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论作为核心概念的“法治体系”

法制与社会发展 2025年第1期 25-39页

作者：朱振吉林大学理论法学研究中心

概念是构成知识体系的基础元素。中国自主法学知识体系包含了一个融贯的概念体系。概念体系具有层次性，法治体系是中国自主法学知识体系的核心概念。法治体系是“两个结合”的思想产品，是新时代中国法治建设和法学理论创新的集中体现... 详细信息

概念是构成知识体系的基础元素。中国自主法学知识体系包含了一个融贯的概念体系。概念体系具有层次性，法治体系是中国自主法学知识体系的核心概念。法治体系是“两个结合”的思想产品，是新时代中国法治建设和法学理论创新的集中体现。法治体系从中国特色社会主义法治实践出发，是对法治实践的理论抽象和学术凝练，具有基于国情的主体性和基于思想的自主性，形成了可与其他类似概念或概念体系相区分的范式性。与其他概念相比，法治体系具有抽象度高、涵盖面广、包容性强、实践指向具有根本性以及价值内涵丰富等一系列形式性概念特征，它们是法治体系成为核心概念的必要条件。法治体系蕴含的系统思维还为法治建设实践和法学理论创新提供了重要的方法论指导。

关键词：习近平法治思想中国自主法学知识体系法治体系核心概念

新高考进程中学校变革的困境与应对策略:新制度主义的视角

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教育发展研究 2017年第22期37卷 16-24页

作者：魏小梅李宝庆西南大学基础教育研究中心教育学部

新高考进程中的学校变革面临传统人才培养观的文化认知惯性、学校课程制度低效现象、学生自主选考的功利取向等困境。基于新制度主义的社会学、经济学的重要理论,研究发现学校人才培养观遭遇"合法性"危机、学校组织的利己性制度逻辑、... 详细信息

新高考进程中的学校变革面临传统人才培养观的文化认知惯性、学校课程制度低效现象、学生自主选考的功利取向等困境。基于新制度主义的社会学、经济学的重要理论,研究发现学校人才培养观遭遇"合法性"危机、学校组织的利己性制度逻辑、学生主体的利益诉求是导致学校变革遭遇上述困境的背后因素。为此,我们提出相应的有效策略,包括兼顾高考改革的内外部环境,化解合法性危机;兼顾学校课程的质量与创新,提升课程实施效率;兼顾学生主体能力与兴趣,创新考评机制。

关键词：新制度主义学校变革合法性机制制度逻辑有限理性

基于虚拟教研室开展智慧教研的价值、困境及路径

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教学与管理 2025年第1期 29-33页

作者：刘晓宇张衍伟李高建尹娇泰山学院教师教育研究院山东泰安271021 山东省泰安市教育科学研究院山东泰安271021

步入数字教育时代,以虚拟教研室为服务平台,智慧教研为核心驱动的新质教育形态受到教研工作者的广泛关注。以虚拟教研室的构成要素、功能模块为内涵和技术基础,并从教师与教育管理的角度阐述了基于虚拟教研室的智慧教研的价值意蕴,同时... 详细信息

步入数字教育时代,以虚拟教研室为服务平台,智慧教研为核心驱动的新质教育形态受到教研工作者的广泛关注。以虚拟教研室的构成要素、功能模块为内涵和技术基础,并从教师与教育管理的角度阐述了基于虚拟教研室的智慧教研的价值意蕴,同时解析了从技术瓶颈、教师接受度以及资源投入和管理等方面所带来的现实困境,并提出了基于虚拟教研室的智慧教研的实施路径,包括虚拟教研室平台的建设与运营管理、技术设备和网络环境的改善、教师培训和支持以及教研内容和方法的创新。

关键词：虚拟教研室智慧教研教研创新

生成式人工智能何以构成教育奇点--从深度学习到深度理解

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中国电化教育 2024年第10期 33-42页

作者：杨欣西南大学基础教育研究中心重庆400715

ChatGPT的成功引发了教育界对生成式人工智能广泛而又热烈的讨论。在此背景下,以深度学习为线索对生成式人工智能何以构成教育奇点予以追问,意在从前提上把握生成式人工智能之于教育的突破和局限。从深度学习的突破来看,生成式人工智能... 详细信息

ChatGPT的成功引发了教育界对生成式人工智能广泛而又热烈的讨论。在此背景下,以深度学习为线索对生成式人工智能何以构成教育奇点予以追问,意在从前提上把握生成式人工智能之于教育的突破和局限。从深度学习的突破来看,生成式人工智能之于教育的深层价值在于擘画了指向算法决策的新方向、指向大模型的新范式、指向智能机器的新赛道;从深度学习的局限来看,教育极有可能因为生成式人工智能而面临不可知、不可用和不可信的风险。这对热衷求证生成式人工智能何以构成奇点的教育而言,仍不足以构成可谓确切的答案;但对试图诉诸更有深度的概念、问题、目的以创造奇点的教育而言,却不失为有益的启示。归根究底,与作为时下人工智能重要方向之一的深度学习相比,对人工智能跨领域、长时间、多层次、辩证性的深度理解更有可能引申出教育奇点。

关键词：生成式人工智能奇点深度学习深度理解算法

建党百年来劳动教育的历史变迁与反思展望——基于教育方针分析的视角

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国家教育行政学院学报 2021年第4期 18-25页

作者：刘燚张辉蓉西南大学基础教育研究中心重庆400715

中国共产党成立一百年来,劳动教育历经新民主主义文化教育总方针、新中国社会主义教育方针、新时期中国特色社会主义教育方针和新时代社会主义教育方针的指引共四个时期,体现出渐趋本土化、彰显时代性、相对稳定性、动力外生性和脑体分... 详细信息

中国共产党成立一百年来,劳动教育历经新民主主义文化教育总方针、新中国社会主义教育方针、新时期中国特色社会主义教育方针和新时代社会主义教育方针的指引共四个时期,体现出渐趋本土化、彰显时代性、相对稳定性、动力外生性和脑体分离性的特征。反思我国劳动教育百年变迁,教育方针规定着劳动教育的功能定位和发展方向,对"教育必须与生产劳动相结合"的不同理解影响着教育方针的内容构成和贯彻实施,满足社会需要和促进个体发展推动着劳动教育的变迁。未来劳动教育的发展应坚持个人发展与社会服务的统一、因地制宜与统一方向的结合、劳动教学与劳动实践的互促。

关键词：建党百年劳动教育教育方针教育与生产劳动相结合

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学业负担的社会机制

教育发展研究 2014年第24期34卷 45-50页

作者：罗生全李红梅西南大学基础教育研究中心重庆400715

教育学意义上的"减负"忽视了学业负担所折射出的深刻社会根源及其背后潜藏的沉重社会问题。公众关于教育万能的社会认知、对人力资本论的社会诉求以及教育价值观的社会偏向是学业负担产生的社会机理,而社会病理心态依托文化机制导致教... 详细信息

教育学意义上的"减负"忽视了学业负担所折射出的深刻社会根源及其背后潜藏的沉重社会问题。公众关于教育万能的社会认知、对人力资本论的社会诉求以及教育价值观的社会偏向是学业负担产生的社会机理,而社会病理心态依托文化机制导致教育价值观失衡、社会行为假借利益机制致使教育政策失效、社会评价通过传播机制造成教育评价失准是学业负担的社会生成机制。从社会向度对学业负担进行审视可以发现,解决学生学业负担过重问题必须以"三人"价值观为导向机制、以"三位"政策为制约机制、以"三层"质量为动力机制,使社会认知体系和行为方式重拾理性本真、回归学生本位、复归生命本源,待到社会心理返璞归真、社会行为铅华洗尽之后,学业负担问题解决之路才能尘埃落定。

关键词：学业负担社会心理社会行为社会评价教育价值观

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魔法与科学:人工智能的教育迷思及其祛魅

教育学报 2021年第2期17卷 18-31页

作者：杨欣西南大学基础教育研究中心重庆400715

面对人工智能这类划时代的伟大技术,人们若完全无视它的科学传承,甚至将其视作“魔法”来欣赏和接受,就会产生典型的教育迷思:高估人工智能带来的教育变革;高估人工智能独立于人的教育功能;将人工智能视作“因材施教”的完美载体;将人... 详细信息

面对人工智能这类划时代的伟大技术,人们若完全无视它的科学传承,甚至将其视作“魔法”来欣赏和接受,就会产生典型的教育迷思:高估人工智能带来的教育变革;高估人工智能独立于人的教育功能;将人工智能视作“因材施教”的完美载体;将人工智能包装成“万能解药”。究其原因:一是人工智能与公众认知的科学鸿沟;二是人工智能届历来盛行的“浮夸风”;三是“教育+人工智能”内涵的不确定性;四是不负责任的漫谈却言之无物。未来要祛除人工智能的教育迷思,亟需秉持科学的“求真”精神,超越“喜怒哀乐”的情绪和技术应用的狭隘,逻辑、理性、批判地在“教育+人工智能”问题上观察现象、试验方法、比较结果、收集证据以及凝练观点。

关键词：人工智能教育迷思祛魅科学

基于第三空间的公共图书馆主题服务“四维一体”框架——以儿童图书馆为例

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图书馆建设 2020年第S1期 162-165页

作者：杨其勇成都师范学院基础教育研究中心

本文基于实现图书馆作为第三空间,对儿童图书馆服务模式从"静态——实体空间""静态——虚拟空间""动态——实体空间""动态——虚拟空间""四维一体"总体框架进行构建。静态实体空间构建需要环境愉悦化、设备精美化、资源多元化;静态虚拟... 详细信息

本文基于实现图书馆作为第三空间,对儿童图书馆服务模式从"静态——实体空间""静态——虚拟空间""动态——实体空间""动态——虚拟空间""四维一体"总体框架进行构建。静态实体空间构建需要环境愉悦化、设备精美化、资源多元化;静态虚拟空间构建需要主题数字化、优势特色化、技术更迭化;动态实体空间构建需要活动多样化、服务引领化;动态虚拟空间构建需要营销品牌化、互动制度化、推广窗口化。

关键词：公共图书馆主题服务第三空间儿童图书馆

我国基础教育舆情的挑战、特征与公共治理——以情理之中、意料之外的“李田田事件”为引

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中国教育学刊 2021年第4期 41-46页

作者：杨欣西南大学基础教育研究中心重庆400715

乡村女教师"李田田事件"表明,我国基础教育面临的舆情形势正在日益复杂:一方面表现为三类"情理之中"的挑战,即渴望扼杀"坏消息"的认知偏好、难以扼杀"坏消息"的信息时代、管理部门在处理"坏消息"上的层级差异;另一方面则是"意料之外"的... 详细信息

乡村女教师"李田田事件"表明,我国基础教育面临的舆情形势正在日益复杂:一方面表现为三类"情理之中"的挑战,即渴望扼杀"坏消息"的认知偏好、难以扼杀"坏消息"的信息时代、管理部门在处理"坏消息"上的层级差异;另一方面则是"意料之外"的特征,分别是帮弱不帮强、讲情不讲理、喜轻厌重、次者为主。在此局面下,结合舆情特性、治理内涵以及政策转型来看,应对"意料之外"的基础教育舆情坚持公共治理远比"情理之中"射杀信使高明,为此建议如下:一是加快教育舆情的知识生产,培育人们理解舆情的理性;二是推动教育舆情的良性互动,谋求各方在舆情事件中的最大共识;三是加强教育舆情的制度建设,构筑舆情应对的统一战线。

关键词：教育舆情公共治理基础教育李田田事件射杀信使