检索结果-南通市图书馆

基于经验，创设情境：实践导向的童话教学范式例析

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小学语文 2024年第9期 62-65页

作者：邬水莲浙江省宁波市北仑区滨海新城实验学校

《义务教育课程方案（2022年版）》强调“变革育人方式，突出实践”的课程原则。与之相适应，《义务教育语文课程标准（2022年版）》确立“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”的课程理念。对比新旧课程标准，审视小学低... 详细信息

《义务教育课程方案（2022年版）》强调“变革育人方式，突出实践”的课程原则。与之相适应，《义务教育语文课程标准（2022年版）》确立“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”的课程理念。对比新旧课程标准，审视小学低年段童话教学，课堂将由基于故事情境向基于学生经验（包括知识背景、生活经历和情感体验）转变，教学将由思想性的道德情感教育向实践性的“思想教育+问题解决”转型。对照童话故事源于生活、童话教学回归生活的要求，实践导向的童话教学范式可概括为导入情感，唤醒经验，基于经验，创设情境，联结实践，回归生活三个方面。

关键词：童话教学学生经验生活情境实践导向

激趣提质开放——基于核心素养的实践性作业初探

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小学教学设计 2024年第17期 68-70页

作者：周霞浙江省宁波市新城第一实验学校

作业的创新设计是落实“双减”政策的重要途径,而设计创新实践性作业,更能打破时空局限,激发学习热情,提升学生解决问题的能力。本文结合具体案例从“作业功能转换、作业质量提升、作业深度评价”三个方面初探小学数学实践性作业的设计... 详细信息

作业的创新设计是落实“双减”政策的重要途径,而设计创新实践性作业,更能打破时空局限,激发学习热情,提升学生解决问题的能力。本文结合具体案例从“作业功能转换、作业质量提升、作业深度评价”三个方面初探小学数学实践性作业的设计与评价。

关键词：小学数学实践作业核心素养

写得出:基于真实写作过程的习作任务设计与实施——以统编语文教材四年级下册习作单元的教学为例

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小学教学参考 2024年第25期 89-91页

作者：韦有强浙江宁波市北仑区滨海新城实验学校 315899

当下习作教学中,很多学生处于无话可写的尴尬状态,其根本原因在于教师更关注写作方法的传授,忽视了学生的兴趣激发、生活浸润,无法有效激活学生内在的真实体验。习作教学要为学生之“学”服务,要激活学生的写作兴趣和内在体验,顺学而为... 详细信息

当下习作教学中,很多学生处于无话可写的尴尬状态,其根本原因在于教师更关注写作方法的传授,忽视了学生的兴趣激发、生活浸润,无法有效激活学生内在的真实体验。习作教学要为学生之“学”服务,要激活学生的写作兴趣和内在体验,顺学而为,凸显表达实用之性;要创设情境,激活学生内在表达动力;搭建支架,摆脱表达实践之困。这样,学生才能“写得出”,实现表达能力的真正提升。

关键词：真实写作习作单元任务设计

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苏轼作品跨媒介整合教学尝试

中学语文教学参考 2024年第14期 66-69页

作者：耿锋贤宁波市北仑区滨海新城实验学校浙江宁波315000

统编教材中苏轼作品多而分散,不利于学生对苏轼形成全面准确的评价。尝试以歌曲《定风波(莫听穿林打叶声)》为载体,整合苏轼的诗文作品,利用古诗词集音乐、美术于一身的特点,引导学生深入理解苏轼的诗词文;借助歌词、网络跟帖等跨媒介阅... 详细信息

统编教材中苏轼作品多而分散,不利于学生对苏轼形成全面准确的评价。尝试以歌曲《定风波(莫听穿林打叶声)》为载体,整合苏轼的诗文作品,利用古诗词集音乐、美术于一身的特点,引导学生深入理解苏轼的诗词文;借助歌词、网络跟帖等跨媒介阅读,在对比、质疑、讨论的探究活动中,激发学生深度思考。

关键词：苏轼作品跨媒介整合教学

画笔绘出“心”世界——多样绘画心理技术在初中心理辅导活动课的实践应用

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中小学心理健康教育 2024年第13期 23-25页

作者：丁岑维浙江省宁波市新城第一实验学校宁波315040

绘画作为一种艺术表现形式,是一种表达内心感受、情感和思维过程的有效手段。在初中心理辅导课中,心理教师可以针对不同的活动目标,选择不同主题的绘画内容,开发符合学生年龄特点及身心发展需求的绘画形式,在绘画完成后再通过设计合适... 详细信息

绘画作为一种艺术表现形式,是一种表达内心感受、情感和思维过程的有效手段。在初中心理辅导课中,心理教师可以针对不同的活动目标,选择不同主题的绘画内容,开发符合学生年龄特点及身心发展需求的绘画形式,在绘画完成后再通过设计合适的讨论问题来帮助学生表达自己对作品的解读,对主题的思考和理解,最终促进学生的自我成长与转变。

关键词：心理绘画技术心理辅导课心理投射自我意识

结构化:让数学“思维链”真正发生——以“小数乘法”单元整理与复习为例

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教育科学论坛 2024年第23期 3-7页

作者：段安阳陈静宁波滨海新城实验学校浙江宁波315800

整理与复习作为小学数学教学的重要组成部分,意在对本单元内容进行系统整理,帮助学生形成完整的数学认知结构。然而在实际教学中,很多教师往往以口头复述、学生机械练习为主,造成学生数学学习支离破碎,没有形成联通的整体化的系统结构... 详细信息

整理与复习作为小学数学教学的重要组成部分,意在对本单元内容进行系统整理,帮助学生形成完整的数学认知结构。然而在实际教学中,很多教师往往以口头复述、学生机械练习为主,造成学生数学学习支离破碎,没有形成联通的整体化的系统结构。基于系统观和结构化思想,试从单元整体把握的视角,探索整理复习课有效教学模式,让学生的数学“思维链”真正发生。

关键词：结构化思维链整理复习教学模式

指向初中家长“教养知能”提升的微课设计与实施

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中小学班主任 2024年第2期 8-11页

作者：廖夏俊丁岑维浙江省宁波高新区外国语学校浙江省宁波市新城第一实验学校

针对“双减”背景下家长家庭教育指导能力的提升,围绕家长“教养知能”这一核心概念建构微课内容。在微课的开发设计上体现共情、走心,在微课内容构建上促进赋能、成长,在微课实践策略上注重况浸、参与。充分利用互联网技术的优势,通过... 详细信息

针对“双减”背景下家长家庭教育指导能力的提升,围绕家长“教养知能”这一核心概念建构微课内容。在微课的开发设计上体现共情、走心,在微课内容构建上促进赋能、成长,在微课实践策略上注重况浸、参与。充分利用互联网技术的优势,通过慕课式学习、社群化分享和个性化指导促进家长“教养知能”的提升,发展教师家庭教育指导能力,丰富学校家庭教育课程体系,实现家校携手、协同育人的良好效果。

关键词：初中家长 “教养知能” 微课协同育人

基于新型实验材料与监测设备改进的海波实验方法

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中小学实验与装备 2024年第3期34卷 43-45页

作者：陈展浙江省温州市洞头区大门新城实验学校 325701

海波实验是初中化学教学中常见的实验之一,用于观察晶体的熔化过程。然而,传统的海波实验方法存在实验难度大、时间长、难以得到准确的熔化图等问题,影响了实验效果和可重复性。为了提高实验的效率和准确性,本文对海波实验方法进行了改... 详细信息

海波实验是初中化学教学中常见的实验之一,用于观察晶体的熔化过程。然而,传统的海波实验方法存在实验难度大、时间长、难以得到准确的熔化图等问题,影响了实验效果和可重复性。为了提高实验的效率和准确性,本文对海波实验方法进行了改进,通过使用新型的实验器材和优化的实验步骤,降低了实验难度,缩短了实验时间,提高了实验的准确性和可重复性。本文详细介绍了改进方法的实施过程和优点,并通过实验验证了改进方法的可行性和有效性。

关键词：海波实验实验改进数字式温度计数据记录软件

整体建构多向关联核心问题分层进阶——以“圆的再认识”教学为例

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第5期 24-28页

作者：朱曙光浙江省杭州市钱塘区临江新城实验学校

问题序列能有效链接知识概念,引发学生的认知冲突,并为探究路径奠定基础,从而促进学生对相关知识概念的深度理解和知识结构的建立。以“圆的再认识”的教学为例,通过“单元整体解读,聚焦本质关联;把握学情特征,明确目标定位;提炼核心问... 详细信息

问题序列能有效链接知识概念,引发学生的认知冲突,并为探究路径奠定基础,从而促进学生对相关知识概念的深度理解和知识结构的建立。以“圆的再认识”的教学为例,通过“单元整体解读,聚焦本质关联;把握学情特征,明确目标定位;提炼核心问题,思维分项进阶”的问题链驱动式教学策略,能引领学生的学习不断走向深处,进而发展学生的高阶思维。

关键词：问题链多向关联分层进阶