名教育家马卡连柯曾说:“在童年时期,游戏是一桩正当的事儿,儿童甚至在做重要工作的时候,也应当经常做游戏,儿童的整个生活也就是游戏。”由此可见,幼儿生活中的主要活动就是游戏——他们按照自己的想法和意愿,选择生成自己喜欢的游... 详细信息

著名教育家马卡连柯曾说:“在童年时期,游戏是一桩正当的事儿,儿童甚至在做重要工作的时候,也应当经常做游戏,儿童的整个生活也就是游戏。”由此可见,幼儿生活中的主要活动就是游戏——他们按照自己的想法和意愿,选择生成自己喜欢的游戏内容,并在自发的游戏活动中形成自己独特的行为方式,同时发展口语表达能力,提高社会交往技能,获得自身发展的各类感性经验,他们是如此的自主、快乐、和谐。但是,在实际组织和实施活动的过程中,我们发现很多教师不知不觉出现了“重课程轻游戏”的倾向,忽略了幼儿自主自发的游戏活动。

关键词：马卡连柯教育策略幼儿生活游戏教学感性经验社会交往技能著名教育家游戏内容

中国式现代化视域下学习型乡村的时代意涵和实践路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教论坛 2024年第9期40卷 95-102页

作者：程仙平浙江省社区教育指导中心浙江杭州310012

作为学习型社会在乡村空间的实践样态和未来取向,学习型乡村要遵循中国式现代化理论立场,扎根中国乡村大地服务乡村现代化,是一种以人的全面自由发展为核心、以终身学习力为动力、致力构建乡村的全民终身学习体系,是具有可持续性发展能... 详细信息

作为学习型社会在乡村空间的实践样态和未来取向,学习型乡村要遵循中国式现代化理论立场,扎根中国乡村大地服务乡村现代化,是一种以人的全面自由发展为核心、以终身学习力为动力、致力构建乡村的全民终身学习体系,是具有可持续性发展能力的现代化乡村。兼具中国化、现代性和学习型多重属性的学习型乡村要在学习素养养成、共同愿景形塑和乡村发展赋能等三方面秉承生成逻辑,努力解决好“学有优教—学有所成”两大任务,实现“促进公平”和“提高质量”的有机统一,在“主体、体系、支持和监测”等要素上着力终身学习者培育、乡村教育高质量发展、乡村学习数字化和乡村学习评价督导等内容推进学习型乡村的建设与发展。

关键词：中国式现代化学习型乡村乡村终身学习力乡村终身学习者