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互联众创视域下的“N+X”融学习实践——以浙江省杭州市滨江实验小学为例
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教学月刊（小学版）（综合） 2024年 第7期 98-101页
作者： 张翼文 浙江省杭州市滨江实验小学
当前,无边界学习、跨学科项目式学习正成为学校教育的重要路径。在最近发展区理论的指导下,浙江省杭州市滨江实验小学立足学生的个体差异性,构建了个性化、菜单式的学习成长体系,开展了“N+X”融学习实践,满足了学生个性、素养、德行生... 详细信息
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在古诗思辨性学习中体悟家国情怀——“辩课进校园”走进浙江省杭州市钱塘区景苑小学研讨实录
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小学语文教师 2024年 第1期 73-74页
作者： 王红燕 杨文华 蒋军晶 胡海丰 浙江省杭州市钱塘区景苑小学 《小学语文教师》编辑部 浙江省杭州市天长小学 浙江省杭州市钱塘区教师教育学院
王红燕（浙江省杭州市钱塘区景苑小学）：凸显中华优秀传统文化，注重弘扬中华民族精神和传统美德，是统编教材的一个重要特点。古代诗词成为其中重要载体之一。近些年，杭州市钱塘区致力于“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践和研究...
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用儿童的思维教小学语文——“思性语文”教学的哲学“三问”
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小学语文教学 2024年 第10期 10-13页
作者： 赵晓霞 浙江杭州市笕正小学
小学语文课程有两个重要属性:小学、语文。“语文课程”的属性很清晰,课程标准中的阐述为“学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。学习是由反复经验引起的行为和行为潜能的变化,学习获得的行为能力或行为潜能在实践中得到... 详细信息
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表现性评价赋能跨学科项目化学习的校本研修思考与实践
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新世纪智能 2024年 第97期 13-14页
作者： 杨欣 俞登挥 曹盖君 杭州市笕正小学 杭州市江锦小学
随着强师计划的推进,我校立足需求,以提升教师跨学科项目化学习为目标,系统设计校本研修项目,探索以表现性评价赋能跨学科项目化学习的校本研修模式,通过设置留白的研修目标,不断明确教师成长的关键点;三维推进研修任务,丰富教师成长的... 详细信息
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理与趣结合 言与意兼得——三年级上册《在牛肚子里旅行》教学实录与评析
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语文建设 2024年 第10期 40-46页
作者： 张雪姣 余琴 浙江省杭州市胜利实验笕成小学 浙江省教育厅教研室
【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话,旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。单元语文要素为“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话,... 详细信息
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以主题大单元教学深化小学美术学习的实践探索
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美术教育研究 2024年 第13期 149-153页
作者： 沈传胜 浙江省杭州市笕新小学
该文探讨在新课程改革背景下开展主题大单元教学，以大观念统摄设计美术主题大单元，以任务统领实施美术主题大单元教学。经过实践，美术课堂出现了明显的变化，“学为中心”的教学思想得到落实，学科素养培育与学生学习行为在课堂中有... 详细信息
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创想无限的小学美术意象线描教学探索
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少儿美术 2024年 第10期 8-11页
作者： 沈传胜 浙江省杭州市笕新小学
小学阶段随着学生的年龄增长，学生的抽象思维快速发展，学生的创想能力需要进一步拓展。基于此，在小学线描教学中加入“意象表现”的手法，形成意象线描。意象线描的学习可以从观念引导、线的想象、名作赏临、主题创作四个方面来展开... 详细信息
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新课标理念下小学美术教材的项目化重组与实施
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教育观察 2024年 第11期13卷 43-46页
作者： 沈传胜 杭州市笕新小学
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》已经颁布实施，但配套的教材还没有到位。在目前新课标教材的过渡时期，可充分利用项目化的方式对教材进行整合处理，使教材更好地满足新课标的要求。以项目化方式整合重组教材具有可行性，采用重项... 详细信息
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小学英语教学中落实立德树人的实践研究
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中小学外语教学 2024年 第16期47卷 51-57页
作者： 冯柳 浙江省杭州市天水小学
英语课程的学习既是学生逐步掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程,又是发展个性和提高人文素养的过程。本文结合案例从课前梳理教材德育内容、课中采用多种德育方法、课后开展德育实践活动三个方面,阐述了在小学英语教学中落实... 详细信息
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小学英语单元项目化作业中培养学生核心素养的实践
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中小学外语教学 2024年 第4期47卷 36-42页
作者： 冯柳 浙江省杭州市天水小学
针对当前小学英语作业设计目标指向不明确、结构整体性不足以及评价针对性不强等问题,教师可以从主题、课标、目标、素养四方面重构教学内容,设置作业目标,设计项目化作业,制定评价量规,做到“教-学-评”一体化,助力学生自主、高效学习。
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