检索结果-南通市图书馆

小学教学研究 2022年第2期 67-68页

作者：徐绍英浙江省绍兴市新昌县南明小学

想象能力的训练,贯穿于统编版小学语文教材的整个过程,是促进和引领学生语文综合性能力发展的重要手段。教师要精读统编版教材中与想象相关的内容,积极探寻想象的资源,推动学生想象能力提升。

关键词：落实要素想象能力整体观照参透用意

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想象类习作教学的突破与转向

教学月刊（小学版）（语文） 2023年第1期 68-71页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

统编教材非常重视想象类习作,意在培养学生的想象力,发展学生的创造性思维。在习作指导中,教师应充分立足学生本位,从“想象力如何生发”“想象类习作如何写”“想象类习作样式如何创新”三个方面逐层突破,让想象类习作教学由“放任自... 详细信息

统编教材非常重视想象类习作,意在培养学生的想象力,发展学生的创造性思维。在习作指导中,教师应充分立足学生本位,从“想象力如何生发”“想象类习作如何写”“想象类习作样式如何创新”三个方面逐层突破,让想象类习作教学由“放任自流”转向“链接赋力”,由“缺少支撑”转向“支架助力”,由“单一载体”转向“媒介借力”,层层破解习作困境,有效提升学生的想象力、创造力和表达力。

关键词：想象类习作突破转向

推进“理通练用” 促成深度学习——新课标背景下教材“单元整理和复习”内容的教学实践与思考

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辽宁教育 2023年第1期 62-64页

作者：蔡水华丁群俐浙江省衢州市常山县育才小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“在教学中要重视对教学内容的整体分析,重视单元整体教学,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”整理复习对学生知识技能的... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“在教学中要重视对教学内容的整体分析,重视单元整体教学,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”整理复习对学生知识技能的掌握、认识结构的建立和数学素养的提升有重要作用:对已学过的数学知识进行提炼升华,加深对知识的理解和联系;自主把零散的知识系统化,将趋于模糊的知识明晰化,提高数学知识和技能的实践应用能力。

关键词：数学知识体系实践应用能力深度学习学科本质知识的理解单元整体教学知识系统化整体分析

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小学语文微项目式学习的六维度设计

小学教学设计 2022年第1期 117-119,126页

作者：田奇影浙江省杭州市桐庐县春江小学

微项目式学习主要将学科教学内容项目化,通过情境化的微型主题,让学生获得较为完整和具体的知识与技能的学习方法。它具有学习内容聚焦、学习时间跨度小(一般一个课时)、师生便于操作实施、适合常态课堂的特征。

关键词：项目式学习小学语文情境化常态课堂知识与技能六维度内容聚焦时间跨度

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观海园

作文 2023年第9期 20-21页

作者：张梓睿浙江省海盐县向阳小学望海校区

今天，我非常高兴，因为妈妈带我去了我最想去的地方——观海园。我们先去了观海亭。我们观的海其实是钱塘江。海水有时候像温柔的小女孩，轻轻地抚摩着礁石；有时候像脱缰的野马，怒吼着、奔跑着。你看，那天连着水，水连着天，真是水...

今天，我非常高兴，因为妈妈带我去了我最想去的地方——观海园。我们先去了观海亭。我们观的海其实是钱塘江。海水有时候像温柔的小女孩，轻轻地抚摩着礁石；有时候像脱缰的野马，怒吼着、奔跑着。你看，那天连着水，水连着天，真是水天一线啊！海上不时地有船只出现，那是渔民在捕鱼呢。观海亭后面的人工沙滩，给小朋友们提供了一个舒适的玩乐场所。他们有的在戏水，有的在堆城堡，还有的在挖沙坑。

关键词：

起承转合:单元视角下小学英语阅读思维品质例说

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小学教学设计 2023年第27期 9-13页

作者：张吴琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

一、“起承转合”定义及在PEP《英语》六年级教材中的行文表象“起承转合”是旧时写文章常用的行文顺序。“起”是开始;“承”是承接上文加以申述;“转”是转折,从正面反面立论;“合”是全文的结尾。泛指文章做法。

关键词：起承转合《英语》思维品质小学英语阅读单元视角申述写文章六年级

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指向思维品质提升的思辨性学习活动探寻

小学语文 2023年第11期 46-49页

作者：沈玲琴浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

语言是思维的外壳,思维是语言的内核,两者是相互促进的。“思辨性阅读与表达”任务群将语言与思维有机整合,推进语言与思维的协同发展。在阅读教学中,教师应设计指向思维品质提升的思辨性学习活动,创设真实的学习情境,进行真实的论证,... 详细信息

语言是思维的外壳,思维是语言的内核,两者是相互促进的。“思辨性阅读与表达”任务群将语言与思维有机整合,推进语言与思维的协同发展。在阅读教学中,教师应设计指向思维品质提升的思辨性学习活动,创设真实的学习情境,进行真实的论证,以真问题、真探究引领思辨活动,提升学生的思维品质,培养理性思维。

关键词：思维品质思辨性学习活动 “思辨性阅读与表达”任务群

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单元复习课中教材页面的巧用

教学与管理（小学版） 2017年第5期 45-46页

作者：陈新福郑志雄浙江衢州市柯城区教研室浙江衢州市开化北门小学

我们就单元复习课教学进行了两年的教学实践,其中,就怎样用好单元教材里每个新授课页面来引入复习课,做了积极的探索。大家一致认为用好单元教材里的页面是个有讲究的事情,要做好＂页面＋＂的工作,这样对学生更好地开展单元知识整理、... 详细信息

我们就单元复习课教学进行了两年的教学实践,其中,就怎样用好单元教材里每个新授课页面来引入复习课,做了积极的探索。大家一致认为用好单元教材里的页面是个有讲究的事情,要做好＂页面＋＂的工作,这样对学生更好地开展单元知识整理、数学思想方法总结会更有促进。一、页面＋批一批,单元所学知识梳理更清晰北师大版《数学》教材中,大部分内容采用情境命名,学习内容的概括性呈现很少,有些单元甚至根本就没有。

关键词：复习课单元教材数学思想方法北师大版《数学》数学学习过程复习效果认知范畴五年级认识路线

思维在场:导读单设计与运用的应然旨归——"快乐读书吧"思辨性学导路径的探究

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江西教育 2022年第46期 36-39页

作者：姜凌佳浙江省嘉兴市海盐县向阳小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")明确了思维能力在核心素养中的重要地位,并设置了"思辨性阅读与表达"这一发展型学习任务群.可见,提升学生的思维品质是当下阅读教学的应然旨归.

关键词：核心素养思维能力快乐读书吧思维在场阅读教学新课标设计与运用应然

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水到底在多少摄氏度结冰？

湖北教育(科学课) 2023年第9期 20-21页

作者：林钧浙江省宁海县桥头胡中心小学

一、课堂问题的出现在开始探究实验之前，我向学生提问：“你们说温度降低了水就能结冰，那到底要降到多少摄氏度，水才会结冰呢？”对于三年级学生来说，这个问题的难度并不是很大，他们在日常生活中通过网络、家长及其他渠道，总会看...

一、课堂问题的出现在开始探究实验之前，我向学生提问：“你们说温度降低了水就能结冰，那到底要降到多少摄氏度，水才会结冰呢？”对于三年级学生来说，这个问题的难度并不是很大，他们在日常生活中通过网络、家长及其他渠道，总会看到或者听到有关这一方面的答案，可能比较模糊，但回答的答案也与“0℃或者0℃以下”相近，科学课正好通过实验把学生模糊的概念清晰化。提这个问题的另一个目的是引出实验所要用的材料——温度计。果然，学生的回答基本在我的预设之内：

关键词：