整体建构多向关联 核心问题分层进阶——以“圆的再认识”教学为例
作者机构：浙江省杭州市钱塘区临江新城实验学校
出 版 物：《教学月刊（小学版）（数学）》
年 卷 期：2024年第5期
页 面：24-28页
摘 要：问题序列能有效链接知识概念,引发学生的认知冲突,并为探究路径奠定基础,从而促进学生对相关知识概念的深度理解和知识结构的建立。以“圆的再认识的教学为例,通过“单元整体解读,聚焦本质关联;把握学情特征,明确目标定位;提炼核心问题,思维分项进阶的问题链驱动式教学策略,能引领学生的学习不断走向深处,进而发展学生的高阶思维。
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