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低年级口语交际教学策略研究

小学语文教学 2024年第11期 62-64页

作者：方芹浙江杭州市临平区亭趾实验小学

小学的口语交际是小学语文教学的重要部分。2022年版课标的课程目标在第一学段的“表达与交流”中提出,“能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容”“与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己的意见”。笔者所在... 详细信息

小学的口语交际是小学语文教学的重要部分。2022年版课标的课程目标在第一学段的“表达与交流”中提出,“能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容”“与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己的意见”。笔者所在学校的学生在口语交际中存在较大的问题。

关键词：第一学段口语交际教学小学语文教学课程目标低年级表达与交流

单元整组视域下学习任务群的设计与实施——以统编语文教材四年级上册第四单元为例

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小学教学参考 2024年第10期 61-63页

作者：朱丽娜浙江杭州市临平区亭趾实验小学 311100

语文新课标在课程理念中提出要构建学习任务群,并设置了六个学习任务群。其特点是以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法、资源等要素。教学四年级上册第四单元,教师从制订单... 详细信息

语文新课标在课程理念中提出要构建学习任务群,并设置了六个学习任务群。其特点是以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法、资源等要素。教学四年级上册第四单元,教师从制订单元目标、创设学习任务、构建评价机制三个方面入手,通过整体规划单元学习任务,将单篇学习变为单元学习,构建了系统有序、螺旋上升的单元作业训练体系,培养了学生的语文核心素养。

关键词：单元整组学习任务群教学设计

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基于度量思想的整体性教学策略研究

小学教学参考 2024年第23期 48-50页

作者：俞水英浙江杭州市临平区亭趾实验小学 311100

通过聚焦某一单元的核心概念进行整体性教学,可以显著提升课堂效率。文章以度量思想为核心,探讨了“小方格度量策略”“分数单位度量策略”“小棒度量策略”的实践应用,结果显示师生负担得以显著减轻,学生的已有经验得到有效利用且思维... 详细信息

通过聚焦某一单元的核心概念进行整体性教学,可以显著提升课堂效率。文章以度量思想为核心,探讨了“小方格度量策略”“分数单位度量策略”“小棒度量策略”的实践应用,结果显示师生负担得以显著减轻,学生的已有经验得到有效利用且思维能力得到了深层次的提升。

关键词：整体性教学核心概念度量思想

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科学教师亟须培养哲学思维能力

人民教育 2024年第8期 34-35页

作者：周莉莉浙江省杭州市临平区文正小学

科学教师是落实科学课程改革、保障青少年科学素养提升的关键群体,对筑牢教育强国建设之基具有重要意义。但当下中小学科学教师队伍,特别是小学科学教师队伍建设仍面临一系列问题。教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年... 详细信息

科学教师是落实科学课程改革、保障青少年科学素养提升的关键群体,对筑牢教育强国建设之基具有重要意义。但当下中小学科学教师队伍,特别是小学科学教师队伍建设仍面临一系列问题。教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研,结果发现:我国小学科学教师的队伍结构严重失衡,知识与信念薄弱,专业发展羸弱,实验资源匮乏,缺乏精准化和专业化培训。

关键词：小学科学教师教育强国基础教育专业化培训科学教学科学课程改革教学指导委员会资源匮乏

营造深度研讨气氛巩固深度研讨基础拓展深度研讨形式

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小学科学 2024年第21期 19-21页

作者：江华锋杭州市临平区实验小学浙江

针对目前小学科学课堂研讨存在研讨氛围营造不足、过程浅表、形式单一等问题,本文从“创设主题情境,营造研讨气氛”“关注习惯培养,巩固研讨基础”“拓展研讨形式,提升研讨深度”三个方面探索了小学科学学习深度研讨的教学策略,以实现... 详细信息

针对目前小学科学课堂研讨存在研讨氛围营造不足、过程浅表、形式单一等问题,本文从“创设主题情境,营造研讨气氛”“关注习惯培养,巩固研讨基础”“拓展研讨形式,提升研讨深度”三个方面探索了小学科学学习深度研讨的教学策略,以实现促进学生科学思维提升和核心素养发展的课程目标。

关键词：小学科学深度研讨策略研究

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书法与我

作文新天地 2024年第15期 14-15+57页

作者：蒋励蒋颖浙江省杭州市临平区实验小学五(3)班浙江省杭州市临平区实验小学

小时候，父亲常带我去博物馆、美术馆欣赏书法作品。懵懂的我对书法一知半解，只是觉得书法家的字龙飞凤舞，气势磅礴。父亲总是指着那些作品对我说：“看，这是楷书，这是隶书，这是篆书……”可我却只是挠着小脑袋，似懂非懂地听着。

关键词：

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原谅

作文新天地 2024年第18期 9-9,57页

作者：冯晨轩蒋颖浙江省杭州市临平区实验小学五(3)班浙江省杭州市临平区实验小学

关键词：

三维四点六联动:单元视域下的小学数学作业设计与实施——以第二学段“图形与几何”(测量)教学为例

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小学教学参考 2024年第17期 27-29,34页

作者：滕正华浙江杭州市临平区王蒙实验小学 311103

针对小学数学作业现状,提出单元视域下的小学数学作业设计策略:以知识目标、应用主题为线索,以联动式单元作业设计为研究基点,通过三个维度构建“联动目标”的生态体系、四处支点探寻“联动结构”的运行方式、六条联动方式提炼“联动练... 详细信息

针对小学数学作业现状,提出单元视域下的小学数学作业设计策略:以知识目标、应用主题为线索,以联动式单元作业设计为研究基点,通过三个维度构建“联动目标”的生态体系、四处支点探寻“联动结构”的运行方式、六条联动方式提炼“联动练习”,力求打破“作业效应”,巩固知识点、激活联动点、串联知识线、形成知识网,最终指向提升作业质量,支持和促进学生有效学习的发生。

关键词：作业设计单元视域小学数学

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素养指向的小学音乐课堂作业实践

天津教育 2024年第17期 150-152页

作者：杨海燕浙江省杭州市临平区实验小学

随着“双减”政策的规范与落实,各个学科都在以作业改革新样态的思考与实践中带动教学,促进教学更加精准有效。本文从音乐作业现状出发,梳理出当下音乐课堂作业存在的问题,以核心素养为导向,借助“欣赏、表现、联系、创造”四个模块,优... 详细信息

随着“双减”政策的规范与落实,各个学科都在以作业改革新样态的思考与实践中带动教学,促进教学更加精准有效。本文从音乐作业现状出发,梳理出当下音乐课堂作业存在的问题,以核心素养为导向,借助“欣赏、表现、联系、创造”四个模块,优选课堂作业内容,优化各项实践形式,总结了“五化”策略,创设了小学音乐课堂作业的学教样式,运用评价量规实现动态多元的过程性评价,从而丰富了理论实践,提升了学生核心素养,发展了教师的专业能力。

关键词：课堂作业过程性评价评价量规核心素养作业改革小学音乐课堂四个模块新样态