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在古诗思辨性学习中体悟家国情怀——“辩课进校园”走进浙江省杭州市钱塘区景苑小学研讨实录

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小学语文教师 2024年第1期 73-74页

作者：王红燕杨文华蒋军晶胡海丰浙江省杭州市钱塘区景苑小学《小学语文教师》编辑部浙江省杭州市天长小学浙江省杭州市钱塘区教师教育学院

王红燕（浙江省杭州市钱塘区景苑小学）：凸显中华优秀传统文化，注重弘扬中华民族精神和传统美德，是统编教材的一个重要特点。古代诗词成为其中重要载体之一。近些年，杭州市钱塘区致力于“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践和研究...

王红燕（浙江省杭州市钱塘区景苑小学）：凸显中华优秀传统文化，注重弘扬中华民族精神和传统美德，是统编教材的一个重要特点。古代诗词成为其中重要载体之一。近些年，杭州市钱塘区致力于“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践和研究。首先请钱塘区小学语文教研员胡海丰老师谈谈在古诗教学中如何开展思辨性阅读活动。

关键词：

我被新班撞了一下腰——一个老班的低谷出走记

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班主任之友(小学版) 2024年第Z1期 46-49页

作者：方红梅浙江杭州市临平第一小学

2019年3月我被诊断为类风湿关节炎——一种自身免疫系统疾病，以侵蚀关节为主要特征。当时手指关节肿胀，无法弯曲写字；加之腕关节疼痛，洗衣服用不上力，进厨房拿个锅子也是妄想……看似好端端的一个大活人，变成一无是处的空壳。更...

2019年3月我被诊断为类风湿关节炎——一种自身免疫系统疾病，以侵蚀关节为主要特征。当时手指关节肿胀，无法弯曲写字；加之腕关节疼痛，洗衣服用不上力，进厨房拿个锅子也是妄想……看似好端端的一个大活人，变成一无是处的空壳。更让我痛苦不已的是，这病没有医治成功的希望。医生给我开的药是抗癌药——免疫抑制剂，有抗炎作用，可以延缓病程进展。我仔细端详着说明书，

关键词：

2020年浙江省杭州市某区中小学生龋病患病情况及相关因素分析

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上海预防医学 2024年

作者：方杭燕雷钞西南医科大学杭州市临平区疾病预防控制中心

目的：了解浙江省杭州市某区中小学生龋病患病情况以及龋病相关因素，为降低中小学生患龋率、防控龋病提供依据，同时也为政府部门掌握中小学生口腔健康情况提供数据支撑。方法：利用2020学年杭州市某区所有中小学生体检数据结果，采用... 详细信息

目的：了解浙江省杭州市某区中小学生龋病患病情况以及龋病相关因素，为降低中小学生患龋率、防控龋病提供依据，同时也为政府部门掌握中小学生口腔健康情况提供数据支撑。方法：利用2020学年杭州市某区所有中小学生体检数据结果，采用描述性流行病学方法分析龋病患病率(龋患率)、龋补(充填)率和龋失情况。利用多因素logistic回归进行龋病的相关因素分析。结果：共调查181 786人，男性患龋率(33.47%)低于女生(36.49%)(χ2=181.828，P0.05)。城市中小学生患龋率低于乡村，分别为34.57%和36.26%(χ2=34.579，P市中小学生(15.41%)高于乡村中小学生(12.13%)(χ2=85.013，P市中小学生龋失率(10.03%)低于乡村中小学生(11.90%)(χ2=30.655，P小学生(41.85%)(χ2=6 683.290，P小学生龋补率的比较中差异无统计学意义(χ2=0.137，P>0.05)。龋失情况中学生(4.79%)好于小学生(12.13%)，差异有统计学意义(χ2=672.573，P小学生(16.87%)高于公办学校中小学生(8.81%)(χ2=630.674，P市学生的1.033倍(OR=1.033，95%CI：1.008～1.060)。结论：小学生、乡村学生患龋率较高。公办学校和乡村学校龋补率低。小学生和乡村学生龋失率高。应重点关注小学生以及经济相对落后地区的龋病问题，加强口腔保健相关知识宣传教育力度，让学生和家长了解患龋后的风险以及龋病填充治疗的重要性，对出现龋患情况的学生做到早发现、早治疗，以防止龋失情况的发生。相关部门应切实做好口腔卫生健康教育，促进中小学生健康成长。

关键词：疾病控制中小学生龋病现状因素分析

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浅谈后进生的转化

安徽教育科研 2024年第25期 124-126页

作者：汤丽杭州市临平区临平第一小学浙江杭州310000

本文着重探讨了班级管理中针对后进生的转化工作。转化后进生应从促进他们的身心健康发展出发。笔者以心理学理论为基础,探索出一系列转化后进生的方法:如给他们取正向的称号,挑选合适的对手展开日常竞争等。实践中,这些方法不但从心理... 详细信息

本文着重探讨了班级管理中针对后进生的转化工作。转化后进生应从促进他们的身心健康发展出发。笔者以心理学理论为基础,探索出一系列转化后进生的方法:如给他们取正向的称号,挑选合适的对手展开日常竞争等。实践中,这些方法不但从心理上消除了后进生的不良情绪,而且大大激发了后进生的内在动机和潜能,能够帮助他们焕发活力,成长为自信的个体。

关键词：后进生转化健康化多元化社会化

大概念统整下小学数学项目化作业的设计路径研究——以“圆”单元教学为例

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小学教学参考 2024年第14期 57-59,72页

作者：尤建利孙煜颖浙江杭州市临平第一小学 311100

以数学大概念为核心设计项目化作业,能将数学知识、思想与技能、活动经验与生活的联系融入解决真实问题的学习经历中,同时体现数学学科特质。其具体的设计路径为:聚焦学习主题确定大概念;KUDB目标学习模式外显大概念;真实驱动问题活化... 详细信息

以数学大概念为核心设计项目化作业,能将数学知识、思想与技能、活动经验与生活的联系融入解决真实问题的学习经历中,同时体现数学学科特质。其具体的设计路径为:聚焦学习主题确定大概念;KUDB目标学习模式外显大概念;真实驱动问题活化学科大概念;学做结合模式建构学科大概念;有机整合评价评估学科大概念。

关键词：大概念项目化作业单元教学

溯“本”求“源”:革命题材类课文的教学路径——以六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教学为例

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小学教学参考 2024年第16期 5-8页

作者：章桂芳浙江杭州市临平第一小学 311100

革命文化是树立学生文化自信、培养学生核心素养的重要内容之一。教学革命文化题材类课文,教师要注重挖掘课文的育人价值,增强学生的文化认同感,让学生树立文化自信。目前,革命文化题材类课文的教学存在背景时空陌生化、人物形象标签化... 详细信息

革命文化是树立学生文化自信、培养学生核心素养的重要内容之一。教学革命文化题材类课文,教师要注重挖掘课文的育人价值,增强学生的文化认同感,让学生树立文化自信。目前,革命文化题材类课文的教学存在背景时空陌生化、人物形象标签化、育人功能浅表化等实际困难。教学时,教师要溯“本”求“源”,立足文本、超越文本、回归文本,拉近学生与文本之间的认知距离,让学生深刻体验人物情感,产生价值认同感。这样既能落实单元语文要素,又能让革命精神深入人心,让红色基因融入血脉。

关键词：革命文化认知距离价值认同精神品质

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革命题材类课文凸显“价值本位”的学教路径

语文教学通讯 2024年第3期 58-60页

作者：章桂芳杭州市临平第一小学浙江杭州311100

小学语文统编教材中革命题材类课文承载着落实语文要素和进行革命传统教育的双重任务,其核心价值在于充分发挥育人功能,以文化人,培根铸魂。在语文实践活动中,我们从革命文化认知认同目标出发,让学生“真参与”“真感悟”“真实践”。... 详细信息

小学语文统编教材中革命题材类课文承载着落实语文要素和进行革命传统教育的双重任务,其核心价值在于充分发挥育人功能,以文化人,培根铸魂。在语文实践活动中,我们从革命文化认知认同目标出发,让学生“真参与”“真感悟”“真实践”。从认知到认同再到实践的过程中,真正建立文化自信。

关键词：革命文化价值本位认知认同

“三学”作业:图解思维过程,助力思维生长——统编教材五年级下册第六单元《田忌赛马》作业设计与思考

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小学语文教师 2024年第4期 36-39页

作者：章桂芳浙江省杭州市临平区临平第一小学

随着“双减”政策的深入实施,作业改革势在必行。我们提出预学、辅学、拓学“三学”作业,力图以作业改革撬动教学方式的变革,把作业融入学习全过程:通过预学作业,抓好教学起点,确定学习难点;通过辅学作业,推动学习进程,突破学习难点;通...

随着“双减”政策的深入实施,作业改革势在必行。我们提出预学、辅学、拓学“三学”作业,力图以作业改革撬动教学方式的变革,把作业融入学习全过程:通过预学作业,抓好教学起点,确定学习难点;通过辅学作业,推动学习进程,突破学习难点;通过拓学作业,维持学习热情,拓展学习视野。下面以统编教材五年级下册第六单元《田忌赛马》为例,谈谈我们的设计与思考。一、作业目标,聚焦思维过程1.教学目标聚焦思维过程

关键词：

结构化视角下小学数学计算拓展课教学研究——以人教版数学三年级下册“两位数乘两位数积最大与最小”教学为例

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小学教学研究 2024年第20期 13-15页

作者：方云凯浙江省杭州市临平区临平第一小学

数学学习的过程既要有“意思”也要有“意义”。结构化学习视角下的“小学数学计算拓展课”教学,要以整体的、关联的、系统的视角,从学生已有的知识经验、知识内在关联结构、策略方法结构出发明确结构化学习内容,设计合理教学主线;引导... 详细信息

数学学习的过程既要有“意思”也要有“意义”。结构化学习视角下的“小学数学计算拓展课”教学,要以整体的、关联的、系统的视角,从学生已有的知识经验、知识内在关联结构、策略方法结构出发明确结构化学习内容,设计合理教学主线;引导学生通过意义思辨、图式思辨、批判思辨,将图与式建立联结,对知识进行系统的关联、转换;让学生通过习得练习、变式练习、延伸练习助力方法、结构的迁移应用,在实现知识结构化的同时使思维结构化,促进思维进阶。

关键词：结构化关联最大与最小计算拓展课